1
00:00:01,010 --> 00:00:08,689
Hola a todos. Estáis con vuestros apuntes maravillosos, bien cogidos y ahora no sabéis qué hacer con ellos.

2
00:00:08,689 --> 00:00:30,129
Para darles forma e intentar que esos apuntes se puedan parecer a un 10 en los exámenes, hay que darles una forma, tienen que tener una estructura concreta y os voy a dar unos cuantos consejos prácticos, unas instrucciones que espero que sean claras para ayudaros a confeccionar vuestros temas de la asignatura.

3
00:00:30,129 --> 00:00:38,390
Recordad que las elaboraciones que yo hago solamente las voy a dar una vez haya concluido la evaluación.

4
00:00:38,509 --> 00:00:47,450
Es decir, que primero iréis a los exámenes a contar los temas que hayáis confeccionado en vuestra casa a partir de los apuntes que tomáis en clase.

5
00:00:48,009 --> 00:00:54,590
Entonces, es muy importante que explique esto con claridad para que sepáis cómo trabajar esto en vuestra casa

6
00:00:54,590 --> 00:01:00,990
y hacer unos buenos apuntes, unos temas bien estructurados, bien coherentes y bien expresados.

7
00:01:01,149 --> 00:01:02,090
Así que vamos a empezar.

8
00:01:04,109 --> 00:01:09,469
He hecho una pequeña presentación en PowerPoint que también subiré a...

9
00:01:09,469 --> 00:01:13,230
que tenéis disponible en el aula virtual sobre cómo confeccionar un tema.

10
00:01:13,629 --> 00:01:20,969
Bueno, lo primero y más importante es saber que el tema tiene que tener una estructura.

11
00:01:20,969 --> 00:01:30,109
O sea, toda vez que estemos contando unos contenidos que tengan cierta extensión, como es este el caso, pues le tenemos que dar una estructura.

12
00:01:30,269 --> 00:01:44,109
Lo mismo si, en realidad, si estáis estudiando historia, un tema de historia o de literatura o de cualquier cosa que sea de exponer por escrito, hay que cuidar estos aspectos.

13
00:01:44,109 --> 00:01:51,510
Es decir, ¿por dónde empiezo a contar este tema? ¿Qué hilo voy a seguir y por dónde voy a terminar?

14
00:01:52,069 --> 00:01:56,409
Entonces, yo os propongo una estructura en cuatro párrafos. Me gusta mucho trabajar con los cuatro párrafos,

15
00:01:56,549 --> 00:02:04,269
tanto en los temas como en el comentario de texto, como en las disertaciones. A veces también os propongo estructura en cuatro partes.

16
00:02:04,409 --> 00:02:11,990
Bueno, es una estructura que funciona muy bien. Básicamente es una primera parte de introducción o de contexto, de marco,

17
00:02:11,990 --> 00:02:18,909
una segunda parte de desarrollo, que en este caso, como es más importante, se divide en dos párrafos en esta parte,

18
00:02:19,389 --> 00:02:25,229
y por último, una sección de recapitulación, conclusiones y repercusión posterior.

19
00:02:25,490 --> 00:02:31,110
Bueno, entonces, la estructura en cuatro párrafos que tenéis que darle a todos los temas de la asignatura

20
00:02:31,110 --> 00:02:40,090
comienza por el contexto histórico, perdón, por el marco introductorio.

21
00:02:40,590 --> 00:02:42,509
¿Qué tenemos que contar en este primer párrafo?

22
00:02:42,610 --> 00:02:49,389
Bueno, pues cuál es la situación histórica o bien cuál es la situación filosófica de la época del autor que escribe.

23
00:02:50,590 --> 00:03:02,189
Lo natural es que de ese contexto surjan problemas y que, por tanto, el trabajo del autor, el autor escribe para tratar de dar respuesta a esos problemas.

24
00:03:02,189 --> 00:03:09,129
Podemos buscar en el contexto político, en el contexto económico, en el contexto social o en el propio contexto filosófico,

25
00:03:09,129 --> 00:03:26,830
Simplemente porque él es un autor que escribe contra la ortodoxia de la época, es decir, porque todo el mundo acepta unas mismas ideas y él lo que motiva su escritura es una reacción contra el canon de la época.

