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Hola, soy Alfonso José Martos Torres, docente de formación profesional en la especialidad de electricidad.

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En este vídeo presento la evidencia del Área 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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Para ello, entramos al aula virtual de EducaMadrid.

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Debido a la incidencia técnica con mi aula habitual, muestro el diseño pedagógico y el andamiaje que he preparado en este entorno de prueba de EducaMadrid.

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Como pueden observar en mi perfil de usuario, soy el administrador y autor de esta propuesta

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diseñada específicamente para que mis alumnos de electrónica dejen de ser meros consumidores

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y se conviertan en creadores digitales responsables

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He diseñado una situación de aprendizaje centrada en la resolución de programas complejos

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El E-Central se encuentra aquí, en el foro de simulaciones

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que está organizado con formato de blog para dar mayor visibilidad a las aportaciones

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El reto, descrito aquí, consiste en investigar y seleccionar el simulador digital más fiable para medir rizado y una fuente de alimentación real.

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La actividad no es lineal, está estructurada en fase de investigación, creación de una comparativa técnica y, finalmente, un debate profesional entre grupos para consensuar qué herramienta es la más adecuada para el trabajo en el taller.

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De ahí que se haya elegido la aplicación FOR.

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Para guiar al alumnado en el uso ético de la tecnología he integrado un recurso excelente titulado Ética y Estética en la Red.

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Como podemos comprobar en el menú, el alumno trabaja en contenidos sobre la propiedad intelectual, tipo de licencia y seguridad.

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Como estrategia de andamiaje o ayuda he publicado este post de ejemplo en el foro.

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En él, actúo como modelo profesional mostrando cómo se debe intercitar a la autoría del software analizado y cómo aplicar una licencia Creative Commons a sus propias producciones, garantizando que respetan los derechos del autor desde el inicio de la actividad.

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El objetivo final, como se puede leer aquí, es que el alumno debe de elaborar y entregar un objeto digital propio, como una infografía comparativa o un videotutorial, utilizando las herramientas que mejor se adapten a sus capacidades.

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Además, el diseño incluye pautas explícitas de bienestar digital e incorporado instrucciones como la gestión saludable del tiempo de pantalla, como la regla de los 20 minutos para evitar la fatiga visual y advertencias sobre la privacidad de datos al registrarse en plataformas de simulaciones externas.

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Para finalizar, muestro la rúbrica digital vinculada al foro. Con este instrumento realizo una evaluación cualitativa que va más allá del propio contenido técnico, calificando el uso correcto de las licencias, el respeto a la etiqueta y la calidad creativa del producto entregado.

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Con esta propuesta aseguro que el alumnado alcance un desarrollo integral de su competencia digital

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preparándolo para un entorno profesional tecnológico y ético.

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Muchas gracias.