1
00:00:00,000 --> 00:00:12,000
Buenos días, voy a hacer el vídeo que va a explicar la situación de aprendizaje, la evaluación y diferentes ritmos de aprendizaje, una presentación que aparezca diferentes ritmos de aprendizaje.

2
00:00:12,000 --> 00:00:23,000
Vamos a empezar primero con la situación de aprendizaje, que yo he decidido hacer una práctica de laboratorio, que es determinar experimentalmente el valor de g, que es el valor de la gravedad.

3
00:00:23,000 --> 00:00:28,000
9,81 metros partido por segundo cuadrado, justo la g en la superficie de la tierra.

4
00:00:28,000 --> 00:00:33,000
El nivel es de bachillerato, la asignatura de física.

5
00:00:33,000 --> 00:00:34,000
Introducción.

6
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
Bueno, vamos a ver, ¿qué vamos a utilizar fundamentalmente?

7
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Lo que vamos a utilizar es lo que se llama el método científico.

8
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
¿En qué lugar? En el laboratorio de física.

9
00:00:40,000 --> 00:00:51,000
¿Cómo? Trabajando en grupo y aplicando los conocimientos adquiridos para reflejar y trabajar una situación real, que es determinar el valor, experimentalmente el valor de la g.

10
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
A nivel de la superficie terrestre.

11
00:00:53,000 --> 00:01:02,000
Ahí tenemos los objetivos, pues saber deducir la expresión periodo al cuadrado es igual a m por l, saber representarlo y a partir de la pendiente de la recta obtener el valor de la g.

12
00:01:02,000 --> 00:01:17,000
Utilizar el método científico, saber trabajar en grupo, hacer una buena presentación de resultados, utilizar los distintos métodos matemáticos y las herramientas TIC necesarias para la elaboración de la práctica y presentación de resultados.

13
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
¿Cómo lo vamos a organizar?

14
00:01:19,000 --> 00:01:29,000
Lógicamente, primero, ya previamente habrá una explicación en clase, lo que es a nivel de gran grupo, en este caso de las leyes de Newton, la ley de gravitación universal y el concepto de gravedad.

15
00:01:30,000 --> 00:01:31,000
¿Dónde realizaremos la práctica?

16
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
Como he dicho anteriormente, en el laboratorio de física, donde están todos los materiales.

17
00:01:34,000 --> 00:01:42,000
Los alumnos trabajarán en grupos de cuatro, situados en un puesto de laboratorio, realizando lo que se llama un protocolo de prácticas.

18
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
Cada grupo realizará la práctica y intentará obtener el resultado.

19
00:01:45,000 --> 00:01:53,000
En el laboratorio habrá los ordenadores, una serie de ordenadores para que los alumnos utilicen las herramientas TIC necesarias, tanto para hacer los cálculos como para hacer las presentaciones.

20
00:01:53,000 --> 00:02:01,000
Y el laboratorio cuenta con un proyector para que los alumnos puedan presentar sus resultados a los demás grupos de trabajo.

21
00:02:01,000 --> 00:02:02,000
¿Temporalización?

22
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Bueno, vamos a intentar que sea organizado en tres sesiones.

23
00:02:05,000 --> 00:02:11,000
Una sesión uno, que es organización de grupos, distribución de los puestos, empezar a tomar datos y buscar información.

24
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
Tiene que hacer el reparto del protocolo, hacer el montaje de la práctica.

25
00:02:14,000 --> 00:02:25,000
Una sesión dos, que es importante, es creación de cálculos, utilizando las TIC y poder realizar también las presentaciones de los resultados mediante las TIC.

26
00:02:25,000 --> 00:02:30,000
Y sesión tres, que es presentación a un gran grupo de los resultados y discusión entre todos de la idoneidad de los mismos.

27
00:02:30,000 --> 00:02:36,000
Pues aplicaciones de la gravedad y adecuación, y sobre todo que se busque una buena interpretación del método científico.

28
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Que los alumnos sepan utilizar lo que es el método científico.