26
00:03:26,830 --> 00:03:40,949
Puede ser el caso también. Os pongo aquí en la diapositiva que cosas que pueden incluir este párrafo son el contexto histórico filosófico, después que expliquéis cuál es el problema o cuál es la preguntaría de este tema de esta época.

27
00:03:41,689 --> 00:03:51,550
Por ejemplo, aquí habría que hablar en el caso de Descartes de la guerra de los 30 años y cómo eso obligó a estudiar más la naturaleza

28
00:03:51,550 --> 00:03:57,490
porque había muchas cosas en juego en la parte del desarrollo científico y tecnológico para ganar la guerra

29
00:03:57,490 --> 00:04:05,009
y eso condujo a la revolución científica, que el gran problema de la época era el desarrollo científico y la pregunta

30
00:04:05,009 --> 00:04:09,750
cómo podemos alcanzar la certeza.

31
00:04:10,050 --> 00:04:15,310
Es el tema del conocimiento riguroso, científico, del estudio de la naturaleza,

32
00:04:15,370 --> 00:04:16,490
es lo que más preocupa a esta época.

33
00:04:17,110 --> 00:04:19,949
Después, a continuación, presentaríamos al autor del que vamos a hablar.

34
00:04:20,149 --> 00:04:24,189
En este contexto, Descartes y el racionalismo son una escuela que defiende

35
00:04:24,189 --> 00:04:30,170
que, y explicáis un poco, la tesis del autor y, en el caso de Descartes,

36
00:04:30,290 --> 00:04:33,129
que ellos creían que la naturaleza tenía una estructura racional

37
00:04:33,129 --> 00:04:34,589
y que es posible conocerla.

38
00:04:35,009 --> 00:04:39,149
mediante el estudio de la naturaleza, aplicando las matemáticas, la lógica, tal.

39
00:04:39,589 --> 00:04:43,810
Y después aquí el resumen de la respuesta al problema, que es lo que acabo de decir ahora mismo,

40
00:04:44,350 --> 00:04:47,329
que puede incluir una especie de índice de los siguientes párrafos.

41
00:04:47,389 --> 00:04:52,930
¿Qué quiero decir? Pues que este primer párrafo, idealmente, después de haber presentado el contexto al problema,

42
00:04:52,930 --> 00:04:58,490
al autor, y haber dicho, resumido la respuesta del autor al problema,

43
00:04:59,009 --> 00:05:02,629
se puede intentar que esta respuesta tenga una forma de índice.

44
00:05:02,629 --> 00:05:18,089
Es decir, si decimos que Descartes se ocupa de este problema de la certeza centrándose primero en explicar el método científico y cómo este método puede ayudar a renovar la manera de hacer filosofía, de alguna manera estamos explicando lo que va a venir después aquí.

45
00:05:18,089 --> 00:05:28,810
Porque el párrafo 2 va a tratar sobre el método científico y el párrafo 3 va a tratar sobre la renovación filosófica que plantea en las meditaciones metafísicas.

46
00:05:28,810 --> 00:05:34,850
terminamos como anunciando de alguna manera de qué van a tratar los dos siguientes párrafos.

47
00:05:35,290 --> 00:05:39,670
El párrafo 2 y 3, indico ahí que es de desarrollo conceptual,

48
00:05:39,850 --> 00:05:43,990
bueno, pues ahí viene el jamón del bocadillo, por así decir, es la sustancia del tema,

49
00:05:44,129 --> 00:05:46,649
lo que más extensión tiene que tener son esos dos párrafos.

50
00:05:46,649 --> 00:05:52,490
Y ahí tenemos que centrarnos en desarrollar las ideas del autor que hemos estudiado en clase.

51
00:05:52,829 --> 00:05:58,470
¿Cómo os propongo hacer esto? Bueno, yo siempre os daré un marco, un glosario,

52
00:05:58,810 --> 00:06:07,129
terminológico, cuando terminemos la explicación de uno de los temas, para que vosotros, en función de esos conceptos que deberíais tener en el cuaderno,

53
00:06:07,170 --> 00:06:17,430
pero igual algunos se os ha olvidado, podáis hacer un esquema con flechas y con tal relacionando esos conceptos, de tal manera que podáis después seguir un hilo

54
00:06:17,430 --> 00:06:20,069
a la hora de redactar el texto.

55
00:06:21,329 --> 00:06:22,750
Ponemos un ejemplo práctico.

