1
00:00:00,000 --> 00:00:01,740
Evidencias fundamentales.

2
00:00:01,740 --> 00:00:06,160
Creación y modificación de contenidos digitales 3.

3
00:00:06,160 --> 00:00:08,840
He creado el siguiente contenido digital educativo con la

4
00:00:08,840 --> 00:00:12,200
aplicación Geniali, teniendo como referencia las orientaciones

5
00:00:12,200 --> 00:00:15,040
y pautas del diseño universal de aprendizaje.

6
00:00:15,040 --> 00:00:17,840
Mediante este juego de la hoca interactivo y lúdico llamado

7
00:00:17,840 --> 00:00:20,960
juego y lo cuento, creado específicamente para trabajar

8
00:00:20,960 --> 00:00:24,120
el día del libro en el centro, se repasan los contenidos

9
00:00:24,120 --> 00:00:27,080
impartidos en el aula relacionados con los cuentos,

10
00:00:27,080 --> 00:00:29,480
perteneciendo al área de lengua castellana y literatura

11
00:00:29,480 --> 00:00:32,680
trabajada con el alumnado de educación primaria.

12
00:00:32,680 --> 00:00:34,720
El acceso al repositorio educativo en el que está

13
00:00:34,720 --> 00:00:38,600
publicado es el LMS Padlet de lengua castellana y literatura

14
00:00:38,600 --> 00:00:41,840
de pedagogía terapéutica, en la columna denominada día del

15
00:00:41,840 --> 00:00:42,640
libro.

16
00:00:42,640 --> 00:00:44,800
Este Geniali se ha elaborado teniendo en cuenta las

17
00:00:44,800 --> 00:00:47,240
diferentes actividades que conforman el día del libro en

18
00:00:47,240 --> 00:00:50,080
el centro, permitiendo planificar el trabajo de aula de

19
00:00:50,080 --> 00:00:53,400
referencia y aula de apoyo mediante reuniones previas con

20
00:00:53,400 --> 00:00:55,000
el equipo docente.

21
00:00:55,000 --> 00:00:58,040
Esta actividad se presenta con un tablero similar al del juego

22
00:00:58,040 --> 00:01:00,880
de la OCA, en el que según vayan avanzando con el dado,

23
00:01:00,880 --> 00:01:03,400
van realizando la secuencia de actividades que se indica en la

24
00:01:03,400 --> 00:01:05,680
leyenda de la parte izquierda del tablero,

25
00:01:05,680 --> 00:01:07,880
donde se recogen las reglas del juego,

26
00:01:07,880 --> 00:01:10,520
favoreciendo todo ello la expresión del alumnado de sus

27
00:01:10,520 --> 00:01:12,720
ideas, conocimientos y soluciones,

28
00:01:12,720 --> 00:01:15,280
dando lugar a un cambio metodológico mediante el uso de

29
00:01:15,280 --> 00:01:18,200
esta herramienta digital, integrando todo tipo de

30
00:01:18,200 --> 00:01:19,920
elementos multimedia como, por ejemplo,

31
00:01:19,920 --> 00:01:23,720
animación, imágenes, dado interactivo y textos emergentes,

32
00:01:23,720 --> 00:01:26,360
adaptándose todo ello a las necesidades educativas diversas

33
00:01:26,360 --> 00:01:29,560
del alumnado, favoreciendo la accesibilidad visual a través del

34
00:01:29,560 --> 00:01:31,760
zoom y de los globos emergentes,

35
00:01:31,760 --> 00:01:35,040
así como la accesibilidad auditiva mediante el lector de

36
00:01:35,040 --> 00:01:38,440
texto de la aplicación Clips, que genera subtítulos.

37
00:01:38,440 --> 00:01:40,920
Esta actividad interactiva favorece el aprendizaje

38
00:01:40,920 --> 00:01:43,680
entre iguales al interactuar durante el desarrollo de las

39
00:01:43,680 --> 00:01:46,720
diferentes pruebas, dependiendo de la casilla en la que caigan

40
00:01:46,720 --> 00:01:48,040
durante el juego.

41
00:01:48,040 --> 00:01:50,840
A su vez, se impulsa el aprendizaje autorregulado en el

42
00:01:50,840 --> 00:01:54,000
que el alumnado es capaz de gestionar procesos cognitivos y

43
00:01:54,000 --> 00:01:56,560
emocionales que influyen en su aprendizaje,

44
00:01:56,560 --> 00:01:59,000
además de trabajar habilidades como la espera,

45
00:01:59,000 --> 00:02:00,960
juego arreglado, la creatividad, la escucha,

46
00:02:00,960 --> 00:02:04,080
motricidad fina, motricidad gruesa, entre otras.

47
00:02:04,080 --> 00:02:05,680
Se utiliza la biblioteca del centro,

48
00:02:05,680 --> 00:02:09,080
un vagón de tren ubicado en el patio para utilizarlo como nueva

49
00:02:09,080 --> 00:02:12,320
situación de aprendizaje para la posterior dramatización de las

50
00:02:12,320 --> 00:02:15,760
diferentes historias creadas con esta actividad por el alumnado

51
00:02:15,760 --> 00:02:18,920
de educación primaria, contextualizando así la actividad

52
00:02:18,920 --> 00:02:21,840
de centro del día del libro y permitiendo al alumnado con

53
00:02:21,840 --> 00:02:24,680
necesidades específicas de apoyo educativo participar de una

54
00:02:24,680 --> 00:02:29,200
manera normalizada, documentando el trabajo del alumno en su

55
00:02:29,200 --> 00:02:31,480
cuaderno de lengua castellana y literatura de forma

56
00:02:31,480 --> 00:02:34,600
individualizada, teniendo en cuenta las aportaciones de sus

57
00:02:34,600 --> 00:02:37,640
compañeros de grupo para posteriormente registrar su

58
00:02:37,640 --> 00:02:41,000
aprendizaje en una rúbrica de evaluación que se le ha dado

59
00:02:41,000 --> 00:02:44,440
previamente y una vez rellena, pega en su cuaderno,

60
00:02:44,440 --> 00:02:47,240
trabajando además con todo ello, técnicas de trabajo,

61
00:02:47,240 --> 00:02:49,400
organización y orden del cuaderno,

62
00:02:49,400 --> 00:02:52,000
lecto, escritura, escritura creativa, entre otras.