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Hola, muy buenas, yo soy Mónica y vengo a presentaros mi evidencia fundamental número 2 de innovación metodológica.

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Bueno, pues aquí vemos una infografía para un proyecto interdisciplinar entre filosofía e historia en primero de bachirato

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y podemos ver, bueno, pues en ella distintos tipos de metodologías activas para favorecer el aprendizaje entre iguales y también autorregulado.

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Se divide en 12 sesiones que están divididas entre materias, serían 6 de filosofía y 6 de la asignatura de historia.

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La secuencia comienza con una actividad de motivación, haríamos primero una rutina B o pienso me pregunto con unas imágenes y después con una actividad complementaria que sería la visita a una residencia de mayores.

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y tendríamos con ellas unas charlas o entrevistas para hablar un poco de su vida.

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Luego pondríamos todo en común en un Padlet colaborativo

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y para finalizar haríamos un diálogo filosófico con un moderador que sería un propio alumno.

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En la siguiente sesión presentaríamos un poco el objetivo final o el producto final de esta secuencia

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que sería hacer unos talleres en cuarto de primaria para celebrar el Día de la Mujer.

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Sería un proyecto que incluye APS, aprendizaje servicio, porque los alumnos de primer bachato realizarían esa tarea en el propio centro con los alumnos de cuarto de primaria.

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Comenzarían a trabajar con la formación de grupos cooperativos y la asignación de roles y se les daría el diario de equipo, que sería un documento de Google Docs.

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Elegirían la mujer objeto de su estudio y planificarían el trabajo.

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En las siguientes sesiones, donde estarían las fases de investiga y crea, pues los alumnos realizarían la investigación sobre la mujer que van a trabajar con una guía que se les daría previamente y resumirían las cosas que quieren poner en un visual thinking con Canva que tendrían que entregar.

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Después haríamos una rutina, antes pensaba, ahora pienso y ya posteriormente podríamos ponernos a crear el producto final que sería una imagen interactiva de Geniali que tendría que incluir imagen, texto y también la creación de un cajut para jugar luego con sus compañeros de cuarto de primaria una vez que les hayan presentado el trabajo.

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De manera que también los de cuarto de primaria puedan poner un poco en juego lo aprendido.

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La siguiente sesión sería pues ya las encargadas de difundir

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Haríamos un anuncio de estas actividades planificadas para el Día de la Mujer

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En redes sociales y en la web del centro

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Y los talleres tendrían lugar en las clases de cuarto de primaria el 8 de marzo

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Finalmente evaluaríamos el trabajo entregando el diario de equipo a través de Google Classroom

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Con una rúbrica de coevaluación

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Y terminaríamos con una rutina de pensamiento titulares

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en la que podríamos reflejar cualquier cosa de las que nos han llamado la atención

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y hemos aprendido durante esta situación de aprendizaje.