1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Para la evidencia fundamental gestión del aprendizaje,

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,760
he elegido el aula virtual de Google Classroom para los

3
00:00:05,760 --> 00:00:09,720
estudiantes de primero de ESO y la asignatura de biología.

4
00:00:09,720 --> 00:00:13,280
Es una plataforma actualizada donde los estudiantes están

5
00:00:13,280 --> 00:00:15,560
matriculados.

6
00:00:15,560 --> 00:00:19,680
Ellos han accedido o han podido realizar dicha matriculación a

7
00:00:19,680 --> 00:00:22,960
través de un código que yo les he proporcionado.

8
00:00:22,960 --> 00:00:28,720
El aula está estructurada por temas y proyectos relacionados

9
00:00:28,720 --> 00:00:31,160
con las unidades didácticas de la programación de la

10
00:00:31,160 --> 00:00:31,880
asignatura.

11
00:00:36,560 --> 00:00:39,520
En el aula virtual aparece la secuencia didáctica de cada

12
00:00:39,520 --> 00:00:41,480
unidad desarrollada en distintas tareas.

13
00:00:44,040 --> 00:00:46,440
Me centraré en el proyecto dieta de vida.

14
00:00:46,440 --> 00:00:50,120
Se desarrolla a través de la metodología innovadora ABP,

15
00:00:50,120 --> 00:00:54,760
aprendizaje basado en proyectos con una secuencia didáctica que

16
00:00:54,760 --> 00:00:55,960
lo vertebra.

17
00:00:55,960 --> 00:01:00,720
Otra metodología que se utiliza es el aprendizaje cooperativo a

18
00:01:00,720 --> 00:01:04,240
través de diferentes estrategias para favorecer la riqueza de

19
00:01:04,240 --> 00:01:07,960
experiencias y las posibilidades de que los alumnos aprendan unos

20
00:01:07,960 --> 00:01:09,400
de otros.

21
00:01:09,400 --> 00:01:13,400
Para comenzar el proyecto, se proporcionará a los alumnos un

22
00:01:13,400 --> 00:01:16,680
guión de las sesiones del proyecto donde aparece la

23
00:01:16,680 --> 00:01:17,760
secuencia didáctica.

24
00:01:17,760 --> 00:01:20,960
Es un documento elaborado en Word.

25
00:01:20,960 --> 00:01:25,560
Posteriormente, tendrán la base teórica para el desarrollo del

26
00:01:25,560 --> 00:01:28,920
proyecto donde se les explicará en qué consiste dicha

27
00:01:28,920 --> 00:01:31,880
metodología.

28
00:01:31,880 --> 00:01:35,320
A continuación, se planteará el desafío inicial motivador con

29
00:01:35,320 --> 00:01:38,560
la pregunta, ¿es mejor prevenir que curar?

30
00:01:38,560 --> 00:01:42,320
Donde los alumnos podrán acceder a una serie de instrucciones

31
00:01:42,320 --> 00:01:45,160
para desarrollar esta pregunta.

32
00:01:48,040 --> 00:01:51,400
Se les proporcionará un guión con el reparto de roles para

33
00:01:51,400 --> 00:01:55,440
que ellos sepan qué papel van a desempeñar dentro de este

34
00:01:55,440 --> 00:01:58,240
proyecto.

35
00:01:58,240 --> 00:02:03,040
Se utilizan a lo largo del proyecto diferentes herramientas.

36
00:02:03,040 --> 00:02:09,920
Dos, se realizan dos infografías con Canva y una presentación

37
00:02:09,920 --> 00:02:10,520
con Canva.

38
00:02:16,320 --> 00:02:21,520
Y también aparecen actividades H5P donde se proporcionarán los

39
00:02:21,520 --> 00:02:24,360
enlaces para que los alumnos puedan acceder a dichas

40
00:02:24,360 --> 00:02:25,520
actividades.

41
00:02:25,520 --> 00:02:29,280
A mitad del proyecto, les haré una pregunta para saber cómo

42
00:02:29,280 --> 00:02:33,640
van y puedan darme el feedback del reto propuesto.

43
00:02:33,640 --> 00:02:36,320
La pregunta es, ¿tenéis ya vuestro lab book sobre hábitos

44
00:02:36,320 --> 00:02:37,920
saludables?

45
00:02:37,920 --> 00:02:42,800
Y posteriormente, por último, se entregará el vídeo sobre el

46
00:02:42,800 --> 00:02:44,600
producto final que es un lab book.

47
00:02:47,840 --> 00:02:52,920
Finalmente, está la evaluación.

48
00:02:52,920 --> 00:02:55,640
No se puede evaluar al alumnado a través de Clarum porque la

49
00:02:55,640 --> 00:02:59,160
fuga de datos está fuera del entorno de Duca Madrid.

50
00:02:59,160 --> 00:03:03,840
Por ello, he creado un formulario anonimizado para

51
00:03:03,840 --> 00:03:07,960
recopilar toda la información sin datos personales de ellos.

52
00:03:07,960 --> 00:03:12,440
Cada alumno tiene un número asociado a sí mismo y ellos lo

53
00:03:12,440 --> 00:03:13,880
conocen.

54
00:03:13,880 --> 00:03:18,280
Por tanto, en la evaluación y en la auto evaluación,

55
00:03:18,280 --> 00:03:26,760
he creado mi propia rúbrica y aparece el número de cada uno

56
00:03:26,760 --> 00:03:31,480
de los alumnos para poder evaluarlos de una forma anónima.

57
00:03:36,480 --> 00:03:43,800
Finalmente, aparece un cuestionario para ver si los

58
00:03:43,800 --> 00:03:46,520
alumnos han adquirido los conocimientos teóricos

59
00:03:46,520 --> 00:03:50,040
desarrollados durante el proyecto.

60
00:03:50,040 --> 00:03:58,680
Y otra prueba que he realizado a través de la aplicación Evalu,

61
00:03:58,680 --> 00:04:01,000
donde se les proporciona el enlace para que ellos puedan

62
00:04:01,000 --> 00:04:04,400
acceder a dicha prueba.

63
00:04:04,400 --> 00:04:07,560
He añadido los siguientes elementos de accesibilidad.

64
00:04:07,560 --> 00:04:18,480
Un lector de pantalla, un lector de texto, un amplificador de

65
00:04:18,480 --> 00:04:26,400
sonido, un editor de texto, una aplicación para los alumnos que

66
00:04:26,400 --> 00:04:32,720
tengan problemas con dilesia, problemas visuales, una selección

67
00:04:32,720 --> 00:04:39,360
de la configuración de pantalla, un traductor de texto y un zoom.

68
00:04:45,280 --> 00:04:50,440
Para que la accesibilidad de ellos sea mucho más fácil.