1 00:00:00,370 --> 00:00:08,849 Buenas tardes, soy Marisael Martínez. Les voy a mostrar el trabajo realizado de este curso A2 de Comercial Digital Docente. 2 00:00:09,349 --> 00:00:16,690 Para empezar, les voy a hablar de la tarea 3, sobre la situación de aprendizaje. 3 00:00:17,829 --> 00:00:28,929 Para empezar, les cuento el tema que he elegido, son los trogloditas, la prehistoria, para niños de la tercer nivel de educación infantil, 5 años. 4 00:00:28,929 --> 00:00:33,049 Los niños conviven desde su nacimiento con todo tipo de equipos tecnológicos 5 00:00:33,049 --> 00:00:38,469 y es un hecho que viven con mucho más interés las actividades relacionadas con las nuevas tecnologías. 6 00:00:39,890 --> 00:00:43,229 Acercaremos al alumnado al conocimiento de la época de la prehistoria 7 00:00:43,229 --> 00:00:48,329 valorando de manera muy positiva los avances realizados en el hogar de la historia de la humanidad 8 00:00:48,329 --> 00:00:50,369 hasta llegar al momento actual. 9 00:00:51,490 --> 00:00:56,049 ¿Qué van a aprender los niños de esta asociación de aprendizaje? 10 00:00:56,049 --> 00:01:07,250 Van a manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en el juego y en la realización de tareas cotidianas, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino. 11 00:01:07,870 --> 00:01:13,590 Van a participar en juegos organizados y también espontáneos, con curiosidad y divirtiéndose. 12 00:01:14,069 --> 00:01:20,109 Van a realizar actividades relacionadas con el cuidado de uno mismo, el cuidado del entorno y la actitud con respeto. 13 00:01:20,109 --> 00:01:25,189 van a utilizar nociones temporales básicas para investigar sobre el paso del tiempo 14 00:01:25,189 --> 00:01:27,689 y descubrirán algunos hechos del pasado 15 00:01:27,689 --> 00:01:33,450 mostrarán un actitud de respeto, cuidado y protección hacia el medio natural y los animales 16 00:01:33,450 --> 00:01:37,209 identificando el impacto de algunas acciones humanas 17 00:01:37,209 --> 00:01:42,069 van a expresar y comunicar emociones, necesidades, sentimientos y vivencias 18 00:01:42,069 --> 00:01:48,250 utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes 19 00:01:48,250 --> 00:01:54,530 van a valorar la importancia de las distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales 20 00:01:54,530 --> 00:01:58,430 y expresarán sensaciones, sentimientos y emociones que producen. 21 00:01:58,790 --> 00:02:02,709 Y por último explorarán las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, 22 00:02:03,129 --> 00:02:06,370 tanto corporal, gestual, verbal y artístico, 23 00:02:06,810 --> 00:02:12,110 utilizando los medios materiales propios de los mismos para expresar sensaciones y sentimientos. 24 00:02:12,689 --> 00:02:16,729 ¿Cómo vamos a organizar esta selección de aprendizaje sobre la prehistoria? 25 00:02:16,729 --> 00:02:23,750 La agrupación de los alumnos será en gran grupo, pequeño grupo y dual, dependiendo de las actividades que se planteen. 26 00:02:23,849 --> 00:02:30,870 Todas las actividades serán motivadoras e innovadoras, partiendo de los conocimientos de los alumnos. 27 00:02:31,389 --> 00:02:39,689 Iremos construyendo los organizajes de forma participativa y vivencial, favoreciendo organizajes significativos y globalizados. 28 00:02:39,689 --> 00:02:48,550 Las actividades de gran grupo serán la actividad de la motivación, así como el visionado, el abstracto digital de cuentos, vídeos y canciones sobre la artohistoria. 29 00:02:48,889 --> 00:02:54,449 En pequeños grupos haremos juegos por rincones, como por ejemplo nuestro rincón de la cueva. 30 00:02:54,870 --> 00:03:05,370 Al principio crearemos nuestro rincón de la cueva, montaremos la cueva y pintaremos como lo hacían en la época de artohistoria para después jugar en ella. 31 00:03:05,370 --> 00:03:14,770 A nivel individual, realizaremos fichas para saber qué han aprendido nuestros alumnos, tanto fichas en papel como juegos en la pizarra digital. 