29
00:02:39,000 --> 00:02:47,000
La evaluación es obtener el resultado del valor de la G, discutir la validez del resultado que han obtenido.

30
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
Es trabajo en equipo y organización y utilización, como hemos dicho, del método científico.

31
00:02:51,000 --> 00:02:57,000
Utilización de las TIC, discusión de resultados y respeto a las normas de trabajo del equipo y permanencia en el laboratorio.

32
00:02:57,000 --> 00:03:00,000
Esto es muy importante, porque a veces a los chicos les cuesta trabajar en grupo.

33
00:03:00,000 --> 00:03:10,000
Y los chicos tienen que ver que ese trabajo en grupo, de trabajo cooperativo, es parte de la nota y la importancia de hacer bien las cosas.

34
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Luego me pedían también que en este vídeo explicara la enseñanza de aprendizaje, la evaluación.

35
00:03:17,000 --> 00:03:22,000
Bueno, me pedían hacer realizar dos actividades, dos H5P y un cuestionario.

36
00:03:22,000 --> 00:03:26,000
Vamos a ver que funcionan bien las actividades, vamos a evaluación uno.

37
00:03:27,000 --> 00:03:32,000
Es una actividad H5P de, en este caso, verdadero o falso.

38
00:03:32,000 --> 00:03:38,000
Entonces decimos, hemos puesto una imagen, la aceleración se mide en newtons, evidentemente es falso.

39
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
Comprobar y vemos que sale correcto.

40
00:03:41,000 --> 00:03:49,000
Por ejemplo, la siguiente actividad H5P es una actividad, en este caso, de tipo respuesta múltiple.

41
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
La primera ley de Newton se la llama ley, se busca la ley de inercia.

42
00:03:53,000 --> 00:03:59,000
Pero si ponemos que a ninguna de las dos anteriores, comprobar, vemos que sale correcto, porque dice que es falso.

43
00:03:59,000 --> 00:04:03,000
Y luego me viene planteado un cuestionario, un cuestionario de evaluación final.

44
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
Un cuestionario, ahí lo tenemos puesto.

45
00:04:06,000 --> 00:04:13,000
Vamos a ver la previsualización, en el cual hemos puesto una pregunta de respuesta múltiple.

46
00:04:13,000 --> 00:04:18,000
De la órbita planetaria, la circulación a velocidad orbital es constante.

47
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Siguiente.

48
00:04:20,000 --> 00:04:23,000
Está puesto para atrás.

49
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
De acuerdo.

50
00:04:25,000 --> 00:04:29,000
Bien, pues simplemente ya está hecha la evaluación, simplemente funciona así.

51
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Vamos a ver si lo podemos ver aquí.

52
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
Si damos a ver aquí.

53
00:04:33,000 --> 00:04:36,000
Vamos a intentar, está marcada como hecha.

54
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Continúa la previsualización anterior.

55
00:04:38,000 --> 00:04:41,000
Bueno, pues se puede ver y comentar, ¿vale?

56
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
La evaluación anterior.

57
00:04:52,000 --> 00:04:57,000
Si vamos a ver aquí las preguntas que he hecho, vamos a hacer un visionado de las preguntas que he ido haciendo.

58
00:04:59,000 --> 00:05:04,000
Por ejemplo, ¿la gravedad de un planeta disminuye cuando aumenta la altura de la superficie del planeta?

59
00:05:04,000 --> 00:05:05,000
De acuerdo.

60
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
Siguientes de respuesta múltiple.

61
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
Las siguientes de verdadero o falso.

62
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
Las siguientes de respuesta concreta.

63
00:05:13,000 --> 00:05:14,000
¿Vale?

64
00:05:14,000 --> 00:05:17,000
Y la siguiente que tenemos es una evaluación final.

65
00:05:17,000 --> 00:05:18,000
¿Vale?

66
00:05:18,000 --> 00:05:19,000
De acuerdo.

