1
00:00:00,000 --> 00:00:03,779
El título que le han dado a la comunicación es, no sé si es el título mismo de tiempo del blog,

2
00:00:03,899 --> 00:00:06,700
Palacorre, un blog mágico. Tiene su aquel, ¿no?

3
00:00:07,580 --> 00:00:11,460
Aquí que estamos hablando sobre todo de contenidos educativos, de contenidos educativos digitales,

4
00:00:11,699 --> 00:00:15,779
vamos a escuchar en estos días muchas cosas diferentes sobre los contenidos educativos digitales, ¿no?

5
00:00:16,079 --> 00:00:20,920
Ayer escuchamos a Aníbal de la Torre, en fin, plantear un montón de preguntas en torno al asunto.

6
00:00:21,579 --> 00:00:24,260
No es usual encontrar, además de preguntas, respuestas.

7
00:00:25,100 --> 00:00:28,960
Muchas veces, cuando nos preguntamos, nos quedamos en el debate o en el planteamiento

8
00:00:28,960 --> 00:00:32,659
de qué es lo mejor o tantas alternativas. Aquí en este caso tenemos una respuesta muy

9
00:00:32,659 --> 00:00:36,979
concreta, es decir, de lo que nos vienen a hablar es de qué respuesta están dando ellos

10
00:00:36,979 --> 00:00:41,700
al asunto de cómo se llevan los contenidos educativos digitales al aula. Y es una respuesta

11
00:00:41,700 --> 00:00:45,740
que no tiene nada de simple ni de baladí, así que mejor les escuchemos a ellos y que

12
00:00:45,740 --> 00:00:49,700
nos cuenten cuál ha sido su larguísima apuesta por los contenidos digitales en el aula. