1 00:00:01,010 --> 00:00:11,009 Hola, buenas tardes. Mi nombre es Enrique Gutiérrez Martín y a continuación voy a presentar las actividades que he realizado en el apartado de innovación metodológica. 2 00:00:12,310 --> 00:00:23,989 He realizado una serie de actividades metodológicas activas e innovadoras basadas principalmente en el Flickr, Zoom y App. 3 00:00:23,989 --> 00:00:32,869 los aprendizajes basados en proyectos. Para ello uso la herramienta fenomenal de la aula virtual de EducaMadrid. 4 00:00:33,409 --> 00:00:39,009 La asignatura en la que la he implantado es más que la geografía e historia de segundo de la ESO. 5 00:00:39,829 --> 00:00:46,429 Y este sería más o menos mi aula virtual, como se puede ver aquí arriba, como usuario, como profesor, y estos son los apartados de mi aula virtual. 6 00:00:47,429 --> 00:00:54,310 Siempre en primer lugar les explico a los alumnos los proyectos de evaluación de forma muy sencilla. 7 00:00:57,350 --> 00:01:12,939 A continuación les explico qué es el app a través de los proyectos colaborativos y divido cada una de las evaluaciones en una serie de trabajos en grupo. 8 00:01:12,939 --> 00:01:17,519 Este, por ejemplo, sería realizar una maqueta. 9 00:01:17,519 --> 00:01:22,840 Para ello le pongo una serie de vídeos para que vean todos los pasos para realizar esa maqueta. 10 00:01:22,980 --> 00:01:29,359 Por ejemplo, tienen que realizar una maqueta, una mezquita, quiero decir, un ajedrez o, por ejemplo, un casting. 11 00:01:30,780 --> 00:01:35,840 O materiales reciclables, algo sencillo. 12 00:01:35,840 --> 00:01:56,719 Y después de la elaboración de la maqueta tienen que hacer una breve explicación escrita sobre las partes de la maqueta y presentarlo dentro de la maqueta generando un código QR y al mismo tiempo hacer una presentación oral a los compañeros. 13 00:01:56,719 --> 00:02:12,879 Una vez terminado la presentación, elaboración y presentación oral en grupo de cada una de las maquetas, de los proyectos por cada evaluación, los alumnos realizarán una encuesta de autoevaluación y coevaluación. 14 00:02:12,879 --> 00:02:33,909 Una bolsilla de 10 preguntas y la última siempre la remato con una evaluación, una puntuación del 0 a 10 sobre la actividad y algún comentario sobre ello para ir mejorando esta actividad en el futuro. 15 00:02:34,729 --> 00:02:37,069 Este sería el apartado B, ABP. 16 00:02:37,069 --> 00:02:56,310 Al mismo tiempo les cuelga una serie de recursos con los mapas políticos, ya sean mapas políticos mudos o actividades interactivas que pueden realizar en casa o en el aula para mejorar los contenidos de los estudios. 17 00:02:57,310 --> 00:03:01,280 Ahora le doy un seguidito. 18 00:03:04,599 --> 00:03:07,479 Y estos serían los mapas interactivos. 19 00:03:08,120 --> 00:03:09,400 La teoría de mapas interactivos. 20 00:03:09,400 --> 00:03:19,889 Y luego ya viene el grueso de la clase invertida, Flick Classroom, y más o menos todos los temas tienen las mismas actividades. 21 00:03:20,610 --> 00:03:30,330 Vamos a coger el tema 1, tenemos un pequeño, pequeñas, un gif, algo representativo del tema, en este caso una ciudad islámica. 22 00:03:31,629 --> 00:03:37,650 Empieza la unidad siempre con un esquema que he elaborado, muy visual, muy sencillo también. 23 00:03:37,650 --> 00:03:45,560 una breve presentación que he realizado 24 00:03:45,560 --> 00:03:47,039 mediante un 25 00:03:47,039 --> 00:03:50,729 Geniali, que sería todo 26 00:03:50,729 --> 00:03:52,949 antes de comenzar la unidad 27 00:03:52,949 --> 00:03:54,729 de una manera visual 28 00:03:54,729 --> 00:03:56,650 para que vayan entendiendo mejor 29 00:03:56,650 --> 00:03:58,430 el tema 30 00:03:58,430 --> 00:04:00,449 a modo de presentación 31 00:04:00,449 --> 00:04:04,900 mapas, es algo bastante interactivo 32 00:04:04,900 --> 00:04:05,680 bastante visual 33 00:04:05,680 --> 00:04:10,210 etapas de la Edad Media, por ejemplo 34 00:04:10,210 --> 00:04:15,150 estos pueden presentarlo en casa 35 00:04:15,150 --> 00:04:16,009 como refuerzo 36 00:04:16,009 --> 00:04:19,290 incluso presentarlo en el aula 37 00:04:19,290 --> 00:04:27,209 a continuación 38 00:04:27,209 --> 00:04:32,709 de este GeneAli 39 00:04:32,709 --> 00:04:36,879 pues tendremos 40 00:04:36,879 --> 00:04:38,560 una serie de actividades 41 00:04:38,560 --> 00:04:40,300 que me ayudarán a guiar 42 00:04:40,300 --> 00:04:42,279 esta clase invertida 43 00:04:42,279 --> 00:04:45,519 colgar algún vídeo 44 00:04:45,519 --> 00:04:46,259 también explicativo 45 00:04:46,259 --> 00:04:47,060 en este caso por ejemplo 46 00:04:47,060 --> 00:04:48,680 un eje cronológico 47 00:04:48,680 --> 00:04:51,060 sobre las etapas de la edad 48 00:04:51,060 --> 00:04:52,300 comprar o vender tu coche 49 00:04:52,300 --> 00:04:53,360 en flexicar.es 50 00:04:53,360 --> 00:04:54,560 puede ser muy fácil 51 00:04:54,560 --> 00:04:59,110 esto siempre lo visualizaremos 52 00:04:59,110 --> 00:05:00,230 en el aula 53 00:05:00,230 --> 00:05:01,490 y lo iremos comentando 54 00:05:01,490 --> 00:05:01,910 incluso 55 00:05:01,910 --> 00:05:03,850 van tomando apuntes 56 00:05:03,850 --> 00:05:07,949 de este geonológico sobre las etapas de la Edad Media. 57 00:05:12,029 --> 00:05:18,509 Y quizá la más interesante, dentro de las actividades del aula invertida, 58 00:05:19,230 --> 00:05:30,029 o flip classroom, serían los vídeos explicativos que también tienen que visualizar en casa. 59 00:05:30,029 --> 00:05:38,339 La Edad Media es el periodo histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el siglo XV. 60 00:05:38,759 --> 00:05:47,639 Se suele situar su inicio en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente y su fin en el año 1492 con el descubrimiento de América. 61 00:05:47,639 --> 00:06:05,399 Estas cartelas están relacionadas con la actividad siguiente, que sería el cuestionario relacionado con la visualización del vídeo realizado en H5P. 62 00:06:05,399 --> 00:06:18,199 Es decir, de todo tipo, de rellenar huecos, por ejemplo, pequeñas definiciones, de selección múltiple, verdadero y falso, hay un poco de todo. 63 00:06:20,699 --> 00:06:24,339 Lección más correcta, según la definición, etc. 64 00:06:24,540 --> 00:06:32,720 Todo relacionado con el vídeo que han visionado anteriormente en casa, realizado con H5P. 65 00:06:32,720 --> 00:06:46,800 Y algo que me parece bastante interesante es que los alumnos deben elaborar un glosario y tienen que compartir entre ellos de definiciones muy cortitas. 66 00:06:46,959 --> 00:07:02,439 Este es un pequeño ejemplo, el número uno como ejemplo, un pequeño ejemplo de definiciones que a mí me interesan que las aprendan bien y que luego serán evaluados sobre ello y que tienen que realizar ellos mismos, colaborar en la realización de este glosario. 67 00:07:02,439 --> 00:07:16,819 Una penúltima actividad es un Visual Thinking, que también lo realizamos en clase, que es simplemente un esquema de la información utilizando medios visuales. 68 00:07:17,819 --> 00:07:19,100 A este le ha gustado bastante. 69 00:07:20,439 --> 00:07:26,899 Y anteriormente se les ha explicado la metodología del Visual Thinking en el primer apartado. 70 00:07:26,899 --> 00:07:39,319 Aquí está. Se explica el visual thinking y un breve vídeo sobre la metodología del visual thinking y cómo se realiza un visual thinking. 71 00:07:39,839 --> 00:07:40,160 Ahí está. 72 00:07:41,540 --> 00:07:46,920 Lo que queremos antes de empezar a hacer este tipo de actividades del aula invertida. 73 00:07:48,439 --> 00:08:00,149 Y cada una de las unidades van rematadas con unas actividades de gamificación. 74 00:08:01,769 --> 00:08:11,350 1 y aquí estaría un pequeño quiz para terminar de asimilar todos los 75 00:08:11,350 --> 00:08:21,750 contenidos más importantes con este pequeño quiz que siempre se realizará en clase. 76 00:08:21,750 --> 00:08:33,750 Y estas son principalmente las actividades que he pensado, alguna más se recordará en el correo y seguramente alguna presentación oral, algún personaje histórico, etcétera. 77 00:08:33,750 --> 00:08:43,309 y dar una clase diferente a la tradicional mediante la metodología de la clase. 78 00:08:43,309 --> 00:09:02,519 Y ahora, de esta manera, es la enumeración de actividades que voy a realizar como innovación 79 00:09:02,519 --> 00:09:07,759 metodológicas del Visual Thinking. Todas las unidades tienen más o menos la misma estructura, 80 00:09:07,759 --> 00:09:13,559 el esquema, la presentación mediante el Geniali, un pequeño breve vídeo que se trabaja, 81 00:09:13,559 --> 00:09:19,039 se visualiza en clases y se trabaja, las definiciones que van elaborando los propios 82 00:09:19,039 --> 00:09:23,700 alumnos, que es la que se parece la más importante, el vídeo realizado en H5P, 83 00:09:23,700 --> 00:09:30,419 el cuestionario relacionado con el vídeo y siempre pues un pequeño, un pequeño quiz, 84 00:09:30,419 --> 00:09:38,799 Waze, un cañón cuestionario muy sencillo y siempre también el visual thinking y así cada una de las unidades.