56
00:06:22,889 --> 00:06:27,410
En el tema de Descartes, claramente el párrafo 2

57
00:06:27,410 --> 00:06:29,389
trataría sobre el discurso del método

58
00:06:29,389 --> 00:06:32,709
y todo lo que hemos visto en esa parte,

59
00:06:32,889 --> 00:06:34,930
en esas clases que hemos hecho,

60
00:06:35,029 --> 00:06:39,310
y la parte 3 podría tratar sobre las meditaciones metafísicas.

61
00:06:39,569 --> 00:06:41,430
Y esto sería un desarrollo coherente.

62
00:06:41,949 --> 00:06:44,930
Hemos aquí planteado este párrafo introductorio

63
00:06:44,930 --> 00:06:50,790
de contextualizar. Después desarrollamos las ideas de Descartes con respecto al tema del conocimiento

64
00:06:50,790 --> 00:06:55,209
en dos partes, primero hablando del método y después hablando de la metafísica.

65
00:06:55,750 --> 00:07:03,850
Terminaríamos por último con un párrafo de conclusión que es, bueno, se trata sobre todo de hacer tres cosas

66
00:07:03,850 --> 00:07:10,189
que son, primero, recapitular cuál era el problema que estáis exponiendo o que estáis tratando en este tema

67
00:07:10,189 --> 00:07:18,509
y cuáles son las ideas principales del autor. Luego también podéis hablar un poco de las repercusiones que puede tener para la historia de la filosofía

68
00:07:18,509 --> 00:07:28,810
o de nuestra cultura las ideas principales de ese autor y después a mí siempre me gusta incluir en las clases algo de vigencia, es decir, algo de actualidad

69
00:07:28,810 --> 00:07:39,509
o donde podemos ver hoy en día relaciones con el pensamiento de este autor, en qué sitios sigue vivo el pensamiento de este autor.

70
00:07:39,509 --> 00:08:02,689
Y eso, ¿cómo os lo explico? No lo tenéis que inventar, no lo tenéis que buscar por ahí. Yo os lo explico en clase. Siempre os planteo preguntas que siguen abiertas, en las cuales nos puede ayudar las ideas del autor a responder, puntos de debate todavía que hay abiertos respecto a estos temas.

71
00:08:02,689 --> 00:08:16,189
Bueno, esta sería la forma general que debe tener un tema. En cuatro párrafos, y ojo que algunos de vosotros todavía no sabéis lo que es exactamente un párrafo. Un párrafo es todo lo que hay entre dos puntos y aparte.

72
00:08:16,430 --> 00:08:26,990
Toda vez que escribimos un punto y aparte, es decir, que no terminamos una línea, sino que escribimos punto y continuamos en la siguiente, dejemos o no dejemos espacio, estamos distinguiendo un párrafo.

73
00:08:27,709 --> 00:08:35,990
Cuando no dejamos espacio, lo normal es que para enfatizar que hay un cambio de párrafo y eso tiene consecuencias estructurales,

74
00:08:36,029 --> 00:08:42,929
y es que ahí estás pasando a explicar otra cosa, estás pasando a hacer otra cosa, pues aquí estamos introduciendo y aquí estamos desarrollando,

75
00:08:43,309 --> 00:08:46,429
que es una acción distinta, una acción comunicativa distinta.

76
00:08:47,049 --> 00:08:51,330
Pues, como digo, cuando no dejamos espacio, después de un punto de aparte, normalmente se hace sangría,

77
00:08:51,909 --> 00:08:56,230
que es dejar un poco de espacio en la primera línea del siguiente párrafo.

78
00:08:56,230 --> 00:09:10,929
Bueno, podéis hacer sangría o no, podéis dejar sangría o no si dejáis la línea de espacio entre los dos párrafos. Si no dejáis ese espacio, pues entonces tenéis que hacer sangría.

79
00:09:10,929 --> 00:09:18,750
Pero ojo con esto porque todos decís que sí, que sabéis lo que son cuatro párrafos, pero luego escribís puntos y aparte por todas partes.

80
00:09:19,330 --> 00:09:23,789
Eso no puede ser. Un punto y aparte significa que terminamos un párrafo y comenzamos el siguiente.

81
00:09:24,950 --> 00:09:26,649
Espero que esto lo aprendamos rápido.

82
00:09:28,190 --> 00:09:35,309
Para que cuando estéis haciendo un tema, tenéis que escribir de seguido, de seguido, de seguido, hasta que ahí se acabe un párrafo.

