1
00:00:08,289 --> 00:00:16,940
El correcto diseño de las unidades de trabajo marcará la eficacia de la programación didáctica

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00:00:16,940 --> 00:00:22,339
que desarrollemos, ya que es en estas unidades donde se concretan los elementos fundamentales

3
00:00:22,339 --> 00:00:28,420
de la programación. Los contenidos y los criterios de evaluación de los módulos profesionales para

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00:00:28,420 --> 00:00:35,359
cada resultado de aprendizaje. La secuenciación y distribución temporal de las actividades de

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00:00:35,359 --> 00:00:42,399
enseñanza-aprendizaje en el curso correspondiente y los métodos de trabajo, recursos y materiales

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00:00:42,399 --> 00:00:48,579
curriculares que se vayan a utilizar. Según lo dispuesto, en la temporalización de la programación

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00:00:48,579 --> 00:00:55,359
se debe comenzar por identificar cada unidad, el número de sesiones asignadas y la secuenciación

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00:00:55,359 --> 00:01:00,780
de las mismas. Se deben indicar los resultados de aprendizaje que se han identificado con la

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00:01:00,780 --> 00:01:07,560
unidad, especificando si se trata de un resultado de aprendizaje completo o no. Puede que un resultado

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00:01:07,560 --> 00:01:12,420
de aprendizaje sea trabajado de manera completa en una unidad didáctica, abordando todos sus

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00:01:12,420 --> 00:01:18,019
criterios de evaluación. Pero puede que en una unidad de trabajo interese trabajar sólo alguno

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00:01:18,019 --> 00:01:24,560
de los criterios de evaluación asociados a un resultado de aprendizaje. El resto de los criterios

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00:01:24,560 --> 00:01:29,120
de evaluación asociados a este resultado se trabajarán, por tanto, en otra unidad didáctica.

14
00:01:30,780 --> 00:01:35,040
Por otro lado, un criterio de evaluación puede abordarse en varias unidades didácticas,

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00:01:36,200 --> 00:01:38,459
bien porque requiera enfoques complementarios

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00:01:38,459 --> 00:01:43,359
o bien porque requiera la profundización en el mismo en distintos momentos.

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00:01:44,560 --> 00:01:48,040
En el diseño de la unidad deben incorporarse aquellos contenidos

18
00:01:48,040 --> 00:01:51,579
que nos permitan alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos

19
00:01:51,579 --> 00:01:56,000
y que se correspondan con los criterios de evaluación seleccionados.

20
00:01:56,000 --> 00:02:03,799
En este momento deben proponerse las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación.

21
00:02:03,799 --> 00:02:08,280
Estas actividades deben diseñarse de manera que permitan verificar la consecución de

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00:02:08,280 --> 00:02:14,659
los criterios de evaluación concretos que se han seleccionado para la unidad didáctica.

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00:02:14,659 --> 00:02:19,379
Deben además asociarse al instrumento de evaluación y calificación que vaya a emplearse,

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00:02:19,379 --> 00:02:23,699
que permitirá finalmente otorgar la calificación final del módulo.

25
00:02:23,699 --> 00:02:26,620
En el siguiente bloque se abordará con más detalle la evaluación y calificación.

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00:02:27,560 --> 00:02:32,639
En el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación debe establecerse

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00:02:32,639 --> 00:02:37,560
¿para qué se realiza? A través del título de la actividad con una breve descripción de la misma.

28
00:02:38,259 --> 00:02:44,039
¿Cómo? A través de las tareas a desarrollar por el profesorado, las tareas a desarrollar por el alumnado

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00:02:44,039 --> 00:02:46,620
y el resultado de la actividad, el producto.

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00:02:47,199 --> 00:02:51,020
¿El con qué? A través de los materiales y recursos utilizados.

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00:02:51,020 --> 00:02:57,659
el cuándo a través del número de sesiones y el momento específico de las mismas en que se va a desarrollar la actividad

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00:02:57,659 --> 00:03:06,919
y el cómo se valora en relación a los criterios de evaluación y a través de los instrumentos de evaluación y calificación asociados a esa actividad.