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00:00:04,349 --> 00:00:14,189
Bienvenidos a la escuela. A lo largo de este vídeo explicaremos cómo es el periodo de adaptación en un aula de 2 a 3 años.

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00:00:14,849 --> 00:00:20,309
La incorporación de los niños al aula y a la escuela supone un cambio muy importante en sus vidas.

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00:00:20,809 --> 00:00:25,789
Por ello, considero necesario y de vital importancia disponer de un tiempo programado y planificado,

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00:00:26,210 --> 00:00:30,489
en el que todos podemos ir conociendo, adaptando e integrando el entorno escolar.

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00:00:31,210 --> 00:00:46,189
Planificaré la entrada al centro de forma progresiva, escalonada, pero de acuerdo con la familia, que en función de su conciliación y sus necesidades, podrá realizar esta adaptación para que vayan asumiendo poco a poco el cambio que significa incorporarse a la vida escolar.

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00:00:47,310 --> 00:00:55,490
Para poder llevar a cabo esta situación de aprendizaje del periodo de adaptación, tendremos en cuenta una serie de competencias específicas.

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00:00:55,490 --> 00:01:00,829
específica. Elaborar y llevar a efecto un conjunto de acciones con la finalidad de dar seguridad y

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00:01:00,829 --> 00:01:06,650
confianza al alumnado, sus familias y a todo el equipo educativo del ciclo y del centro. Diseñar

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00:01:06,650 --> 00:01:11,950
e implementar acciones con el equipo docente, familias y alumnado que prioricen la intención

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00:01:11,950 --> 00:01:17,370
emocional en el momento en el que se incorpore en el centro educativo. Y disponer de un marco

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00:01:17,370 --> 00:01:22,689
de estrategias y acciones para ayudar a expresar las emociones que acompañan a la incorporación

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00:01:22,689 --> 00:01:24,569
por primera vez al centro educativo.

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00:01:25,730 --> 00:01:29,670
Tendremos en cuenta una serie de contenidos o saberes básicos como pueden ser

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00:01:29,670 --> 00:01:33,150
recibirles de manera afectuosa, mostrándoles cercanía y cariño,

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00:01:33,689 --> 00:01:36,989
hablarle a su altura, contándole qué es lo que está pasando,

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00:01:37,590 --> 00:01:42,629
poner palabras a sus emociones, ya que ellos y ellas no tienen esa capacidad todavía,

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00:01:43,290 --> 00:01:46,150
escuchar de forma activa sus necesidades emocionales,

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00:01:46,670 --> 00:01:51,090
responder a sus necesidades emocionales, abrazarlos, consolarlos, darle la mano,

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00:01:51,090 --> 00:02:03,730
acompañar sus paseos desorientados, utilizar el juego como recurso emocional, darle tiempo y el espacio que necesiten para adaptarse al centro y respetar sus espacios y tiempos de desarrollo emocional.

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00:02:04,329 --> 00:02:15,210
Todo ello tendrá que tener una serie de evaluación, unos criterios de evaluación que tendremos que tener en cuenta para saber que nuestra situación de aprendizaje ha dado resultado o no.

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00:02:15,210 --> 00:02:30,550
Por ello, al finalizar el proceso, será necesario evaluar y valorar los resultados del mismo en función de la respuesta obtenida por la familia, los niños y niñas y de cómo hemos enfocado como equipo el acompañamiento y la acogida emocional en el centro.

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00:02:31,330 --> 00:02:40,710
Esta evaluación se apoyará en la observación y recogida de datos sobre la actitud y conducta de los niños y también de las familias con el plan de acogimiento emocional que les hemos ofrecido.

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00:02:40,710 --> 00:02:46,810
La metodología que vamos a llevar a cabo durante este periodo de adaptación

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00:02:46,810 --> 00:02:52,270
seguirá una línea basada sobre todo en los intereses de los niños y niñas

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00:02:52,270 --> 00:02:54,150
teniendo el juego como herramienta principal

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00:02:54,150 --> 00:02:58,349
y adaptando las actividades o situaciones de aprendizaje a sus ritmos evolutivos

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00:02:58,349 --> 00:03:02,090
La mayoría de las actividades serán manipulativas y experimentales

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00:03:02,090 --> 00:03:05,349
de manera que despertemos la motivación y interés de los niños

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00:03:05,349 --> 00:03:08,610
por la escuela y el aula donde se están llevando a cabo

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00:03:08,610 --> 00:03:17,509
Para adquirir el aprendizaje partiremos de lo más cercano para poco a poco ir ampliando sus conocimientos a ámbitos más complejos.

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00:03:17,509 --> 00:03:35,090
En resumen, partiremos de una metodología activa, vivencial y participativa. Para ello partiremos de los principios del diseño universal de aprendizaje, DUA, para estructurar y organizar las estrategias que aplicaremos en el aula, asegurando la atención de todos los niños y todas las niñas.

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00:03:35,830 --> 00:03:44,310
Este periodo de adaptación se llevará a cabo de forma gradual, pudiendo estar las familias con los niños durante los primeros días, facilitando así su adaptación al centro.

