1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Buenos días, soy Cristina Coscarón, voy a presentar la evidencia de la gestión de la

2
00:00:04,000 --> 00:00:08,080
plataforma. Bueno, aquí como podéis comprobar tengo todas las clases, soy profesora de Física

3
00:00:08,080 --> 00:00:13,240
y Química 3º, 4º de la ESO y 1º de Bachillerato y de Dibujo Técnico de 1º. Y bueno, vamos

4
00:00:13,240 --> 00:00:17,720
a empezar por ejemplo por una de ellas para verla. En este caso, bueno, lo primero es

5
00:00:17,720 --> 00:00:21,440
insertar a los alumnos, inscribirse a los alumnos en la clase. Aquí tengo el código

6
00:00:21,440 --> 00:00:25,160
de la clase, se puede copiar el enlace invitación y mandarlo, copiar el código de la clase

7
00:00:25,160 --> 00:00:30,520
para adjuntarlo a un otro material, incluso cambiarlo, pero a mí me gusta más hacer

8
00:00:30,520 --> 00:00:35,440
esto que es proyectarlo en clase de una forma mucho más grande para que ellos puedan directamente

9
00:00:35,440 --> 00:00:39,760
inscribirse en un dispositivo o copiarlo en casa y hacerlo después, copiarlo y hacerlo

10
00:00:39,760 --> 00:00:43,920
luego en casa. Bueno, vamos a ver que tengo alumnos inscritos, lo tengo en todas las clases

11
00:00:43,920 --> 00:00:47,840
que están aquí, vamos a ver una, lo voy a pasar muy rápido para no ver los nombres,

12
00:00:47,840 --> 00:00:51,800
en este caso aquí tengo todos los nombres de los alumnos. Y bueno, pues lo primero que

13
00:00:51,800 --> 00:00:59,480
se encuentran es el muro ordenado desde publicación anterior a posterior y lo primero que se encuentran

14
00:00:59,480 --> 00:01:03,600
en mi caso, que aquí tengo todas las unidades colocadas, independientemente de que no esté

15
00:01:03,600 --> 00:01:07,240
en orden aquí porque no están inscritas exactamente igual, ellos la tienen en orden

16
00:01:07,240 --> 00:01:11,120
de publicación, se encuentran con unidad 00 que es la información general de la materia

17
00:01:11,120 --> 00:01:15,800
en la que tienen especificados todos los criterios de evaluación, la metodología, las competencias,

18
00:01:15,800 --> 00:01:19,880
los saberes básicos y así pueden acceder a una visión general de la materia. Después

19
00:01:19,880 --> 00:01:25,200
por otro lado, por ejemplo, vamos a ver una unidad concreta, pues tenemos varias cosas,

20
00:01:25,200 --> 00:01:30,080
¿no? Empecemos por una actividad de motivación, normalmente suele ser un vídeo o un reto

21
00:01:30,080 --> 00:01:34,960
para que ellos tengan una visión un poco más amena de la materia desde esa unidad

22
00:01:34,960 --> 00:01:37,960
y luego tenemos los contenidos, ¿no? Nosotros no tenemos libros, como ya he comentado en

23
00:01:37,960 --> 00:01:43,120
alguna otra sección, con lo cual hacer los contenidos es una tarea bastante importante

24
00:01:43,120 --> 00:01:48,120
y colocarla en la plataforma porque al final es la gestión de sus contenidos y de lo que

25
00:01:48,120 --> 00:01:52,320
tienen que acceder para poder sacar adelante la asignatura, ¿no? Empezamos con un cómo

26
00:01:52,320 --> 00:01:56,800
vamos a aprender, con un reto que puede ser el mismo o no y luego todos los contenidos

27
00:01:56,800 --> 00:02:00,240
que desarrollamos nosotros. Al final de ahí, pues siempre hay un que se ha aprendido que

28
00:02:00,240 --> 00:02:05,360
suele ser una auto-evaluación, una auto-reflexión de lo que hemos aprendido. Solemos colocar

29
00:02:05,360 --> 00:02:12,680
también en cada una de las unidades el PowerPoint o el material expositivo del aula para que

30
00:02:12,680 --> 00:02:18,280
ellos lo tengan también aquí, que es más visual, mucho más ameno. A algunos les gusta

31
00:02:18,280 --> 00:02:25,000
estudiar así y luego ejercicios, evidentemente, y soluciones. Por supuesto, tenemos ejercicios