83
00:09:35,309 --> 00:09:44,830
Y entonces sí, punto y comienzo en la siguiente línea y os recomiendo que dejéis un espacio, al menos ahora, al principio, ¿vale?

84
00:09:45,529 --> 00:09:52,370
Bueno, pues esta es la idea, organizar los apuntes a partir de esta estructura, ¿vale? Redactando.

85
00:09:52,549 --> 00:09:57,610
Bueno, la extensión, ¿cuánto me tiene que ocupar esa redacción del tema? Bueno, entre 400 y 500 palabras.

86
00:09:58,110 --> 00:10:04,629
Esto, si lo probáis en una hoja de papel o si lo probáis en el ordenador, debe ocuparos una cara de papel completa.

87
00:10:05,529 --> 00:10:13,210
El ordenador ocupa un poco menos, pero bueno, si haces el tamaño de letra 12 y dejas interlineado 1,5, pues es más o menos parecido.

88
00:10:13,549 --> 00:10:18,950
Para los que tenéis la letra grande, tenéis que esmeraros en que no quepa más de una cara.

89
00:10:19,289 --> 00:10:26,870
Tendréis que o dejar menos espacio entre líneas o hacer la letra más pequeña, pero el espacio del que disponemos en la VAO es reducido.

90
00:10:26,870 --> 00:10:35,889
Y por lo tanto, una de las cosas que tenemos que ir aprendiendo es que la respuesta perfecta en un examen debe ser visualmente perfecta también.

91
00:10:36,190 --> 00:10:44,929
Y tenemos que jugar con esto. Tenemos que ocupar toda la página sin dejar espacio en blanco.

92
00:10:45,350 --> 00:10:52,889
Sino que parezca que nos falta espacio para escribir. Sin dejar espacio en blanco ni tampoco ocupar lo siguiente porque entonces no nos cabría.

93
00:10:52,889 --> 00:10:57,429
Todas las preguntas van a tener el mismo espacio para responder que es una cara.

94
00:10:58,389 --> 00:10:59,789
Eso con respecto a la extensión.

95
00:10:59,929 --> 00:11:01,169
Y por último, la metodología.

96
00:11:01,330 --> 00:11:03,110
¿Cómo hago para confeccionar?

97
00:11:03,769 --> 00:11:05,090
¿Cómo me organizo el trabajo?

98
00:11:05,490 --> 00:11:07,830
Lo primero, por supuesto, es tomar apuntes de clase.

99
00:11:08,210 --> 00:11:11,049
Y apuntes de los... si os mando algún vídeo o alguna cosa,

100
00:11:11,190 --> 00:11:17,570
pues lo primero es entender y anotar en el cuaderno para después poder recordarlo.

101
00:11:17,570 --> 00:11:34,470
Lo segundo es, antes de empezar a redactar el tema, consulto el glosario terminológico. En este caso, por ejemplo, este que tengo aquí de Descartes. Por poneroslo fácil, lo he dividido, este glosario conceptual, en cuatro partes.

102
00:11:34,470 --> 00:11:40,289
para poneros fácil esta vez, como digo, cómo organizaría yo los párrafos de este tema.

103
00:11:40,509 --> 00:11:45,330
A ver, tendría un párrafo introductorio en el que hablaría de estos conceptos.

104
00:11:45,690 --> 00:11:52,470
Un segundo párrafo en el que ya entraría a hablar del método y tendría cuidado de pasar por estos puntos, por estos términos.

105
00:11:53,129 --> 00:12:01,490
A continuación, el bloque de las meditaciones metafísicas y terminaría hablando un poco de la importancia

106
00:12:01,490 --> 00:12:03,529
del pensamiento de Descartes, de la repercusión

107
00:12:03,529 --> 00:12:05,730
que ha tenido después y el sentido

108
00:12:05,730 --> 00:12:07,450
que podemos seguir encontrándole hoy en día

109
00:12:07,450 --> 00:12:09,129
pues tocando estos puntos

110
00:12:09,129 --> 00:12:11,730
os vais a encontrar que os va a costar

111
00:12:11,730 --> 00:12:13,129
meter todo esto

112
00:12:13,129 --> 00:12:15,070
en una cara de papel

113
00:12:15,070 --> 00:12:17,389
os va a parecer que tenéis muchísima información