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00:03:44,310 --> 00:03:53,330
Este acompañamiento familiar se irá deduciendo según vayan pasando los días y los niños vayan sintiéndose cada vez más adaptados.

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00:03:53,330 --> 00:04:14,830
En este segundo vídeo y dentro del área 4, evaluación y retroalimentación, hemos puesto tres actividades para poder evaluar si los niños conocen bien sus sentimientos y emociones.

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00:04:15,590 --> 00:04:26,779
Por ejemplo, en esta actividad vamos a hacer preguntas a los niños, bien se pueden hacer en casa con sus familias o bien en el aula.

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00:04:26,779 --> 00:04:34,180
hemos puesto cuatro fotos de imágenes reales sobre niños y qué sienten en cada momento.

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00:04:34,579 --> 00:04:36,899
Entonces habría que hacerle una pregunta a los niños y decir

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00:04:36,899 --> 00:04:39,240
¿qué niño está contento?

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00:04:39,399 --> 00:04:43,939
Y tendríamos que dar a la foto que corresponde a la pregunta.

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00:04:43,939 --> 00:04:52,379
Daríamos a la foto y daríamos a comprobar y veríamos si esa respuesta es válida o no válida.

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00:04:52,379 --> 00:05:06,139
Otra de las actividades que hemos puesto en este área 4 de retroalimentación y evaluación sería, por ejemplo, la evaluación final.

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00:05:06,139 --> 00:05:16,579
En esta evaluación final hemos puesto preguntas sobre el cuento del monstruo de los colores y tendríamos que saber de qué color es cada monstruo.

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00:05:16,699 --> 00:05:21,500
Por ejemplo, ¿de qué color es el monstruo de la calma? Y tendríamos que poner de qué color es.

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00:05:21,500 --> 00:05:28,379
Por ejemplo, si leemos verde, leemos a comprobar y ahí veríamos que es la validad.

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00:05:30,060 --> 00:05:40,899
Y esta sería otra de las actividades que estamos realizando para poder evaluar si nuestros alumnos han comprendido bien sus sentimientos y emociones.

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00:05:40,899 --> 00:05:58,569
En este espacio de actividades con ritmos distintos y aprendizajes, presentaremos a los niños una serie de actividades para poder entender mejor sus sentimientos y emociones.

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00:05:59,589 --> 00:06:13,810
Por ello, podemos comprobar que en un principio tenemos el inicio en el que explicaremos cómo poder realizar este tipo de actividades, las instrucciones de cómo realizar estas actividades.

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00:06:14,730 --> 00:06:37,829
Seguidamente, en el punto 1, he introducido un vídeo sobre el cuento del monstruo de los colores, en el cual nos habla cómo el monstruo de los colores va pasando por los diferentes sentimientos hasta que llega a generalizarlos todos, a ponerlos todos en su sitio y así se siente mucho mejor.

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00:06:37,829 --> 00:07:01,410
En el punto 2 he introducido un general sobre la película Inside Out que igualmente nos habla de las emociones de manera un poco más divertida y de las sensaciones que sentimos en cada emoción.

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00:07:01,410 --> 00:07:20,720
En el punto 3 he introducido una actividad sobre un rompecabezas que a medida que vamos moviendo los iconos que tenemos aquí en este ladito,

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00:07:20,720 --> 00:07:31,300
pues los movemos hacia el monstruo y le podemos poner con diferentes emociones, triste, contento, alegre, etc.

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00:07:32,259 --> 00:07:44,120
Seguidamente tenemos un repostaje en el que hemos puesto un vídeo un poco más explícito y más explicativo de cómo sentimos las emociones.

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00:07:44,120 --> 00:08:00,379
Es un vídeo a través de una ruleta en el que nos van explicando, pues según ves la ruleta, pues va apareciendo un icono diferente y nos va explicando cada emoción y cada sentimiento.

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00:08:01,300 --> 00:08:29,560
En el punto número 4 me ha parecido interesante introducir un vídeo sobre el yoga con niños ya que es verdad que cuando tenemos algún sentimiento o alguna emoción es importante intentar relajarnos y a través del yoga pues nos explican varias posturas para poder relajarnos y entender y poder relajarnos.

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00:08:29,560 --> 00:08:35,500
y que ese sentimiento de emoción que sentimos vaya calmándose un poco.

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00:08:39,259 --> 00:08:50,740
Y por último, en la meta he realizado un quiz sobre las emociones para poder valorar el aprendizaje.

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00:08:51,419 --> 00:08:58,059
Si el aprendizaje que hemos querido inculcar a los niños ha sido válido o no.

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00:08:58,059 --> 00:09:12,480
Este quiz es a través de emoticonos y nos van haciendo preguntas y tenemos opciones múltiples.

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00:09:12,940 --> 00:09:16,799
¿Qué emoción sienten los niños? ¿Tenemos que dar un emoticono o a otro?

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00:09:17,519 --> 00:09:22,299
Espero que os haya gustado mi espacio de actividades con ritmo de distintos aprendizajes

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00:09:22,299 --> 00:09:30,139
y que los niños puedan aprender lo que es cada sentimiento y cada sentimiento.

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00:09:30,519 --> 00:09:31,519
Gracias.