32 00:03:15,550 --> 00:03:20,310 En cuanto a la temporalización, será vista aproximadamente en las cuatro semanas. 33 00:03:20,930 --> 00:03:30,310 Puede haberse alterado en función de la propia clase, como temas de motivados, el interés de los alumnos, las circunstancias externas que puedan surgir, 34 00:03:30,310 --> 00:03:36,729 de determinadas fiestas, el clima en ese momento, alguna noticia importante 35 00:03:36,729 --> 00:03:39,689 y también la propia organización del centro escolar. 36 00:03:39,689 --> 00:03:43,090 La organización del tiempo siempre será flexible. 37 00:03:43,729 --> 00:03:49,830 En infantil hay que flexibilizar mucho el tiempo, hay que adaptarse a los cambios, 38 00:03:50,370 --> 00:03:53,569 en cambio de actividad, cambio de tiempo. 39 00:03:54,090 --> 00:03:57,330 En los diferentes momentos del día también trabajaremos la prehistoria, 40 00:03:57,330 --> 00:04:02,129 en asamblea, trabajo de mesa, actividades en pequeños grupos o individual, juegos por 41 00:04:02,129 --> 00:04:05,949 rincones, como pícara digital, arte, cueva o letra. 42 00:04:07,129 --> 00:04:11,830 Y encontrar la evaluación de mis alumnos que se tendrán en cuenta su interés, su 43 00:04:11,830 --> 00:04:17,329 participación, su trabajo en clase y cómo resuelven las actividades, la adquisición 44 00:04:17,329 --> 00:04:22,029 de saberes básicos y competencias para su posterior aplicación en la vida y, por supuesto, 45 00:04:22,410 --> 00:04:24,949 que utilicen medios tecnológicos de forma adecuada. 46 00:04:24,949 --> 00:04:28,490 esta sería la explicación de la tarea 3 47 00:04:28,490 --> 00:04:31,870 ahora voy a pasar a hablar del libro de calificaciones 48 00:04:31,870 --> 00:04:33,449 de la tarea 4 49 00:04:33,449 --> 00:04:35,430 en la tarea 4 se divide 50 00:04:35,430 --> 00:04:38,750 en el libro de calificaciones se divide en 3 evaluaciones 51 00:04:38,750 --> 00:04:42,569 la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación 52 00:04:42,569 --> 00:04:46,589 en las 3 evaluaciones tenemos siempre una secuencia didáctica 53 00:04:46,589 --> 00:04:48,129 en las 3 evaluaciones 54 00:04:48,129 --> 00:04:50,329 y además de esa secuencia didáctica 55 00:04:50,329 --> 00:04:54,389 tenemos la evaluación propiamente dicha 56 00:04:54,389 --> 00:05:19,250 En la evaluación 1 y la evaluación 2 hay dos tipos de actividades, en cada una de ellas hay un tipo de actividad H5P y sin embargo por último en la evaluación, en la tercera evaluación tenemos la evaluación final que es un cuestionario sobre la evaluación final de lo que mis alumnos van a saber llegar a hacer sobre la prehistoria, qué cosas van a saber hacer. 57 00:05:19,250 --> 00:05:29,209 Y es un cuestionario para el profesor entender hasta dónde llegan, pueden llegar mis alumnos. 58 00:05:29,889 --> 00:05:37,009 Y por último, en el libro de calificaciones también aparece los sitios de calificación 59 00:05:37,009 --> 00:05:44,910 puestos en la plantilla de la situación de aprendizaje. 60 00:05:45,490 --> 00:05:47,589 Esta sería la tarea 4. 61 00:05:47,589 --> 00:06:12,730 Y por último, hablaríamos de la tarea 5, sobre el espacio de aprendizaje con ritmos distintos de aprendizaje. Tendremos en cuenta los diferentes tipos de alumnado, tendremos en cuenta la diversidad del alumnado, niños con necesidades educativas especiales, niños con algún tipo de dificultad que necesitarán más ayuda. 62 00:06:12,730 --> 00:06:21,230 Este espacio de aprendizaje tiene varios pasos 63 00:06:21,230 --> 00:06:30,670 El primer paso, tenemos unas instrucciones donde el alumno tiene que saber lo que tiene que hacer en ese momento 64 00:06:30,670 --> 00:06:36,569 Aquí tenemos en la mediateca las instrucciones 65 00:06:36,569 --> 00:06:40,670 Hoy los niños se van a convertir en progloditas 66 00:06:40,670 --> 00:06:42,370 Vamos a viajar al pasado 67 00:06:42,370 --> 00:06:45,509 seguirán el camino empezando por el número 1 68 00:06:45,509 --> 00:06:46,870 hasta llegar a la cueva 69 00:06:46,870 --> 00:06:50,410 hay que animar a los alumnos a llegar al paso 3 70 00:06:50,410 --> 00:06:51,930 si no llegan al paso 3 71 00:06:51,930 --> 00:06:54,730 tienen una actividad de repostaje 72 00:06:54,730 --> 00:06:59,290 para poderse ampliar la información 73 00:06:59,290 --> 00:07:02,470 y poder conseguir llegar a hacer la actividad 3 74 00:07:02,470 --> 00:07:04,610 de ahí a llegar a la actividad 3 75 00:07:04,610 --> 00:07:08,250 podemos continuar el viaje a la prehistoria 76 00:07:08,250 --> 00:07:10,329 ¿cuál es el viaje a la prehistoria? 