32
00:02:25,000 --> 00:02:30,200
de repaso, ejercicios de repaso para alumnos con dificultades y material, evidentemente,

33
00:02:30,200 --> 00:02:37,160
como ya se ha comentado en otros post, pues concretos, ¿no? Nosotros tenemos material

34
00:02:37,160 --> 00:02:42,800
elaborado para alumnos con características particulares, ya sean ejercicios concretos

35
00:02:42,800 --> 00:02:48,960
o material de consulta, incluso, pues eso, las propias unidades didácticas, ¿no? Utilizamos

36
00:02:48,960 --> 00:02:54,240
mucho los formularios. En este caso, pues aquí tenemos un formulario de repaso, ¿no?,

37
00:02:54,240 --> 00:03:00,520
justo de esta unidad. Aparte de esto, pues evidentemente, el formulario adecuado a cada

38
00:03:00,520 --> 00:03:04,040
uno de los alumnos que se generan apartados específicos para que puedan acceder de una

39
00:03:04,040 --> 00:03:07,840
forma mucho más rápida, ¿no? Como se ve, pues aquí tengo cinco alumnos, aquí tengo

40
00:03:07,840 --> 00:03:12,480
veintitantos. Otras de las cosas que se utilizan también para, bueno, pues aparte de ejercicios

41
00:03:12,480 --> 00:03:20,160
de repaso, de contenidos de otras páginas de consulta o incluso exámenes de otros años,

42
00:03:20,160 --> 00:03:23,660
son los proyectos, ¿no? En el caso de los proyectos, pues aquí tenemos otro tipo de

43
00:03:23,660 --> 00:03:26,800
herramientas que utilizamos. En este caso, por ejemplo, para terminar el proyecto una

44
00:03:26,800 --> 00:03:32,000
autoevaluación y una coevaluación del proyecto. En este caso se generan corrúbrics, que nosotros

45
00:03:32,000 --> 00:03:36,520
generamos aquí la rúbrica y luego, bueno, pues me genera el formulario que en este caso

46
00:03:36,520 --> 00:03:42,320
está aquí y, bueno, pues aquí se van autoevaluando y evaluando de ciertos ítems que queremos

47
00:03:42,320 --> 00:03:48,520
que, bueno, pues que examinen o que analicen y luego, bueno, pues la rúbrica se vuelca

48
00:03:48,520 --> 00:03:54,280
toda esa información al Excel y yo puedo evaluar y tener la información concreta de

49
00:03:54,280 --> 00:03:59,040
la ponderación de esa rúbrica, ¿no? Otra cosa que utilizamos también además de eso

50
00:03:59,040 --> 00:04:03,920
es rúbricas, ¿no? Rúbricas elaboradas en Classroom, como podemos observar aquí. Esto

51
00:04:03,920 --> 00:04:08,880
es un proyecto de varias unidades de física y alguna de biología y matemáticas. En este

52
00:04:08,880 --> 00:04:12,840
caso es una rúbrica para evaluar la maqueta de la exposición del átomo, ¿no? Tenemos

53
00:04:12,840 --> 00:04:15,920
las competencias con los ítems elaborados en la que yo, bueno, pues voy evaluando a

54
00:04:15,920 --> 00:04:21,520
los alumnos, en este caso, ¿no? Voy evaluando a los alumnos para que vean. Luego ellos directamente,

55
00:04:21,520 --> 00:04:25,440
esto se les pone antes para que vean cómo se les evalúa y cómo son las ponderaciones,

56
00:04:25,760 --> 00:04:31,600
¿no? De cada uno de los niveles. Bueno, los proyectos aquí están desarrollados con cada

57
00:04:31,600 --> 00:04:38,240
uno de los, de las partes específicas. Tenemos cargado cada una de las sesiones que se van

58
00:04:38,240 --> 00:04:42,680
trabajando y evidentemente, bueno, pues ellos pueden preguntar en tareas privadas o pueden

59
00:04:42,680 --> 00:04:47,280
preguntar en el muro o cualquier cosa. Y es una plataforma que da una información muy

60
00:04:47,280 --> 00:04:50,400
concreta y muy rápida a los alumnos y una comunicación muy directa con el profesor.

61
00:04:50,400 --> 00:04:53,600
Creo que más o menos este es el resumen. Muchas gracias.

62
00:04:55,440 --> 00:04:58,600
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org