1
00:00:00,000 --> 00:00:08,600
Bien, Soy Inma Santander, paso a presentar la tarea 5, empoderamiento del alumnado.

2
00:00:08,600 --> 00:00:16,080
Aquí se nos pidió realizar un espacio de actividades con ritmos de aprendizaje distintos

3
00:00:16,080 --> 00:00:21,640
y aquí podemos ver, bueno, pues que tiene relación con la situación de aprendizaje

4
00:00:21,640 --> 00:00:25,680
que yo he elaborado en la tarea 3, que se titula ¿Qué arte tenemos?

5
00:00:25,680 --> 00:00:31,000
Aquí teníamos que poner diferentes tareas y en cada tarea incluir un vídeo o un geniali

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00:00:31,000 --> 00:00:35,280
o bueno, yo lo he hecho de la siguiente manera, bueno, para empezar, vamos al inicio, en el

7
00:00:35,280 --> 00:00:43,880
inicio nos vamos a la mediateca y aquí podemos ver, bueno, pues que tenemos que tener en

8
00:00:43,880 --> 00:00:48,360
cuenta antes de empezar, pues antes de empezar me pongo, en primer lugar me pongo los ojos

9
00:00:48,360 --> 00:00:54,000
de detective ya que hay que descifrar que piden, en el 2 me pongo manos a la obra, el

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00:00:54,080 --> 00:01:02,440
3 si tengo dudas voy al repostaje y el 4 es estoy tranquilo y tranquila porque no es una

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00:01:02,440 --> 00:01:07,280
carrera, soy un artista. Entonces, bueno, pues ahí podemos ver las instrucciones que

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00:01:07,280 --> 00:01:14,520
se encontrarán nuestros niños y niñas antes de comenzar con las diferentes tareas que

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00:01:14,520 --> 00:01:20,400
se solicitan. En la tarea 1 se solicita un cuento, bueno, tiene que ver un cuento que

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00:01:20,400 --> 00:01:30,040
tiene relación con el tema en cuestión que nos ocupa que es el artista, se titula

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00:01:30,040 --> 00:01:39,520
soy un artista, vale, este cuento. Entonces, bueno, pues visualizaremos el cuento y bueno,

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00:01:39,520 --> 00:01:46,280
pues luego hablaremos de qué es lo que le pasa a este niño y a su mamá. Bien, después

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00:01:46,280 --> 00:02:02,400
en la tarea 2 tenemos un genialí del Museo Nacional de Reina Sofía para ver la exposición

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00:02:02,400 --> 00:02:09,160
de Joan Miró que es uno de los artistas que nosotras hemos seleccionado para poder trabajar

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00:02:09,160 --> 00:02:21,120
durante esta situación de aprendizaje, durante este proyecto. Bien, en la tarea 3 tenemos

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00:02:21,120 --> 00:02:29,960
un Live Worksheet, unas fichas de evaluación donde vamos a poder ver si cada niño y cada

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00:02:29,960 --> 00:02:37,600
niña identifica o no cada uno de los colores puesto que uno de los objetivos que nos hemos

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00:02:37,600 --> 00:02:44,680
planteado pues es que identifiquen tanto los colores primarios como sus mezclas. Vamos

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00:02:44,680 --> 00:02:52,880
a ver la tarea 4. Bueno, en la tarea, ya antes de la tarea 4 iríamos, pasaríamos por el

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00:02:52,880 --> 00:03:01,040
repostaje, vale, en este repostaje hemos incluido un vídeo de SmilerLens sobre los colores.

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00:03:01,040 --> 00:03:08,680
Pueden ir seleccionando, vale, si queremos que vean el vídeo de un color en concreto o,

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00:03:08,680 --> 00:03:16,040
bueno, pues que sean todos los colores. En estos vídeos a través de diferentes canciones pues nos

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00:03:16,040 --> 00:03:30,200
van enseñando el color y sus mezclas, perdón. Pues eso, pues luego se van mezclando y van

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00:03:30,200 --> 00:03:40,240
descubriendo los colores. Eso era en la actividad de repostaje. Nos vamos a la tarea 4. En la tarea

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00:03:40,240 --> 00:03:48,840
4 que tenemos, pues tenemos otro vídeo de SmilerLens, vale, y aquí, bueno, pues es identificar

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00:03:48,840 --> 00:03:56,040
de qué color se nos va presentando los diferentes colores, en este caso el rojo y ellos, pues a la

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00:03:56,040 --> 00:04:02,400
vez que en este caso la pintura habla, pues ellos también tienen que ir diciendo en voz alta cuál es

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00:04:02,400 --> 00:04:10,120
el objeto que tiene ese color. De esta manera vamos reforzando los contenidos que se están

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00:04:10,120 --> 00:04:18,200
realizando a lo largo de todo el proyecto. Bien, después de la tarea 4 tenemos la tarea final.

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00:04:19,160 --> 00:04:26,840
Aquí he seleccionado un cajud, que como en principio esto también, bueno, pues por seguir

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00:04:26,840 --> 00:04:35,160
la línea de los colores, pues bueno, son frases cortas, son muy habituales puesto que, bueno,

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00:04:35,160 --> 00:04:43,720
pues nos van apareciendo las imágenes a un lado y a otro y, bueno, pues la verdad que me ha gustado

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00:04:44,040 --> 00:04:50,800
mucho también utilizar el cajud como actividad al final porque a ellos les gusta mucho. Entonces,

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00:04:50,800 --> 00:04:58,000
bueno, pues mi actividad, mi tarea número 5, titulada El espacio de actividades que arte

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00:04:58,000 --> 00:05:04,400
tenemos, pues hasta aquí está la presentación hecha. Así es que nada, muchas gracias y espero

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00:05:04,400 --> 00:05:10,360
que haya cumplido los objetivos que se proponían en esta actividad 6. Muchas gracias.