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En este vídeo voy a presentar el diseño de una situación de aprendizaje sencilla de tres tareas

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orientada a que el alumnado adulto de segundo nivel desarrolle su competencia digital.

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El objetivo es crear contenido digital teniendo en cuenta los derechos de autor.

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La tarea integra la alfabetización digital, es decir, deben citar las fuentes adecuadamente

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y aplicar las licencias libres Creative Commons.

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Esta situación de aprendizaje está diseñada mediante un itinerario de aprendizaje pautado,

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00:00:27,679 --> 00:00:31,399
mediante una secuencia lineal con restricciones de acceso encadenadas.

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Tenemos la tarea 1 y no podemos empezar la tarea 2 hasta que no se termine la tarea 1.

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00:00:38,219 --> 00:00:41,979
Y no se puede empezar la tarea 3 hasta que no se termine la tarea 2.

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Esta estrategia ofrece un andamiaje regulado para el alumnado adulto,

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que potencia el principio 3 del DUA, es decir, proporciona múltiples formas de compromiso.

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Puesto que estamos en la unidad 3, salud y hábitos saludables,

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En la primera tarea, los estudiantes resuelven un problema complejo mediante la indagación y selección crítica de información en Internet.

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Se les propone estos tres temas y deben elegir uno.

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Los productos light se pueden comer sin límite.

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Beber agua con limón en ayunas quema grasas.

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00:01:10,590 --> 00:01:12,670
El azúcar moreno es muchísimo más saludable que el blanco.

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Y deben elaborar un documento Word con toda la información que han encontrado sobre ese tema,

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contrastando los bloques de opinión frente a fuentes institucionales fiables.

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En la segunda tarea, condicionada por la entrega de la primera tarea, consta de, primero, la visualización de un vídeo T sobre bienestar digital, inetiqueta, y luego un PDF sobre las licencias libres.

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Todos estos conceptos han sido trabajados a principio de curso, sobre todo el bienestar digital y la inetiqueta, puesto que en cada unidad se ha incluido un foro de dudas y se empezó el módulo con las normas para comunicarse con respeto desde el inicio de curso.

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00:01:46,349 --> 00:01:50,370
Finalmente, la tercera tarea, que se activa cuando se ha terminado la tarea 2,

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00:01:50,670 --> 00:01:53,969
lo sitúa como creadores de contenido, porque deben sintetizar y maquetar

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00:01:53,969 --> 00:01:56,609
la información de la fase inicial en un procesador de textos

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00:01:56,609 --> 00:02:00,469
para exportarla y subirla en formato PDF.

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00:02:01,370 --> 00:02:04,629
Con esta secuencia, el alumnado desarrolla habilidades y técnicas

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00:02:04,629 --> 00:02:08,250
directamente aplicables a su entorno laboral y personal,

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00:02:08,490 --> 00:02:10,389
creando contenido que respeta los derechos de autor,

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00:02:10,969 --> 00:02:13,210
asimilando pautas esenciales de convivencia en la red,

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00:02:13,210 --> 00:02:16,469
usando un procesador de texto y exportar el texto

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00:02:16,469 --> 00:02:19,370
respetando los derechos de autor y aplicando las licencias libres.

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00:02:20,110 --> 00:02:23,370
Para fomentar la colaboración y la participación activa,

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00:02:23,770 --> 00:02:26,990
los alumnos utilizan de forma combinada el foro de la aula virtual,

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00:02:27,169 --> 00:02:28,409
el foro de dudas de esta actividad.

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00:02:29,050 --> 00:02:31,750
En este espacio asíncrono comparten enlaces que se van encontrando.

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00:02:33,729 --> 00:02:36,810
Finalmente, el diseño atiende al bienestar digital y la prevención de riesgos,

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00:02:36,810 --> 00:02:39,189
al incluir la visualización del videotest,

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00:02:39,389 --> 00:02:43,009
donde se explican pautas concretas sobre la gestión del tiempo en pantalla.

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00:02:43,210 --> 00:02:57,750
Recomendando descansos visuales durante la creación del contenido e instrucciones estrictas sobre la privacidad de datos, enseñándoles a no difundir información personal sensible en sus entregas digitales.

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00:02:58,810 --> 00:03:15,490
Como se observa en el diseño de las instrucciones, he integrado elementos explícitos de alfabetización digital. Exijo al alumno que identifique y respete los derechos de autor citando la fuente original del contenido que han buscado y les enseño a aplicar una licencia Creative Commons a su propia creación.

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00:03:15,490 --> 00:03:21,909
asimismo debe recordar las normas de la etiqueta que deben guiar sus interacciones en el foro de normas

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que se alojaron al principio de curso y que se encuentran en una infografía sobre ello en la pestaña general del curso

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con toda esta propuesta abordo de forma explícita el área 6 enseñando al alumnado adulto a gestionar su identidad digital

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a respetar las normas de interacción social en entornos virtuales y a construir un espacio de aprendizaje seguro y colaborativo

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De este modo guiamos a los estudiantes para que dejen de ser menos consumidores de tecnología y se conviertan en creadores digitales competentes, seguros y responsables.

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Muchas gracias.