67
00:05:19,000 --> 00:05:25,000
Y por último, la última presentación que vamos a hacer es un modelo de, en este caso, de diferentes ritmos de aprendizaje.

68
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
Vemos aquí la plantilla que he hecho, donde tenemos instrucciones.

69
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
La actividad 1.

70
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
2 y 3, que es la 2, que es trabajo en grupo.

71
00:05:33,000 --> 00:05:37,000
Y la 3, que es, en este caso, presentación en materia de trabajo.

72
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
4, que es el protocolo.

73
00:05:39,000 --> 00:05:40,000
El repostaje.

74
00:05:40,000 --> 00:05:45,000
Por una hecha de la actividad, que tenemos dudas, que nos ayuda a hacer las actividades 5 y la actividad 6.

75
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
La actividad 5 es de menos nivel que la actividad 6.

76
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
Se recomienda que los chicos empiecen por la 6.

77
00:05:50,000 --> 00:05:54,000
Y en verde, y después, si no saben, pues pasen a la 5.

78
00:05:54,000 --> 00:06:00,000
En la 5, es muy importante, tiene un vídeo, tiene un laboratorio virtual, un enlace a un laboratorio virtual.

79
00:06:00,000 --> 00:06:04,000
En el cual pueden repetir toda la práctica de forma virtual.

80
00:06:04,000 --> 00:06:05,000
Por el ordenador.

81
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Y por último, tenemos la mitad.

82
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
Vamos a ir viendo primero las instrucciones de trabajo.

83
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
Vamos a las instrucciones de trabajo.

84
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
Pinchamos.

85
00:06:15,000 --> 00:06:16,000
De aquí, ¿vale?

86
00:06:16,000 --> 00:06:21,000
Entonces, vamos aquí a las instrucciones de trabajo, vamos ahora a maximizar.

87
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
Para verlo, dice así.

88
00:06:23,000 --> 00:06:28,000
A los alumnos se les explica, también he colocado un micrófono interactivo en el PowerPoint de presentación,

89
00:06:28,000 --> 00:06:35,000
en el cual a los alumnos se les va diciendo un audio en el cual les va explicando lo que tienen que hacer.

90
00:06:35,000 --> 00:06:36,000
¿De acuerdo?

91
00:06:36,000 --> 00:06:37,000
Se puede ir poniendo en todos los PowerPoint.

92
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
Le he puesto aquí como ejemplo, ¿vale?

93
00:06:39,000 --> 00:06:42,000
En el cual los chicos van pinchando y pueden escuchar lo que se les va diciendo.

94
00:06:42,000 --> 00:06:43,000
Bueno.

95
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
Debes entender lo que se pide en cada actividad.

96
00:06:45,000 --> 00:06:46,000
Hasta la actividad 4 es en grupo.

97
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
La 5 y la 6 son individuales.

98
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
La 5 es un poquito más nivel que la 6.

99
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Se puede empezar por la 6 y si no, pues pasas a la 5.

100
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Se trabaja en grupo hasta la actividad 4.

101
00:06:55,000 --> 00:06:58,000
Recuerda que formáis parte de un grupo y el objetivo es de grupo.

102
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
No puede faltar fallar a sus compañeros de grupo.

103
00:07:00,000 --> 00:07:03,000
El objetivo es llegar a la meta como un grupo y conseguir el resultado.

104
00:07:03,000 --> 00:07:04,000
¿Vale?

105
00:07:04,000 --> 00:07:05,000
Eso es muy importante.

106
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
Hay que llegar al resultado, a la meta, ¿de acuerdo?

107
00:07:07,000 --> 00:07:09,000
Como resultado, en este caso, en grupo.

108
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
¿Vale?

109
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
Si nos vamos para atrás, vamos a la primera actividad.

110
00:07:14,000 --> 00:07:20,000
La primera actividad, actividad número 1, pues es una actividad en el cual, vamos a ver si conecta.

111
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Un momentito.

112
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
Tengo problemas de cobertura en la zona donde estoy.