114
00:12:17,389 --> 00:12:18,990
para meterlo en tan poco espacio

115
00:12:18,990 --> 00:12:21,090
bueno, no sé, igual

116
00:12:21,090 --> 00:12:22,769
igual no

117
00:12:22,769 --> 00:12:25,389
no sabéis lo que os sucede es que no

118
00:12:25,389 --> 00:12:26,970
no sabéis cómo llenarlo

119
00:12:26,970 --> 00:12:28,389
cómo llenar una cara con eso

120
00:12:28,389 --> 00:12:31,110
pero tener

121
00:12:31,110 --> 00:12:36,429
tened en cuenta que el marco con el que tenéis que moveros es este de 400, 500 palabras y una cara de extensión.

122
00:12:36,929 --> 00:12:44,389
Eso es el 10 en esa pregunta. Menos de esa extensión, pues será menos puntuación.

123
00:12:45,450 --> 00:12:55,970
Y los que no seáis capaces de meter, tenéis que esmeraros porque es que si empezáis a acostumbraros a hacer temas que tienen más extensión de la debida,

124
00:12:55,970 --> 00:13:01,429
os encontráis que simplemente no tendréis papel para responder a las preguntas del examen.

125
00:13:02,029 --> 00:13:10,129
Entonces, os recomiendo tal vez que utilicéis un procesador de texto para hacer los temas,

126
00:13:10,289 --> 00:13:13,830
porque si no vais a estar constantemente tachando, teniendo que hacer nuevas versiones y tal,

127
00:13:14,230 --> 00:13:18,490
en cambio si lo hacéis en el Word, pues vais con el contador de palabras, lo vais vigilando mejor,

128
00:13:18,490 --> 00:13:29,629
y podéis, yo creo que vais más rápido, ¿no? Borrando, copiando, cortando, pegando, hasta que conseguís hacer una versión con la que estéis satisfechos, ¿no?

129
00:13:29,629 --> 00:13:30,970
Porque se ajuste a estas condiciones.

130
00:13:32,769 --> 00:13:38,549
Proponeros utilizar un editor de texto tiene también una amenaza, un peligro, es que alguien puede tener la tentación de teclear en Google,

131
00:13:39,129 --> 00:13:46,950
descartes conocimiento y copiarlo de muchas de las propuestas que los profesores como yo, pues, publican en Internet de los temas.

132
00:13:47,789 --> 00:13:52,590
Bueno, si queréis suspender, pues ya sabéis lo que tenéis que hacer.

133
00:13:52,809 --> 00:13:55,730
Si queréis aprobar, pues seguid las instrucciones que yo os doy.

134
00:13:57,029 --> 00:14:02,309
Y esto sobre la metodología Mesa, falta solamente hablar sobre la revisión de estilo.

135
00:14:05,210 --> 00:14:06,429
Esto es lo más importante.

136
00:14:06,429 --> 00:14:13,049
Quiero decir, una persona puede haber seguido la estructura en cuatro párrafos

137
00:14:13,049 --> 00:14:23,809
y puede haber incluido en cada uno de esos párrafos los puntos más, los conceptos que tienen que estar en este tema

138
00:14:23,809 --> 00:14:30,690
y sin embargo no saber dónde coger esa exposición que está haciendo.

139
00:14:30,690 --> 00:14:38,409
Vamos a ver, lo más importante es que vosotros le demostréis a otra persona que sabéis lo que alguien dijo en ese momento.

140
00:14:38,409 --> 00:14:42,309
Entonces lo que escribáis tiene que ser coherente

141
00:14:42,309 --> 00:14:46,149
Ya no es una cuestión de que se os dé bien la asignatura de Historia y la Filosofía

142
00:14:46,149 --> 00:14:54,690
Sino de que tengáis cierto nivel de expresión escrita en este segundo de bachillerato

143
00:14:54,690 --> 00:14:58,090
Es decir, que las frases tengan coherencia sintáctica

144
00:14:58,090 --> 00:15:04,590
Que concuerde el género con el número

145
00:15:04,590 --> 00:15:11,610
pero que el sujeto esté en concordancia también de persona con el verbo,

146
00:15:12,049 --> 00:15:15,309
que no cometáis faltas de autografía, que no pongáis comas sin ton ni son,

147
00:15:15,429 --> 00:15:19,850
algunos usos de la coma son incorrectos, yo los iré señalando en los exámenes.

