1
00:00:02,740 --> 00:00:14,660
Evaluar es imprescindible. Evaluar es la única manera probablemente, no estoy diciendo nada que no sepáis, pero es la única manera de saber si lo que estamos haciendo sirve para algo.

2
00:00:16,239 --> 00:00:29,440
En la guía, en el documento se os plantean distintas cuestiones relacionadas con los objetivos que hemos sugerido que podría tener este plan, un plan en un centro o tipo.

3
00:00:29,440 --> 00:00:36,240
hemos planteado la secuencia de distintas preguntas que el centro educativo puede hacerse

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00:00:36,240 --> 00:00:40,460
para ver si se han ido cumpliendo con aquellas expectativas que se tenían.

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00:00:41,500 --> 00:00:46,420
Es decir, que lo que hemos dibujado también es un escenario que ya de alguna manera está pautado.

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00:00:48,380 --> 00:00:51,700
Decimos al centro, es necesario hacer unos objetivos del plan.

7
00:00:52,200 --> 00:00:57,320
Bueno, pues en la guía se plantean una sugerencia de objetivos,

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00:00:57,320 --> 00:01:01,619
que luego puede ser mejorada, editada, reconsiderada por el centro educativo.

9
00:01:02,179 --> 00:01:05,780
Pues sobre esos objetivos es sobre los que hay que trabajar en el marco de evaluación.

10
00:01:06,579 --> 00:01:10,319
Sencillamente para ver hasta qué punto en el contexto de trabajo con las familias,

11
00:01:11,099 --> 00:01:15,640
del profesorado y del alumnado hemos ido consiguiendo aquellas intenciones

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00:01:15,640 --> 00:01:18,200
que desde un principio nos marcamos.

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00:01:18,859 --> 00:01:20,900
Pues Antonio, qué importante lo que comentabas antes.

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00:01:21,019 --> 00:01:25,599
Un centro que decida no ser muy ambicioso el primer año

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00:01:25,599 --> 00:01:31,739
y plantearse, a lo mejor, un objetivo o dos con una línea de intervención,

16
00:01:31,920 --> 00:01:35,140
a lo mejor solo con los alumnos y no profundizar más allá.

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00:01:35,480 --> 00:01:38,239
Esa evaluación ahí tendría también mucho sentido.

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00:01:38,620 --> 00:01:39,219
Perfectamente.

19
00:01:40,939 --> 00:01:44,700
Esta es una apreciación imprescindible y es necesario que la incorporemos.

20
00:01:44,700 --> 00:01:50,700
No vivamos estas ideas que se plantean como una exigencia, como un trabajo añadido,

21
00:01:51,760 --> 00:01:55,420
aunque lo va a ser, vivámoslo como un reto.

22
00:01:55,599 --> 00:01:58,159
que podemos ir asumiendo muy poco a poco

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00:01:58,159 --> 00:01:59,640
bueno, nosotros ya contamos

24
00:01:59,640 --> 00:02:02,319
lo sabemos, nos lo han dicho, contamos con centros

25
00:02:02,319 --> 00:02:04,060
que ya se han comprometido

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00:02:04,060 --> 00:02:09,080
a servir de experiencias piloto en relación con este modelo que

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00:02:09,080 --> 00:02:10,460
planteamos

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00:02:10,460 --> 00:02:11,460
porque

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00:02:11,460 --> 00:02:15,139
porque sabemos que cuando hay una intención serena

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00:02:15,139 --> 00:02:16,340
inquieta

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00:02:16,340 --> 00:02:18,080
sensible

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00:02:18,080 --> 00:02:21,080
razonada, responsable y comprometida

33
00:02:21,080 --> 00:02:24,819
y cuando el bienestar de nuestros alumnos y alumnas está en juego

34
00:02:24,819 --> 00:02:34,080
educativos marcan unas metas fantásticas y desde luego generan unos resultados no siempre

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00:02:34,080 --> 00:02:41,939
suficientemente ponderados. Evaluar significa saber que todo lo que hemos pretendido hacer

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00:02:41,939 --> 00:02:49,060
tenemos luego que desarrollar algún procedimiento que puede ser cuantitativo, cualitativo o

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00:02:49,060 --> 00:02:54,180
cuanticualitativo que nos permita reconocer si hemos ido consiguiendo esas intenciones

38
00:02:54,180 --> 00:03:00,099
que teníamos. Bueno, esto es de perogruyo, pero no siempre lo hacemos suficientemente

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00:03:00,099 --> 00:03:06,439
bien y por lo tanto lo fijamos, lo subrayamos y lo planteamos como algo especialmente singular.

40
00:03:06,439 --> 00:03:13,560
Y luego hay una última fase sobre la que queremos hablar, que en educación es necesario

41
00:03:13,560 --> 00:03:21,219
subrayar, que es la necesidad de difundir lo que hacemos. Nosotros desde la Subdirección

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00:03:21,219 --> 00:03:26,120
general de inspección educativa, desde la unidad de convivencia nos comprometemos desde

43
00:03:26,120 --> 00:03:33,939
luego a difundir, primero a asesorar, a cuidar, a acompañar y en la medida de lo posible

44
00:03:33,939 --> 00:03:40,639
ayudar a elaborar aquellas propuestas de centros que quieran embarcarse en esta presa.

