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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Elsa Sánchez y os voy a presentar una presentación que

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realicé en el curso pasado en un centro ordinario de educación primaria en el curso de sexto.

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En él trabajábamos la literatura en el área de lengua. Hicimos una presentación en cámara

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que les valía a modo de resumen de lo estudiado del aula. Ahí teníamos la portada

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y a lo largo de

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de diferentes fichas iba mirando pues tenía un resumen de lo más característico de la literatura

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que había estado trabajando. En algunas presentaciones lo que teníamos era una parte

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blanca como aquí, por ejemplo, donde aprovechábamos para trabajar el aprendizaje cooperativo ya que

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los alumnos tenían que hacer en el aula, por ejemplo en este caso, los temas de la lectura

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de eoplástico. Eran ellos los que se encargaban de presentar el tema, o sea, de buscar información

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sobre qué tema lo realizaban, entre todos los equipos de trabajo, y luego lo realizaban en

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una presentación y posteriormente se añadía a la literatura. En este caso, en el aula sólo

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había un alumno de necesidades, que es cierto que tenía un nivel de competencia igual que el

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resto de sus compañeros, y el único problema considerable que tenía era el nivel de atención.

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Proyectar esto sobre la pantalla para él era muy complicado porque enseguida se distraía,

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entonces lo que utilizábamos con él eran los atajos básicos. De vez en cuando le dábamos

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al desenfoque, o a burbujas, o alrededor. Entonces con estas adaptaciones conseguíamos que el alumno

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estuviera pendiente de la pantalla digital. Al final del curso, según fue el final del curso,

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este tema le fue enganchando bastante, entonces conseguimos que estuviera más pendiente simplemente

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con el hecho de que tuviera que sonar uno de estos. Si al principio del curso lo miraba y

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sólo prestaba atención con el ruido, luego conseguimos que estuviera centrado, pendiente

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de si salía.