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En el presente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje para alumnos de educación infantil

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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo

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para promover aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

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en la que mi alumnado utilice sus propios dispositivos para la investigación.

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Los equipos cooperativos desarrollarán un trabajo orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales

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relativos al cuidado del cuerpo humano.

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Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje

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para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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En primer lugar, encontramos la fase de lanzamiento del proyecto.

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Por un lado, trataré de motivar a mi alumnado y por otro, conocer sus conocimientos previos como punto de partida.

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Como actividad desencadenante, se les presentará un cuerpo humano y se plantearán las preguntas

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¿Qué sé? y ¿Qué quiero saber? A través de una rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto, los alumnos

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reflexionarán sobre lo hablado. Después se realizará un debate a través de un cajut para lanzar la pregunta

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guía del proyecto. ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? Y por último recogeremos todas las

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respuestas en un moral conjunto en clase. En segundo lugar tenemos la fase de diseño. Los equipos se ponen

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en marcha con su cuaderno de trabajo. Antes de comenzar a investigar se les proporcionará una

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rúbrica de todo el proceso de evaluación para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar y

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todo el proceso de evaluación. En la fase de investigación se utilizarán diferentes técnicas

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y herramientas y una navegación a través de un entorno seguro con un sitio web interactivo como

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Google Kids Space. También se utilizarán distintas rutinas de pensamiento como la escalera de la

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metacognición y organizadores gráficos que estructuren todo el contenido. Pasamos a la

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fase de creación. Comenzarán con la exploración de diferentes aplicaciones y la elaboración de

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un cuerpo humano. Se realizará una evaluación entre iguales. Llega el momento de la fase de

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presentación. Se visualizarán todos los productos en clase y cada vez que visualicemos uno se

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realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento que es la escalera

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de feedback. También se realizará una actividad de co-evaluación en la parte de la rúbrica dedicada

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a la elaboración del producto. En la fase de difusión damos a conocer nuestro producto. El

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centro dispone de redes sociales para que el resto de la comunidad educativa esté informada, por lo

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que el alumnado creará un cartel utilizando la herramienta Canva y tanto el cartel como los

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trabajos estarán alojados en el aula virtual. Por último, pasamos a la fase de evaluación. Se

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realizará la coevaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación y la evaluación

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final y de esta forma daría por finalizado mi proyecto.