113
00:07:25,000 --> 00:07:26,000
Vamos un momentito.

114
00:07:26,000 --> 00:07:27,000
Aquí.

115
00:07:27,000 --> 00:07:28,000
Bien.

116
00:07:28,000 --> 00:07:33,000
La actividad 1, que tenemos puesto aquí, es, consiste en que, es, vamos a ver.

117
00:07:35,000 --> 00:07:36,000
Aquí.

118
00:07:36,000 --> 00:07:41,000
Consiste, presentación de teoría, vídeo, presentación, un excelirnen del tema.

119
00:07:41,000 --> 00:07:45,000
Es decir, un excelirnen del cual, del tema que habíamos hecho.

120
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Al principio, la actividad número 2.

121
00:07:48,000 --> 00:07:49,000
¿Vale?

122
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
Vamos para atrás.

123
00:07:54,000 --> 00:07:57,000
La actividad 2, que tenemos puesto, es.

124
00:08:02,000 --> 00:08:05,000
La actividad 2, es.

125
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
Lo que tenemos puesto ahí, es trabajo en grupo.

126
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
Es decir, ¿cómo se hace en los grupos?

127
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
Se hace de forma aleatoria para que no haya discriminaciones.

128
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
El objetivo del grupo es la elección de la práctica y llegar a la meta.

129
00:08:16,000 --> 00:08:20,000
Una vez acabada la práctica, cada uno forma de forma individual un grupo con otros ejercicios.

130
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
Y normas básicas de funcionamiento.

131
00:08:22,000 --> 00:08:25,000
Y tenemos una norma básica que tienen que hacer, que los chicos tienen que leer.

132
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
Sobre trabajo cooperativo.

133
00:08:27,000 --> 00:08:28,000
¿Vale?

134
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
Vamos para atrás.

135
00:08:30,000 --> 00:08:33,000
La número 3 es, en este caso.

136
00:08:33,000 --> 00:08:37,000
La número 3 es, en este caso, material de trabajo.

137
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
Es el material de trabajo.

138
00:08:43,000 --> 00:08:44,000
Ahí lo tenemos puesto.

139
00:08:44,000 --> 00:08:45,000
Vamos a pinchar.

140
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
Es el material de trabajo.

141
00:08:49,000 --> 00:08:50,000
Ahí lo tenemos puesto.

142
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
El material de trabajo, pues ahí vemos, se presentan los materiales que tienen que hacer.

143
00:08:53,000 --> 00:08:57,000
Y un montaje de la práctica, para que se haga un poco idea de cómo hay que hacer el montaje de la práctica.

144
00:08:57,000 --> 00:08:58,000
¿Vale?

145
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
Lo que van a utilizar.

146
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
Si vamos, la siguiente actividad que es.

147
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Es el repose.

148
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Es el número 4, que es el protocolo de prácticas.

149
00:09:07,000 --> 00:09:11,000
Es el procedimiento explicado de lo que tienen que ir haciendo.

150
00:09:11,000 --> 00:09:12,000
¿Vale?

151
00:09:12,000 --> 00:09:13,000
Que es la número 4.

152
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
Lo vamos a llamar protocolo de prácticas.

153
00:09:15,000 --> 00:09:16,000
Pues bien explicado un poco.

154
00:09:16,000 --> 00:09:19,000
Es decir, bien explicado en el protocolo de prácticas.

155
00:09:20,000 --> 00:09:21,000
Pues bien explicado cuál es.

156
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
Que calcula la gravedad con un péndulo en pequeñas oscilaciones.

157
00:09:24,000 --> 00:09:25,000
La fórmula que vamos a utilizar.

158
00:09:25,000 --> 00:09:26,000
Que tienen que saber deducir.

159
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
Esta fórmula es una de las actividades.

160
00:09:28,000 --> 00:09:31,000
Que posteriormente se planteará es deducir esta fórmula.

161
00:09:31,000 --> 00:09:32,000
¿Vale?

