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Hola, mi nombre es Luna, soy maestra de audición y lenguaje y voy a presentar el vídeo para la

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accesibilidad de alumnado con necesidades educativas en el aspecto y ámbito de la

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lectoescritura. Lo voy a dividir en tres diapositivas. En una de ellas voy a hablar

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de la deficiencia auditiva, en otra de la dislesia y otra del trastorno del espectro autista. El

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trabajo que voy a presentar es el que yo realizo en mi aula de apoyo. La deficiencia auditiva,

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el trabajo que realizamos con ello está en función de su pérdida auditiva. Los niños sordos no

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trabajamos que en un aula ordinaria y los niños con pérdida leve y mediana sí que están ubicados

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en las mismas. En sus salidas a nuestro aula se van a trabajar aspectos fundamentales como son

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la discriminación fonética fonológica, la discriminación auditiva y la relación del fonema

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con el grafema. Estos aspectos le darán un empujón y salto para la lectoescritura. No tenemos que

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olvidar que este alumnado va a tener dificultad para llevar a cabo una adecuada articulación,

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van a tener un lenguaje algo ininteligible y más problemas para su adquisición. Es por ello que

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también en nuestro aula haremos un trabajo específico para mejorar la articulación, ya que

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el niño va a leer y va a escribir igual que habla. Con respecto al alumnado con dislexia,

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es aquel alumnado que tiene una alteración en la capacidad de leer y la que se cometen

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diferentes errores relacionados con la omisión, sustitución e inversión y uniones y fragmentaciones

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indebidas. ¿Qué hacemos? ¿Qué trabajo desarrollamos con ellos en nuestro aula? Vamos a trabajar la

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atención, la percepción espacial, la lateralidad, la conciencia fonética semántica y posteriormente

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la lectura y presentación de letras, de sílabas, de estas letras en sílabas y de estas letras en

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palabras. No hay que olvidar que este tipo de alumnado van a tener medidas metodológicas también

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que van a influir positivamente en su aprendizaje, es decir, al igual que la deficiencia auditiva van

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a estar situados delante en la clase para provocar que tengan unas menores distracciones y puedan

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centrarse en las tareas. También en el tema de la lectura se procederá a trabajar con una letra

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sencilla, se llevará a cabo un interlineado más amplio y las tareas se la presentarán con menos

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contenido. Se le ofrecerá más tiempo para acabar las mismas. El trastorno del espectro autista

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también trabajamos con ellos en nuestra aula para el acceso a la lectoescritura. En este acceso a

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lectoescritura rara vez van a tener dificultad. Esta va a estar en el grado de capacidad intelectual.

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Estos niños y niñas tienen una buena capacidad de memoria visual, por eso la adquisición

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del lecto suele ser sencilla. Aún así también trabajamos en nuestras aulas aspectos fundamentales

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para ello, como son la atención, la memoria, todo lo relacionado con las funciones ejecutivas. Una

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vez que hemos trabajado la atención, que esta parte de las funciones ejecutivas se desarrollan

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día a día, pasamos a trabajar la lectoescritura de forma o una metodología normalizada, ya que a

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ellos siempre le van a beneficiar la anticipación y toda la parte visual con ayuda de diferentes

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tipos de pictogramas que podemos acudir a ellos en Arasaka. Después de presentar todo esto espero

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que sea del gusto y lo haya hecho lo mejor posible en este vídeo. Gracias.