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00:00:00,000 --> 00:00:09,480
Buenas tardes, mi nombre es Sara Sánchez y a continuación voy a comentar las prácticas

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00:00:09,480 --> 00:00:14,040
realizadas en el curso de digitalización de la Comunidad de Madrid, en concreto las

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00:00:14,040 --> 00:00:26,960
tareas 3, 4 y 5. Comenzando con la tarea 3, comparto la guía que he realizado en la que

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00:00:26,960 --> 00:00:33,600
detallo tanto el título de la actividad como el área en la que se realiza, que es lengua

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00:00:33,600 --> 00:00:40,400
y literatura española, el curso segundo de la ESO y el tema a trabajar, que son las características

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00:00:40,400 --> 00:00:47,640
de los textos instructivos. La temporalización son ocho sesiones y he realizado la justificación

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00:00:47,640 --> 00:00:53,320
inicial que se comentaría directamente a los alumnos, tal y como se indica en el formulario

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00:00:53,320 --> 00:01:02,560
a rellenar, a través de la información obtenida del decreto 65 barra 2022, de 20 de julio, he

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00:01:02,560 --> 00:01:10,400
obtenido las competencias específicas y los saberes básicos de esta actividad y también

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00:01:10,400 --> 00:01:18,000
los criterios de evaluación. La actividad consiste en la realización, después de haber estudiado y

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00:01:18,000 --> 00:01:26,160
trabajado en clase los textos prescriptivos, la realización de una receta utilizando las

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00:01:26,160 --> 00:01:37,320
TIC de los alumnos y la publicación por parte de todo el alumnado en un Padlet. Entonces he

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00:01:37,320 --> 00:01:42,640
comentado aquí la temporalización en la que se empezaría explicando las características,

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00:01:43,520 --> 00:01:52,120
realización de ejercicios del libro, el análisis de ejemplos reales y ya la elaboración propiamente

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00:01:52,120 --> 00:02:02,400
en sí del proyecto por parte del alumnado. También me gustaría compartirles la presentación,

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00:02:02,400 --> 00:02:08,040
el PowerPoint que elaborado para los propios alumnos, en los que les comento esta misma

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00:02:08,040 --> 00:02:16,960
información, la contextualización de la actividad, el detalle de qué vamos a hacer, buscar información

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00:02:16,960 --> 00:02:24,520
en internet, las partes que debe contener la receta, consejos para elegir el vocabulario y

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00:02:24,520 --> 00:02:30,560
los verbos con atención y el producto final o la tarea final que es la creación de una

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00:02:30,560 --> 00:02:37,600
presentación o una infografía. También he preparado para que el alumnado tenga conocimiento los

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00:02:37,680 --> 00:02:46,720
objetivos de esta tarea, la organización, los recursos que se necesitarán y la temporalización

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00:02:46,720 --> 00:02:53,680
para que ellos lo tengan claro. La evaluación a la cual se adjuntará en Classroom una rúbrica

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00:02:53,680 --> 00:03:01,120
detallada de todos los conceptos que se van a evaluar, aunque aquí se facilita al alumnado

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00:03:01,120 --> 00:03:08,960
un detalle de las prioridades a tener en cuenta. Esto sería parte de la tarea 3. Por parte de la

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00:03:08,960 --> 00:03:19,480
tarea 4 he realizado en raíces el cuaderno del profesor. En el cuaderno del profesor he marcado

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00:03:19,480 --> 00:03:27,840
los parámetros tal y como se indicaban, ítem evaluable, examen, controles y tareas, siendo

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00:03:27,840 --> 00:03:37,320
estos tres parámetros de característica no diaria. Después de realizar estos parámetros también he

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00:03:37,320 --> 00:03:46,320
configurado el modelo de calificación y he aplicado los pesos que se indicaba en la actividad. No he

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00:03:46,320 --> 00:03:54,800
podido realizar las actividades evaluables ya que he tenido un problema de configuración con mi perfil

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00:03:54,800 --> 00:04:07,480
personal de raíces. Por último, comentar que en la tarea 5 he preparado este espacio de

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00:04:07,480 --> 00:04:13,440
actividades con ritmos distintos de aprendizaje, en el cual he creado unas instrucciones

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00:04:15,720 --> 00:04:21,720
de la actividad siguiendo el modelo que se ha comentado en la plataforma,

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00:04:22,720 --> 00:04:28,440
indicando a los alumnos que tenían que realizar obligatoriamente las actividades hasta la número

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00:04:28,440 --> 00:04:37,280
3 y pudiendo siempre acudir a el apartado del repostaje en la que se trataría la actividad o

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00:04:37,280 --> 00:04:44,320
se daría un recurso de un nivel más sencillo, más de contenido imprescindible y mínimo, para que todo

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00:04:44,320 --> 00:04:51,400
el alumnado pudiera sacar adelante esta tarea final y cumplir así con todos los pasos del recorrido.

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00:04:52,240 --> 00:05:01,840
Si volvemos a visualizar la presentación, en la actividad 1 hay un vídeo de YouTube con las

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00:05:01,840 --> 00:05:09,440
características básicas de los textos prescriptivos y en esta actividad el alumnado tendría que

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00:05:09,440 --> 00:05:20,120
recuperar las palabras claves o características principales de este tipo de textos. También la

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00:05:20,120 --> 00:05:36,080
siguiente actividad sería ya el análisis de uno de los textos prescriptivos tipo, sería una receta

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00:05:37,480 --> 00:05:46,400
con las partes básicas a analizar, además esto se enlaza con la situación de aprendizaje ya que el

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00:05:46,400 --> 00:05:54,760
alumnado debe realizar un modelo parecido o incluso más completo. Entonces, esto sería la actividad

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00:05:56,600 --> 00:06:10,440
2, la actividad 3 sería un análisis más complejo en el que ya se tendrían que analizar

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00:06:10,960 --> 00:06:19,000
diferentes tipos de texto, a ver, vamos a abrir el link,

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00:06:21,000 --> 00:06:28,200
se tendrían que analizar diferentes tipos de textos prescriptivos, diferentes gráficos

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00:06:28,200 --> 00:06:43,960
y en el repostaje nos llevaría a un documento de Geniali en el que se volvería a explicar otra

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00:06:43,960 --> 00:06:52,520
vez la teoría de una manera más sencilla y con diferentes tipos de ejemplos, retomando por

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00:06:52,520 --> 00:07:05,360
momentos la situación inicial. Si continuamos con nuestra situación de actividades, en la

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00:07:05,360 --> 00:07:16,000
actividad 4 tendríamos un cajud más sencillo y en la actividad final nos llevaría a un quiz con

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00:07:16,080 --> 00:07:24,520
preguntas esta vez ya así más elaboradas, con mayor complejidad, en la que el alumno tendría

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00:07:24,520 --> 00:07:35,280
que superar como producto final una prueba muy muy parecida a la prueba objetiva de estos contenidos

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00:07:35,280 --> 00:07:44,240
que tendrán que realizar a finales del trimestre. Y con esto termina el comentario de las tareas 3,

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00:07:44,240 --> 00:07:50,320
4 y 5 que he elaborado para este curso. Espero que sean de su agrado y muchísimas gracias por la atención.