162
00:09:32,000 --> 00:09:33,000
También está explicado en los vídeos teóricos.

163
00:09:33,000 --> 00:09:34,000
Que se presenta.

164
00:09:34,000 --> 00:09:35,000
¿Vale?

165
00:09:35,000 --> 00:09:36,000
Pues cálculo de errores.

166
00:09:36,000 --> 00:09:37,000
Efectivamente.

167
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
Ahí vemos bien en el procedimiento.

168
00:09:39,000 --> 00:09:40,000
La tabla que tienen que ir rellenando.

169
00:09:40,000 --> 00:09:41,000
¿Vale?

170
00:09:41,000 --> 00:09:42,000
¿De acuerdo?

171
00:09:42,000 --> 00:09:43,000
Y cómo se.

172
00:09:43,000 --> 00:09:44,000
¿De acuerdo?

173
00:09:44,000 --> 00:09:45,000
Y cómo se hace el ajuste.

174
00:09:45,000 --> 00:09:46,000
Y lo que viene.

175
00:09:46,000 --> 00:09:47,000
El concepto de error absoluto.

176
00:09:47,000 --> 00:09:48,000
Y el error relativo.

177
00:09:48,000 --> 00:09:49,000
¿Vale?

178
00:09:49,000 --> 00:09:50,000
Bien.

179
00:09:50,000 --> 00:09:51,000
Vamos para atrás.

180
00:10:05,000 --> 00:10:06,000
Vamos para atrás.

181
00:10:06,000 --> 00:10:07,000
La.

182
00:10:07,000 --> 00:10:08,000
Viene un repostaje.

183
00:10:08,000 --> 00:10:09,000
He puesto un repostaje.

184
00:10:09,000 --> 00:10:10,000
El repostaje.

185
00:10:10,000 --> 00:10:11,000
Lo que se pretende es.

186
00:10:11,000 --> 00:10:12,000
Antes de abordar la actividad 5.

187
00:10:12,000 --> 00:10:13,000
La actividad 6.

188
00:10:13,000 --> 00:10:14,000
O si alguno se queda con alguna duda.

189
00:10:14,000 --> 00:10:15,000
Es.

190
00:10:15,000 --> 00:10:16,000
Tres vídeos.

191
00:10:16,000 --> 00:10:17,000
Otra vez.

192
00:10:17,000 --> 00:10:18,000
Explicativos.

193
00:10:18,000 --> 00:10:19,000
De todas las actividades.

194
00:10:19,000 --> 00:10:20,000
Tres vídeos.

195
00:10:20,000 --> 00:10:21,000
De acuerdo.

196
00:10:21,000 --> 00:10:22,000
Interactivos.

197
00:10:22,000 --> 00:10:23,000
De las diferentes actividades.

198
00:10:23,000 --> 00:10:24,000
Otra vez.

199
00:10:24,000 --> 00:10:25,000
Pues para que los alumnos.

200
00:10:25,000 --> 00:10:26,000
Que se queden con dudas.

201
00:10:26,000 --> 00:10:27,000
Puedan abordar.

202
00:10:27,000 --> 00:10:28,000
La actividad.

203
00:10:28,000 --> 00:10:29,000
Siguientes actividades.

204
00:10:29,000 --> 00:10:30,000
Que son las 5 y las 6.

205
00:10:30,000 --> 00:10:31,000
De forma correcta.

206
00:10:31,000 --> 00:10:32,000
La actividad 5.

207
00:10:32,000 --> 00:10:33,000
Aquí es interesante.

208
00:10:33,000 --> 00:10:34,000
Es de menos nivel.

209
00:10:34,000 --> 00:10:35,000
Que las actividades de las 6.

210
00:10:35,000 --> 00:10:36,000
Aquí.

211
00:10:36,000 --> 00:10:37,000
¿Vale?

212
00:10:38,000 --> 00:10:39,000
Es de menos nivel.

213
00:10:39,000 --> 00:10:40,000
Que las actividades de las 6.