77 00:07:10,329 --> 00:07:16,089 pues seguiremos con los pasos número 1, 2, 3, 4 hasta llegar a la cueva 78 00:07:16,089 --> 00:07:18,329 el 1 tenemos un vídeo 79 00:07:18,329 --> 00:07:22,009 un vídeo que nos habla sobre la prehistoria 80 00:07:22,009 --> 00:07:29,689 un vídeo buscado de la mediateca de Duca 81 00:07:29,689 --> 00:07:37,750 en el paso 2 tenemos un juego de Geniali 82 00:07:37,750 --> 00:07:40,089 nos aparece otro vídeo explicativo 83 00:07:40,089 --> 00:07:43,209 y un juego con Keith 84 00:07:43,209 --> 00:07:46,990 para demostrar lo que el alumno o la alumna sabe. 85 00:07:48,629 --> 00:07:50,529 Y es muy visual. 86 00:07:51,250 --> 00:07:54,769 En cinco años los alumnos empiezan ellos a leer. 87 00:07:55,769 --> 00:07:58,089 Viene en palabra con dibujo. 88 00:07:58,629 --> 00:08:00,449 Por ejemplo, ¿qué inventaron los prehistóricos? 89 00:08:00,449 --> 00:08:08,550 Son preguntas, son prácticas para trabajar este tema. 90 00:08:08,550 --> 00:08:29,670 Y el paso tres, tenemos otra cita. Como decía, en cinco años ya empiezan a reconocer minúsculas y empiezan a leer en mayúscula y en minúscula. En este tema, los alumnos pedimos que identifiquen diferentes símbolos de la prehistoria. 91 00:08:29,670 --> 00:08:46,870 El fuego, el mamut, los animales de la prehistoria, fuego, herramientas que utilizaban, el lugar donde vivían, actividades básicas de aquella época, la tierra rupestre. 92 00:08:46,870 --> 00:08:52,870 Entonces, tienen que, de esas dos palabras, de cada elemento, tienen que elegir la palabra correcta. 93 00:08:52,870 --> 00:09:02,210 Les ayuda a evaluarse para ver si lo han conseguido y los alumnos se motivan bastante cuando ven que lo van consiguiendo. 94 00:09:03,149 --> 00:09:10,169 Si han llegado al paso 1 y el paso 2 y les cuesta, tenemos la parada de repostaje. 95 00:09:10,870 --> 00:09:19,809 Pueden continuar viendo otro vídeo más ampliado sobre la prehistoria. 96 00:09:19,809 --> 00:09:22,629 una vez llegado al paso 3 97 00:09:22,629 --> 00:09:24,190 llegamos al paso 4 98 00:09:24,190 --> 00:09:30,149 en el paso 4 tenemos otra actividad 99 00:09:30,149 --> 00:09:34,259 sobre la prehistoria, tenemos otro kit 100 00:09:34,259 --> 00:09:38,299 en el que tienen que buscar las palabras 101 00:09:38,299 --> 00:09:40,620 que estén relacionadas 102 00:09:40,620 --> 00:09:46,480 con la prehistoria 103 00:09:46,480 --> 00:09:47,480 en este caso por ejemplo 104 00:09:47,480 --> 00:09:50,159 arte rupestre, caverna y casa 105 00:09:50,159 --> 00:09:53,139 el alumno pincharía en casa 106 00:09:53,139 --> 00:09:55,179 y pasaríamos a la siguiente actividad 107 00:09:55,179 --> 00:09:57,799 y por último 108 00:09:57,799 --> 00:09:59,539 ya llegaríamos 109 00:09:59,539 --> 00:10:00,799 a la cueva 110 00:10:00,799 --> 00:10:03,759 la última actividad 111 00:10:03,759 --> 00:10:08,700 y el alumno 112 00:10:08,700 --> 00:10:12,120 también respondería 113 00:10:12,120 --> 00:10:14,679 a la respuesta correcta 114 00:10:14,679 --> 00:10:16,500 en cada pregunta 115 00:10:16,500 --> 00:10:18,100 por ejemplo esta primera pregunta sería 116 00:10:18,100 --> 00:10:20,759 ¿cuáles son las etapas en las que se vive la prehistoria? 117 00:10:20,840 --> 00:10:22,279 entonces ellos tendrían que pinchar 118 00:10:22,279 --> 00:10:24,179 en una de las tres opciones 119 00:10:24,179 --> 00:10:47,080 Estas serían las actividades de la prehistoria para cualquier tipo de ritmo de aprendizaje y con esto ya doy por finalizado la explicación de las tres tareas del curso A2 de competencia digital. Un saludo.