1
00:00:00,630 --> 00:00:05,849
Hola, me llamo Eva Malía Gómez Gutiérrez y soy profesora de piano en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas.

2
00:00:06,269 --> 00:00:09,470
Tengo mi destino en la Escuela Superior de Canto de Madrid, que está ubicada en la calle San Bernardo.

3
00:00:10,230 --> 00:00:14,689
Se trata de un edificio histórico, el Palacio Bauer, que ha adaptado sus instalaciones a nuestro centro educativo.

4
00:00:15,089 --> 00:00:16,609
Esta, por ejemplo, es la sala de profesores.

5
00:00:17,649 --> 00:00:21,289
Y esta es mi aula, que como se puede observar, no dispone de ningún dispositivo digital.

6
00:00:21,750 --> 00:00:25,309
Si tenemos wifi, por tanto, utilizamos nuestras tablets y nuestros móviles.

7
00:00:26,089 --> 00:00:28,730
Las asignaturas que imparto se corresponden con el grado superior de música,

8
00:00:28,730 --> 00:00:31,589
son las de piano aplicado y las optativas de técnica pianística.

9
00:00:32,390 --> 00:00:34,810
He de remarcar que son materias eminentemente prácticas,

10
00:00:34,969 --> 00:00:36,609
todo se realiza tocando en el piano,

11
00:00:37,049 --> 00:00:39,149
tanto el repertorio para instrumento como las lecturas

12
00:00:39,149 --> 00:00:42,130
o cuando hacemos acompañamientos o enlaces de acordes.

13
00:00:43,530 --> 00:00:45,829
Para hacer las evidencias he utilizado, entre otros,

14
00:00:45,929 --> 00:00:49,090
los programas GIMP, Paint, Writer y Calc de LibreOffice,

15
00:00:49,409 --> 00:00:52,130
Musescore, OBS Studio, Excel Learning, etc.

16
00:00:52,670 --> 00:00:55,090
A continuación voy a mostrar las evidencias que he preparado

17
00:00:55,090 --> 00:00:58,049
para el área 5, herramientas digitales para atender

18
00:00:58,049 --> 00:01:02,109
a la diversidad del alumnado. ¿Qué alumnos con diversidad nos encontramos

19
00:01:02,109 --> 00:01:06,590
en la escuela? Pues principalmente alumnos con dislexia, con TDAH y con dificultades

20
00:01:06,590 --> 00:01:11,769
de psicomotricidad. Para los alumnos con dislexia he tenido que preparar unos materiales de

21
00:01:11,769 --> 00:01:18,909
elaboración propia, principalmente para lectura. Son lecturas para dislexia en el teclado con

22
00:01:18,909 --> 00:01:25,250
las notas SOL y LA y lecturas para dislexia en el pentagrama, para los extremos inferior

23
00:01:25,250 --> 00:01:28,469
y superior de los pentagramas, tanto en clave de sol como en clave de fa en cuarta.

24
00:01:30,090 --> 00:01:34,890
Respecto a los alumnos con TDAH, el diseño del plan de actuación para estos alumnos

25
00:01:34,890 --> 00:01:40,629
básicamente es escribir en la tablet del alumno instrucciones claras y directas en el repertorio

26
00:01:40,629 --> 00:01:45,230
cada día de clase y con colores de refuerzo para que puedan estudiarlo cómodamente y fácilmente

27
00:01:45,230 --> 00:01:49,950
sin que se les olvide. También fraccionar tareas o hacer tareas más cortas para mantener la concentración.

28
00:01:49,950 --> 00:01:56,489
Por ejemplo, entonar trazos melódicos, estas son de mi canal de YouTube.

29
00:01:57,650 --> 00:02:03,370
O haciendo ejercicios de entonación autocorregibles que tengo en el aula, he colgado dos para que se vea cómo funcionan.

30
00:02:03,650 --> 00:02:08,229
Los que se entonan un trazo y a continuación en los silencios se escuchan cómo suena ese trazo,

31
00:02:08,590 --> 00:02:11,969
de forma que se puede ver lo que se ha fallado, se puede corregir, volver a hacer, etc.

32
00:02:14,289 --> 00:02:18,110
También cambiar de actividad si el alumno pierde la concentración o necesita descansar de una tarea.

33
00:02:18,110 --> 00:02:21,569
Por ejemplo, visualizar una interpretación de una obra de repertorio que esté estudiando en ese momento.

34
00:02:22,330 --> 00:02:26,250
Esto, por ejemplo, es una sonatina de piano de Clemente que estaba estudiando una alumna.

35
00:02:28,090 --> 00:02:33,090
Respecto a los alumnos con dificultades de psicomotricidad, nos podemos encontrar manuales o de pie.

36
00:02:35,669 --> 00:02:40,330
Para la psicomotricidad fina de manos, muestro un ejemplo de algo que he tenido que hacer.

37
00:02:40,849 --> 00:02:46,330
Esta es una partitura muy sencilla, una canción anónima italiana, utilizada para cantar y tocar a la vez.

38
00:02:46,330 --> 00:02:53,169
Marco en azul los objetivos a modificar en las versiones más sencillas, aunque ya de por sí son elementos muy simples.

39
00:02:54,310 --> 00:03:05,669
En esta primera versión 2.0 marco en este color verde las primeras modificaciones y en esta versión 3.0 en rojo todavía más sencillo para esta otra versión.

40
00:03:07,409 --> 00:03:14,189
Respecto a los problemas de psicomotricidad con el pie, pues muestro este ejercicio del pedal derecho que he creado.

41
00:03:14,189 --> 00:03:19,430
he de remarcar que todos los materiales que luego salen de mi aula

42
00:03:19,430 --> 00:03:22,770
llevan esta licencia de Creative Commons

43
00:03:22,770 --> 00:03:27,310
además no quería dejar pasar la oportunidad

44
00:03:27,310 --> 00:03:29,289
de hablar de otras situaciones sensibles

45
00:03:29,289 --> 00:03:33,870
que con las herramientas digitales se puede dar mayor difusión

46
00:03:33,870 --> 00:03:37,250
en este caso contra el acoso escolar en cualquier centro educativo

47
00:03:37,250 --> 00:03:39,849
en mi canal de Youtube he colgado este vídeo

48
00:03:39,849 --> 00:03:46,449
porque mi preocupación por este tema me llevó a colgar un vídeo

49
00:03:46,449 --> 00:03:49,389
para intentar ayudar a estudiantes que se encontraron con este tipo de situaciones

50
00:03:49,389 --> 00:03:51,349
es un vídeo a modo de cuento

51
00:03:51,349 --> 00:03:55,610
porque considero que entre todos tenemos que intentar eliminar esta lacra de la sociedad

52
00:03:55,610 --> 00:03:58,469
y hasta aquí las evidencias del área 5

53
00:03:58,469 --> 00:03:59,689
muchas gracias por su atención