214
00:10:40,000 --> 00:10:41,000
Aquí.

215
00:10:41,000 --> 00:10:42,000
Es menos actividad.

216
00:10:42,000 --> 00:10:43,000
Es decir.

217
00:10:43,000 --> 00:10:44,000
Un poquito menos de nivel.

218
00:10:44,000 --> 00:10:45,000
En el cual introduce.

219
00:10:45,000 --> 00:10:46,000
En el cual introduce.

220
00:10:46,000 --> 00:10:47,000
Vamos a dar aquí.

221
00:10:47,000 --> 00:10:48,000
En el cual se introduce.

222
00:10:48,000 --> 00:10:49,000
Un simulador.

223
00:10:49,000 --> 00:10:50,000
Un simulador de prácticas.

224
00:10:50,000 --> 00:10:51,000
¿Vale?

225
00:10:51,000 --> 00:10:52,000
Tengo puesto aquí.

226
00:10:52,000 --> 00:10:53,000
Un simulador.

227
00:10:53,000 --> 00:10:54,000
Un enlace a un simulador.

228
00:10:54,000 --> 00:10:55,000
Y tiene que contestar.

229
00:10:55,000 --> 00:10:56,000
Estas preguntas.

230
00:10:56,000 --> 00:10:57,000
¿Vale?

231
00:10:57,000 --> 00:10:58,000
De acuerdo.

232
00:10:58,000 --> 00:10:59,000
Y luego.

233
00:10:59,000 --> 00:11:00,000
La actividad 6.

234
00:11:00,000 --> 00:11:01,000
Ya veremos.

235
00:11:01,000 --> 00:11:02,000
Que son actividades.

236
00:11:02,000 --> 00:11:03,000
De más nivel.

237
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
Son actividades.

238
00:11:04,000 --> 00:11:05,000
De menos nivel.

239
00:11:05,000 --> 00:11:06,000
¿Vale?

240
00:11:06,000 --> 00:11:07,000
Son actividades.

241
00:11:07,000 --> 00:11:08,000
De más nivel.

242
00:11:08,000 --> 00:11:09,000
Ya vamos a pinchar.

243
00:11:09,000 --> 00:11:10,000
Son actividades.

244
00:11:10,000 --> 00:11:11,000
Ya de mucho más nivel.

245
00:11:11,000 --> 00:11:12,000
¿Vale?

246
00:11:12,000 --> 00:11:13,000
Vamos a ver aquí.

247
00:11:13,000 --> 00:11:14,000
Son actividades.

248
00:11:14,000 --> 00:11:15,000
Ya de mucho más nivel.

249
00:11:15,000 --> 00:11:16,000
¿De acuerdo?

250
00:11:16,000 --> 00:11:17,000
En el cual.

251
00:11:17,000 --> 00:11:18,000
Pues esto es para.

252
00:11:18,000 --> 00:11:19,000
Son ejercicios de ampliación.

253
00:11:19,000 --> 00:11:20,000
Un cálculo de errores.

254
00:11:20,000 --> 00:11:21,000
De la primera tabla.

255
00:11:21,000 --> 00:11:22,000
Y calcular el absoluto error relativo.

256
00:11:22,000 --> 00:11:23,000
Que parece el ángulo de oscilación.

257
00:11:23,000 --> 00:11:24,000
Menos de 14 grados.

258
00:11:24,000 --> 00:11:25,000
Se reduce.

259
00:11:25,000 --> 00:11:26,000
Al G.

260
00:11:26,000 --> 00:11:27,000
A partir de la dirección universal.

261
00:11:27,000 --> 00:11:28,000
Explica.

262
00:11:28,000 --> 00:11:29,000
Porque el movimiento.

263
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
De un péndulo.

264
00:11:30,000 --> 00:11:31,000
Es una vibración.

265
00:11:31,000 --> 00:11:32,000
Asíncrona.

266
00:11:32,000 --> 00:11:33,000
Y pues dice.

267
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
Que el movimiento.