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00:03:41,719 --> 00:03:48,039
Pero lo más importante es que luego también intentaremos contribuir a poder armar lo que

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00:03:48,039 --> 00:03:53,840
sería un informe de resultados, un informe del plan que permitiese servir de ejemplo,

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00:03:53,960 --> 00:03:59,780
de buena práctica para otros centros. De hecho queremos que si todo va bien, pues para

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00:03:59,780 --> 00:04:10,020
el curso 22-23 esta guía se nutra gracias a la fertilización a la ONU de prácticas

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00:04:10,020 --> 00:04:16,079
de centros educativos, de manera que vaya autoalimentándose. Esta no es una guía cerrada, es una guía

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00:04:16,079 --> 00:04:21,899
absolutamente abierta, que va a ir incorporando recursos en los PDFs que están alojados en

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00:04:21,899 --> 00:04:30,439
la red, según vayan saliendo. Y en este ejemplar, que ya podéis cotejar, revisar, consultar,

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00:04:30,839 --> 00:04:38,500
tenéis recursos de última generación, relacionados sobre todo con lo último que sabemos al respecto

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00:04:38,500 --> 00:04:48,199
del tema. Fijaos lo bonito que suena el lema que ha adoptado la Organización Mundial de

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00:04:48,199 --> 00:04:56,480
la Salud en materia de prevención del comportamiento suicida. El lema es pasa a la acción. Empecemos

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00:04:56,480 --> 00:05:04,980
a hacer cosas porque se habla tanto de esto que hacer cosas se torna absolutamente imprescindible,

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00:05:04,980 --> 00:05:16,399
Aunque sean sencillas, pero hagámoslas, porque ahí es donde cuajan, donde verdaderamente se representan, no solo de manera simbólica, sino puramente experiencial,

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00:05:16,819 --> 00:05:28,120
pues lo que son las exigencias que como sociedad deberíamos tener para hacer que nuestros chicos y chicas tuvieran una calidad de vida y un bienestar mejor.

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00:05:29,319 --> 00:05:30,120
Pasa a la acción.

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00:05:30,120 --> 00:05:47,399
Y sobre todo no tener miedo. Cuando establecemos un plan de prevención y de detección de desajustes emocionales, pues evidentemente estamos planificando espacios para que nuestros alumnos, nuestros chicos, las familias nos cuenten.

60
00:05:47,399 --> 00:05:58,399
No tengamos miedo a escucharles y a detectar que algo no va bien para poder, como tú muy bien dices José Antonio, pasar a la acción y derivar a los servicios especializados.

61
00:06:00,120 --> 00:06:13,579
Muy bien, solo terminaríamos probablemente con alguna referencia especialmente interesante de recursos que podéis encontrar en la guía.

62
00:06:13,579 --> 00:06:23,620
Las referencias que os damos, como os hemos dicho, están todas alojadas en la web y a golpe de clic podéis descargarlas.

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00:06:23,620 --> 00:06:30,899
y no solo se trata de artículos de interés, de revistas científicas, que algunos hay, pocos,

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00:06:31,279 --> 00:06:39,939
se trata de artículos divulgativos especialmente interesantes que recogen la opinión de muchos expertos en esta materia

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00:06:39,939 --> 00:06:43,560
con motivo de lo que ha pasado durante todos estos últimos meses.

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00:06:44,459 --> 00:06:53,680
Podemos, por ejemplo, ver los materiales que se elaboraron para una jornada en streaming

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00:06:53,680 --> 00:06:58,819
que realizó el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid sobre prevención del suicidio en centros educativos.

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00:06:58,939 --> 00:07:03,759
Ahí tenéis todas las ponencias también, a golpe de ratón.

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00:07:03,759 --> 00:07:13,740
disponéis de los materiales que ha ido elaborando el Colegio Oficial de la Psicología de Madrid

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00:07:13,740 --> 00:07:20,420
en el desarrollo de un proyecto muy ambicioso que se denomina Hablemos de Suicidio

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00:07:20,420 --> 00:07:26,860
y que es un proyecto que se sabe cómo ha empezado pero que no va a tener fin

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00:07:26,860 --> 00:07:35,680
en el que se han ido acumulando conferencias, jornadas, coloquios relacionados con todos estos temas,

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00:07:35,800 --> 00:07:38,060
con la prevención del suicidio, pero no solo.

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00:07:38,759 --> 00:07:48,100
Y ahí lo tenéis a vuestra disposición en este material que con todo el cariño hemos elaborado

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00:07:48,100 --> 00:07:50,839
y hemos querido ayudar a difundir.

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00:07:52,220 --> 00:07:54,319
Pues no sé si tienes alguna cosa más, Raquel.

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00:07:54,319 --> 00:08:01,480
que contéis con nuestro apoyo y nuestra ayuda para este camino que es ilusionante para nosotros.