148
00:15:19,950 --> 00:15:24,730
La corrección lingüística es la primera exigencia, que lo que vosotros escribáis sea castellano.

149
00:15:25,230 --> 00:15:29,830
Esto nos ayuda un poco en utilizar editores de texto porque nos señalan algunos fallos,

150
00:15:29,830 --> 00:15:38,009
pero algunos, no todos, ¿vale? Hay otros en los que hay ambigüedad o en los que hay varias acepciones posibles o interpretaciones gramaticales.

151
00:15:38,370 --> 00:15:45,710
No os lo va a señalar y, sin embargo, yo os lo voy a tachar entero en el examen y os voy a poner incoherente o sin taxis.

152
00:15:45,889 --> 00:15:53,029
Y lo rodeo sin taxis, pero a veces es que lo que os quiero decir no es que las ideas sean incorrectas, sino que no entiendo lo que estáis escribiendo

153
00:15:53,029 --> 00:16:03,269
porque eso no es castellano. Sí, esa es la primera condición para poder hacer un buen examen, que es escribir de una manera en la que la comunicación sea posible

154
00:16:03,269 --> 00:16:12,009
y en la que el corrector, el evaluador, entienda que tú entiendes, es decir, que le demuestres a un corrector que tú entiendes

155
00:16:12,009 --> 00:16:18,029
y si lo que escribo no tiene sentido sintáctico, pues entonces no me estás demostrando comprensión, ¿no?

156
00:16:18,029 --> 00:16:22,769
difícilmente vas a aprender las ideas de Descartes, si no las sabes expresar con coherencia.

157
00:16:23,330 --> 00:16:28,450
Le doy muchísima importancia, como digo, a este tema del estilo.

158
00:16:29,789 --> 00:16:36,669
Es importante que sigáis un estilo argumentativo, es decir, revisad que en vuestra escritura,

159
00:16:36,909 --> 00:16:41,690
en vuestra exposición del tema, hacéis un uso sistemático de conectores lógicos,

160
00:16:41,690 --> 00:16:53,929
o subrayaros todas las veces que utilizáis conectores como por tanto, luego, es decir, por otro lado, sin embargo, con respecto a, desde el punto de vista de.

161
00:16:53,929 --> 00:17:07,089
Todos estos conectores lógicos y organizadores del discurso, me imagino que os lo explicarán así en lengua, son fundamentales para el ejercicio de la filosofía.

162
00:17:07,089 --> 00:17:34,009
Y si los incluís, no es lo mismo hacer una exposición de las ideas pura, por así decir, que hacer una exposición argumentada. Es decir, que no solamente me contéis las ideas de Descartes, sino que al contarlas estéis razonando por qué esas ideas tienen que ser así y cómo una idea se sigue de la otra y cómo todo tiene una consecuencia o que el tema, el desarrollo del tema, los párrafos centrales siguen un hilo conductor.

163
00:17:34,009 --> 00:17:39,289
esto debería de ser así para todo el tema

164
00:17:39,289 --> 00:17:40,769
si empezamos hablando de

165
00:17:40,769 --> 00:17:42,190
el tema de Descartes

166
00:17:42,190 --> 00:17:45,769
de la guerra de los 30 años

167
00:17:45,769 --> 00:17:47,309
por ejemplo, plantear que había

168
00:17:47,309 --> 00:17:49,430
una necesidad de estudiar la naturaleza

169
00:17:49,430 --> 00:17:50,589
porque había un interés

170
00:17:50,589 --> 00:17:53,650
práctico, entonces es lógico

171
00:17:53,650 --> 00:17:54,829
que por tanto

172
00:17:54,829 --> 00:17:56,650
la ciencia avance

173
00:17:56,650 --> 00:17:59,269
y es lógico que entonces la ciencia estudie

174
00:17:59,269 --> 00:18:01,049
la naturaleza y que descubra que tiene

175
00:18:01,049 --> 00:18:02,950
una regularidad

176
00:18:02,950 --> 00:18:21,630
Entonces es lógico que alguien como Descartes se interese por establecer una metodología de estudio y entonces quiero decir que todo esto que estoy diciendo de es lógico, es lógico, es lógico, esto lo tenéis que estar hilando vosotros para que no sea una colección de ideas inconexas, fragmentarias,

177
00:18:21,630 --> 00:18:38,250
sino que todo siga un orden y que todo, de alguna manera, sea una secuencia ordenada y necesaria de ideas que están vinculadas unas con otras.