268
00:11:34,000 --> 00:11:35,000
De un péndulo.

269
00:11:35,000 --> 00:11:36,000
Es más.

270
00:11:36,000 --> 00:11:37,000
Nivel.

271
00:11:37,000 --> 00:11:38,000
¿Vale?

272
00:11:38,000 --> 00:11:39,000
Es un poquito más de nivel.

273
00:11:39,000 --> 00:11:40,000
Y por último.

274
00:11:40,000 --> 00:11:41,000
La meta.

275
00:11:41,000 --> 00:11:42,000
En la meta.

276
00:11:42,000 --> 00:11:43,000
Es el objetivo final.

277
00:11:43,000 --> 00:11:44,000
En el cual.

278
00:11:44,000 --> 00:11:45,000
Los alumnos han tenido que conseguir.

279
00:11:45,000 --> 00:11:46,000
Lo que se llama la meta.

280
00:11:46,000 --> 00:11:47,000
Es decir.

281
00:11:47,000 --> 00:11:48,000
La meta.

282
00:11:48,000 --> 00:11:49,000
Pues si se adecua.

283
00:11:49,000 --> 00:11:50,000
Aquí lo tenemos puesto.

284
00:11:50,000 --> 00:11:51,000
Contesta a las siguientes preguntas.

285
00:11:51,000 --> 00:11:52,000
¿Qué es la meta?

286
00:11:52,000 --> 00:11:53,000
El explicar.

287
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
¿Qué valor has tenido de la G?

288
00:11:55,000 --> 00:11:56,000
¿Vale?

289
00:11:56,000 --> 00:11:57,000
Si el error relativo.

290
00:11:57,000 --> 00:11:58,000
Es de 10%.

291
00:11:58,000 --> 00:11:59,000
Habéis crecido.

292
00:11:59,000 --> 00:12:00,000
Si no es de así argumentar.

293
00:12:00,000 --> 00:12:01,000
¿Qué ha podido pasar?

294
00:12:01,000 --> 00:12:02,000
Es decir.

295
00:12:02,000 --> 00:12:03,000
Si no es un error muy grande.

296
00:12:03,000 --> 00:12:04,000
Relativo.

297
00:12:04,000 --> 00:12:05,000
¿Qué es lo que ha pasado?

298
00:12:05,000 --> 00:12:06,000
O si sale.

299
00:12:06,000 --> 00:12:07,000
Entonces el 10%.

300
00:12:07,000 --> 00:12:08,000
Perfectarle.

301
00:12:08,000 --> 00:12:09,000
Porque el error.

302
00:12:09,000 --> 00:12:10,000
La práctica.

303
00:12:10,000 --> 00:12:11,000
Es la medida.

304
00:12:11,000 --> 00:12:12,000
Que ha sido perfecta.

305
00:12:12,000 --> 00:12:13,000
Explicar.

306
00:12:13,000 --> 00:12:14,000
Como habéis trabajado en grupo.

307
00:12:14,000 --> 00:12:15,000
Y si habéis cumplido.

308
00:12:15,000 --> 00:12:16,000
Con las normas.

309
00:12:16,000 --> 00:12:17,000
De trabajo cooperativo.

310
00:12:17,000 --> 00:12:18,000
Y hacer un grupo.

311
00:12:18,000 --> 00:12:19,000
Hacer como grupo.

312
00:12:19,000 --> 00:12:20,000
Una valoración.

313
00:12:20,000 --> 00:12:21,000
De la práctica.

314
00:12:21,000 --> 00:12:22,000
En su conjunto.

315
00:12:22,000 --> 00:12:23,000
Bueno.

316
00:12:23,000 --> 00:12:24,000
Pues con esto.

317
00:12:24,000 --> 00:12:25,000
Ya acabamos.

318
00:12:25,000 --> 00:12:26,000
Esta presentación.

319
00:12:26,000 --> 00:12:27,000
Muchas gracias.

320
00:12:27,000 --> 00:12:27,000