1
00:00:00,230 --> 00:00:06,030
Buenas noches, mi nombre es María Ortiz y voy a comenzar con la presentación de la tarea 3.

2
00:00:06,690 --> 00:00:09,589
Se llama Ayudando a Neil Armstrong a descubrir el universo.

3
00:00:09,830 --> 00:00:12,710
Está creada para segundo de primaria para el área de ciencias sociales.

4
00:00:13,669 --> 00:00:19,230
Como introducción les diremos a los alumnos que el astronauta Neil Armstrong ha olvidado cómo es el universo

5
00:00:19,230 --> 00:00:21,989
y no puede salir con su cohete hasta que recupere la memoria.

6
00:00:22,570 --> 00:00:25,730
Los alumnos recibirán una carta donde el astronauta les explique lo ocurrido

7
00:00:25,730 --> 00:00:28,829
y les pida ayuda para solucionar la situación.

8
00:00:29,510 --> 00:00:39,170
Los objetivos que nos marcamos son describir las características de los planetas, conocer sus nombres y la posición que ocupan y reconocer el planeta en el que vivimos y algunas razones que lo permiten.

9
00:00:39,729 --> 00:00:56,609
Respecto a la organización, está organizada en cinco sesiones, una primera de presentación y de evaluación grupal, donde se les dará la carta a los alumnos y se les pedirá que pinten en un papel en blanco todo lo que sepan y todo lo que conozcan sobre los planetas.

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00:00:56,609 --> 00:01:03,549
La segunda actividad se realizará con fotografías boca abajo de planetas y deberán relacionarlos y formar parejas

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00:01:03,549 --> 00:01:10,629
Una tercera sesión del panel del universo es un reto grupal por grupos de cinco personas

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00:01:10,629 --> 00:01:16,269
y como las de Poliespan deberán crear el sistema solar y organizar los planetas por cercanía al Sol

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00:01:16,269 --> 00:01:22,370
Una ficha de trabajo individual en la que los alumnos deberán ir completando

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00:01:22,370 --> 00:01:28,870
y finalmente realizarán un cajú por parejas en el cual nos permitirá comprobar los conocimientos adquiridos.

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00:01:29,790 --> 00:01:37,129
Respecto a la temporalización, se hará en cinco secciones, ya que creo que es el tiempo necesario para poder adquirir los contenidos requeridos.

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00:01:38,629 --> 00:01:45,090
La evaluación se realizará mediante los instrumentos de observación directa, valoración de los productos finales

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00:01:45,090 --> 00:01:49,950
y si atendemos a los criterios de evaluación establecidos, bueno pues, si describe las características,

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00:01:49,950 --> 00:02:11,340
Si conoce los planetas, si se reconoce el planeta en el que vive y algunas razones que lo permiten. Esta es la tarea número 3. Respecto a la tarea número 4, se han creado métodos de evaluación para los planetas.

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00:02:11,340 --> 00:02:30,159
Se ha creado para rellenar espacios en blanco. El sistema solar está compuesto por, en el momento en el que los alumnos escriben ocho planetas y le dan a comprobar, pues les aparecerá si está correcta o si lo deben de volver a reintentar si no es correcta.

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00:02:30,159 --> 00:02:43,530
Para la siguiente tarea, que es los planetas 2, se ha creado uno de verdadero y falso.

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00:02:43,530 --> 00:02:50,169
Saturno tiene anillos, falso. Si los alumnos lo dan a comprobar, les sale la respuesta.

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00:02:50,169 --> 00:03:19,259
Y finalmente, para la evaluación final, se ha creado un cuestionario de opciones múltiples donde los alumnos, bueno, pues aquí hay un ejemplo, cuál es el planeta rojo, si le dan a Marte o si le dan a una que no es correcta y le dan a terminar el intento, la respuesta se envía al profesor.

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00:03:19,259 --> 00:03:34,569
Para la tarea número 5, se ha creado un espacio de actividades para distintos ritmos de aprendizaje.

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00:03:37,629 --> 00:03:53,870
Si pinchamos en el inicio nos lleva hasta algunas instrucciones donde le explicamos a los alumnos y alumnas donde deben de prestar atención, que lo importante es que lo realicen despacio, que disfruten de las actividades.

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00:03:53,870 --> 00:04:13,169
Entonces, la tarea número uno está compuesta por un vídeo explicativo donde recordamos todos los contenidos que hemos trabajado y les explica a los niños cuál es el sistema solar.

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00:04:17,339 --> 00:04:32,199
La tarea número dos está formada por un geniali, un pequeño juego para que los niños vayan recordando y vayan reforzando todos los contenidos.

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00:04:38,779 --> 00:04:46,920
número 3 es importante, pues es una actividad de una ficha del Live Worksheet en la que

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00:04:46,920 --> 00:04:54,279
los alumnos deberán de ir rellenando huecos y de ir, bueno, pues arrastrando el planeta

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00:04:54,279 --> 00:05:00,800
hacia el que le corresponde, hacia el correcto. Para esta tarea se ha creado una actividad

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00:05:00,800 --> 00:05:08,079
repostaje, que es una actividad en la que, bueno, si los alumnos han tenido algún problema,

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00:05:08,680 --> 00:05:15,399
alguna dificultad, les deriva a un vídeo de YouTube en el que les vuelve a explicar

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00:05:15,399 --> 00:05:19,540
otra vez un poco, recoge todos los contenidos que han visto en el tema.

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00:05:22,829 --> 00:05:32,879
Y, por último, tenemos la tarea final, en la cual los alumnos deberían de realizar

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00:05:32,879 --> 00:05:39,319
por parejas, un cajud para poner en prácticas todos los contenidos que han adquirido a lo

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00:05:39,319 --> 00:05:46,399
largo del tema. Y esta ha sido la presentación de la tarea número 3, 4 y 5.