178
00:18:39,730 --> 00:18:48,089
¿Qué más me falta por contarnos aquí antes de acabar? Ah, sí, por supuesto, que utilicéis el presente histórico. Nada de Descartes fue, no, Descartes es un autor del siglo XVII.

179
00:18:48,089 --> 00:19:09,609
Kant decía, no, Kant dice. Bueno, y sobre esto, evitad el Kant dice, sino procurad sustituir este tipo de expresiones que son muy precisas porque las utilizamos tan a menudo que no quieren decir prácticamente nada, es decir, palabras como ser, decir, tener, hablar, cosa, y sustituirlo por expresiones un poco más propias.

180
00:19:09,609 --> 00:19:29,329
Es decir, en ningún texto de filosofía, ni siquiera en un periódico, no hace falta irse a la filosofía. En cualquier texto que esté escrito a un nivel académico vais a encontrar expresiones mucho más ricas, con palabras que dicen mucho más y que son mucho más precisas que ser, temer, decir y tal.

181
00:19:29,329 --> 00:19:50,789
En lugar de decir, Descartes dice que la realidad tiene una estructura racional, en lugar de eso, os propongo, Descartes afirma que la realidad, el racionalismo sostiene, defiende, argumenta, valora, discute, plantea, subraya.

182
00:19:50,789 --> 00:20:10,829
Pero tenéis un abanico terminológico ahí infinito para enriquecer vuestra escritura, que esto no quiere decir ser pedantes, quiere decir no utilizar las palabras más de uso común y darle un matiz más de precisión, de significado a las palabras que utilizáis para expresaros.

183
00:20:10,829 --> 00:20:18,549
Bueno, entonces, por resumir muy rápido, una vez que tenéis vuestros apuntes que hemos terminado un tema

184
00:20:18,549 --> 00:20:23,309
Vais y consultáis el glosario conceptual de ese tema que habréis subido a la aula virtual

185
00:20:23,309 --> 00:20:28,089
A partir de ese glosario os hacéis un esquema, ¿vale?

186
00:20:28,089 --> 00:20:33,049
De qué conceptos van a venir en el primer párrafo, cuáles de estos voy a ubicar en el segundo párrafo

187
00:20:33,049 --> 00:20:37,049
Y con la ayuda de flechas os hagáis un esquema con forma de árbol

188
00:20:37,049 --> 00:20:50,009
Es decir, que vinculéis cómo las ideas están relacionadas entre sí para después facilitaros a la hora de redactar el hilar las ideas unas con otras a través de este uso que os decía de conectores lógicos.

189
00:20:50,890 --> 00:21:03,170
Una vez que tengo ese esquema, empiezo a redactar. Cuando termino de redactar, compruebo que he seguido mi propio esquema para confeccionar ese tema ya redactado.

190
00:21:03,869 --> 00:21:10,029
Compruebo que las frases tienen coherencia sintáctica, que no hay problemas de ortografía.

191
00:21:10,869 --> 00:21:19,930
Reviso también cuántos conectores lógicos he utilizado, si podría incluir alguno más para que todo tuviera un poco más de coherencia.

192
00:21:21,089 --> 00:21:26,470
Y por último, reviso las expresiones que he utilizado y me fijo que no haya ningún coloquialismo,

193
00:21:26,470 --> 00:21:50,630
que esté utilizando en todo momento el presente histórico, que no incluye expresiones del estilo Descartes era, Descartes decía, sino Descartes pertenece a la escuela racionalista, Descartes sostiene que sustituyáis esas palabras imprecisas por otros términos más de mayor nivel académico y expresivo.

194
00:21:51,470 --> 00:22:01,930
Bueno, pues esto es. Con esta información, con la ayuda de la diapositiva que tenéis ahí colgada, más el glosario conceptual, más vuestros apuntes y vuestro tiempo y vuestra paciencia,

195
00:22:02,549 --> 00:22:13,589
dedicar el resto de tiempo que queda de esta hora de filosofía online a empezar a organizaros ese tema y a comenzar a redactarlo para confeccionarlo.

196
00:22:14,410 --> 00:22:19,029
Un saludo. Si tenéis dudas, lo vemos en clase. Me preguntáis.