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00:00:03,629 --> 00:00:06,929
Esta sería la reflexión acerca de la mejora de la accesibilidad.

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00:00:07,450 --> 00:00:18,890
Los materiales que utilizo van destinados a un grupo de cuatro años en el cual hay dos alumnos con necesidades educativas especiales.

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00:00:19,129 --> 00:00:24,589
En concreto, tienen un diagnóstico de trastorno del espectro del autismo.

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00:00:24,589 --> 00:00:34,909
Uno de los dos a nivel curricular presenta bastante desfase en todas las áreas, especialmente en la del lenguaje

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00:00:34,909 --> 00:00:40,530
Por ello necesita bastante adaptación en todos los materiales y actividades que se le ofrecen

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00:00:40,530 --> 00:00:45,310
En este caso este material lo he adaptado añadiendo el pictograma

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00:00:45,310 --> 00:00:49,289
Aunque a mí me gusta usar la imagen real, que es también más fácil para él

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00:00:49,289 --> 00:00:52,689
He añadido el pictograma para facilitarle un poco

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00:00:52,689 --> 00:01:00,070
aunque su capacidad de abstracción le permitiría incluso llegar a imágenes más abstractas como dibujos, ¿vale?

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00:01:00,609 --> 00:01:07,069
Pero bueno, en este caso, este material, lo que busca trabajar con él sería solamente el vocabulario.

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00:01:07,489 --> 00:01:10,689
Puesto que el área de lenguaje tiene bastante afectada, lo que queremos es que identifique visualmente

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00:01:11,390 --> 00:01:17,290
lo que es tiburón, delfín, caballito de mar, pez payaso y pulpo y que aprenda su nombre.

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00:01:17,670 --> 00:01:21,290
Si pudiera aprender alguna de sus características, pues estaría también muy bien.

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00:01:21,290 --> 00:01:50,109
Entonces, aparte del pictograma, trabajar con las nuevas tecnologías lo que nos va a permitir va a ser proyectarlo en la pizarra digital, que es un soporte mucho más amplio, porque este alumno, aunque todavía no es seguro, pero parece ser que va a necesitar gafas, todavía no las usa, entonces les cuesta, se acerca mucho, les cuesta enfocar, entonces la PDI le permite no tener que acercarse tanto al ser un espacio más amplio de proyección.

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00:01:51,870 --> 00:02:01,790
También nos permite controlar el tiempo de cada diapositiva en función de si necesitan más o menos tiempo para observar e interiorizar.

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00:02:02,489 --> 00:02:09,349
Y luego, dado que son alumnos de educación infantil, lo recomendable sería no solo trabajarlo a través de las tecnologías, sino también de forma manipulativa.

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00:02:09,349 --> 00:02:19,030
Puede ser manipulativa a través de actividades interactivas o manipulativa con plastificado, que lo puedan manipular con las manos.

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00:02:19,030 --> 00:02:26,770
El otro material que era la infografía, pues estaba como súper reducido el contenido

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00:02:26,770 --> 00:02:31,569
Aparte de que cambiamos los dibujos por pictogramas

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00:02:31,569 --> 00:02:36,189
Se elimina todo el texto porque su nivel de lenguaje es muy bajo y de lectura pues es cero

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00:02:36,189 --> 00:02:41,169
Y los cambiamos por pictogramas con los que está familiarizado

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00:02:41,169 --> 00:02:47,830
Aunque él podría entender estos dibujos porque su nivel de abstracción sí que llega a ese nivel

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00:02:47,830 --> 00:02:50,750
se lo hemos facilitado con pictogramas

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00:02:50,750 --> 00:02:54,650
igualmente esto se puede proyectar en la PDI

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00:02:54,650 --> 00:02:58,050
y se puede incluso hacer interactivo

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00:02:58,050 --> 00:03:00,969
para que tenga que colocarlo

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00:03:00,969 --> 00:03:02,650
no sea solo visual

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00:03:02,650 --> 00:03:06,889
sino incluir ahí la manipulación del material

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00:03:06,889 --> 00:03:11,250
estas adaptaciones no son solo para el alumno de necesidades

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00:03:11,250 --> 00:03:14,990
sino que también da respuesta a otros alumnos del grupo

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00:03:14,990 --> 00:03:16,750
que llevan un ritmo más lento

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00:03:16,750 --> 00:03:22,289
entonces pues se trabajan con todo el grupo

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00:03:22,289 --> 00:03:26,110
y luego a él ya cuando le toca trabajo individual

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00:03:26,110 --> 00:03:28,729
pues sí que se utiliza este con él

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00:03:28,729 --> 00:03:32,770
incluso con otros que les pueden venir bien estos materiales adaptados

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00:03:32,770 --> 00:03:36,150
y esta sería la reflexión