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00:00:04,660 --> 00:00:09,839
Mi nombre es Brigida Lara y voy a presentarles la evidencia fundamental de creación de contenido digital.

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00:00:10,560 --> 00:00:13,480
Concretamente, en este caso, vamos a utilizar la herramienta Excel Learning.

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00:00:14,339 --> 00:00:19,399
La hemos incrustado en nuestra aula virtual de matemáticas para nuestra clase de primero,

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00:00:19,539 --> 00:00:22,679
concretamente en la unidad tema 9 de los viajes.

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00:00:23,339 --> 00:00:29,160
Si nos venimos donde dice tema interactivo, el tiempo y el dinero, podemos comprobar que la hemos usado.

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00:00:29,160 --> 00:00:36,460
Previamente voy a explicarles que esta plataforma se adapta a nuestro alumnado

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00:00:36,460 --> 00:00:42,859
en tanto que puede aumentar el tamaño de la letra, el idioma, nos lo puede decir en voz alta

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00:00:42,859 --> 00:00:46,079
y así que sea más fácil a todos nuestros alumnos

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00:00:46,079 --> 00:00:51,399
Si nos venimos al apartado donde pone menú, aquí se nos despliegan las dos partes

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00:00:51,399 --> 00:00:59,520
El reloj, que hemos hablado del reloj de agujas, el reloj digital y cuánto tiempo ha pasado

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00:00:59,520 --> 00:01:08,180
Tenemos aquí explicaciones con dibujos y también escrito para que nuestros alumnos lo puedan ver y se lo podamos explicar.

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00:01:08,980 --> 00:01:15,540
Y al fondo de esta parte tenemos un vídeo, un vídeo que nos lo explica de una forma más lúdica.

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00:01:16,640 --> 00:01:19,879
Continuamos con el reloj digital que tenemos igual.

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00:01:20,900 --> 00:01:25,500
Tenemos que nos lo explicamos con imágenes, lo explicamos también con vídeo.

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00:01:25,500 --> 00:01:31,879
y en la parte de cuánto tiempo ha pasado, como vemos ya tenemos problemas relacionados con el tiempo.

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00:01:32,659 --> 00:01:36,599
En este caso son resueltos porque son para hacer las explicaciones en clase,

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00:01:36,719 --> 00:01:38,519
aunque luego lo van a tener disponible en casa.

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00:01:39,840 --> 00:01:44,140
Problemas que lo vamos a resolver entre todos y como dije por último en un vídeo,

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00:01:44,219 --> 00:01:46,900
la estructura como pueden ver es similar en todos ellos.

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00:01:48,040 --> 00:01:54,500
El dinero. En el dinero hemos separado los céntimos, los euros y también por último problemas de cuánto dinero tenemos.

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00:01:54,500 --> 00:02:00,379
Explicación gráfica, también ejercicios que podemos resolver con ellos, así como un vídeo

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00:02:00,379 --> 00:02:05,140
En todas ellas el proceso es el mismo, ¿por qué?

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00:02:05,200 --> 00:02:08,439
Porque queremos que nuestros alumnos se acostumbren a trabajarlo

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00:02:08,439 --> 00:02:11,719
Si vienen aquí a la parte de cuánto dinero tengo

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00:02:11,719 --> 00:02:15,159
Esto en su origen era una ficha de Live Worksheet

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00:02:15,159 --> 00:02:19,240
Pero que han actualizado el dominio y actualmente la tenemos disponible

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00:02:19,240 --> 00:02:23,520
Para poder hacer uso de esta plataforma en el curso siguiente

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00:02:23,520 --> 00:02:29,900
pues deberemos de rehacerlo. La parte de los euros en esta parte concretamente para facilitar

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00:02:29,900 --> 00:02:35,580
el aprendizaje nuestro alumnado hemos diferenciado entre las monedas de euros y la parte de los

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00:02:35,580 --> 00:02:41,520
billetes ya que normalmente les cuesta diferenciar cuando hacemos uso de una, cuando hacemos uso de

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00:02:41,520 --> 00:02:46,219
otra y hemos aprovechado la parte de las monedas para aclarar la cantidad de céntimos que hay

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00:02:46,219 --> 00:02:53,500
dentro para así como la ficha que se vería después poder poner cantidades con euros concretos y

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00:02:53,500 --> 00:02:54,180
con céntimos.