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Hola, soy Ana Clavijo y voy a explicar el classroom de una clase de segundo de bachillerato

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de la asignatura de Química. En primer lugar, yo les doy el código de la clase a los alumnos

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para que se puedan matricular, como se puede apreciar aquí. A continuación voy a explicar

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lo que he organizado en el classroom. En primer lugar, empiezo con una etiqueta, tal cual

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los alumnos, les doy el código de la etiqueta. Está en etiqueta, como se ve, y hemos consensuado

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todos los cuatro aspectos más importantes que hemos querido resaltar en esta clase.

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A continuación, lo he organizado por distintos temas. Empiezo por el final, un ejercicio

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de repaso con la estructura atómica. Aquí también veo ejercicios o doy algún que otro

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vídeo por aquí, por ejemplo. Pero voy a desarrollar el tema de ácido-base. En primer

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lugar, comienzo este tema con una pregunta de lluvia de ideas, de qué es un ácido y

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qué es una base. Es una pregunta de pregunta. Y para motivarles empiezo con un juego de

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trivia muy sencillo en el que tienen que empezar a jugar y a empezar a tener ya los conocimientos.

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Si seguimos, doy una presentación en Kanban, que esta es la de desarrollo después, de

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lo que es un ácido y de lo que es una base, con todos los aspectos. Y sigo con un juego

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muy parecido, pero esta vez se llama QUIC, o caída general. Entonces, tienen que también

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jugar y motivarles con estas preguntas de ácido-base. Después les presento un Excel

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learning, que es el que he trabajado yo. Aquí está la estructura de Excel learning

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y es lo que van a trabajar con mayor contenido, sobre todo lo que es el impacto de la publicidad.

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Un tema muy interesante para mí. Y actualizar. Después llego con una práctica de laboratorio,

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que para esta práctica de laboratorio lo que he hecho es utilizar una infografía.

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Y después viene todo lo que he hecho de las evaluaciones. Primero una co-evaluación a partir

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de una rúbrica que he diseñado. Tiene que basarse para evaluar o evaluar y yo evaluar. Aquí,

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por ejemplo, se ve que hemos hecho una co-evaluación siempre con anonimización de alumnos que yo he

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generado. ¿Cómo lo he generado? Bueno, lo he generado bien a mano, pero otras veces lo he hecho

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por secuencia en Google, en la hoja de cálculo de Google. Luego he hecho lo mismo, parecido,

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con una auto-evaluación. Es decir, ese anonimato de alumnos, veis que es alumno 1, etc., que es el

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que se está evaluando y yo solo conozco ese alumno que es, por esa anonimización de datos.

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Luego ya he presentado una evaluación. En la evaluación he hecho también un formulario Google,

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una ciudad base que se ve toda clase de preguntas. Bueno, pues las hay de exportar múltiple,

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de tabla, etc. Y he hecho un cuestionario Evalu. En estos momentos Evalu no se abre,

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así que he pasado a una página en la que sé que se me había abierto en otro trabajo anterior.

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El cuestionario Evalu es el que voy a hacer, el que hago con también preguntas de distinto

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formato. En algunos elementos le da un estímulo, etc. Y luego, por último, he hecho unos ejercicios

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de refuerzo y de ampliación de ácido base. Están aquí. Y este es el final de mi evaluación. Como

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veis, si puedo apreciar, también hay otros temas y otros ejercicios y vídeos que he añadido.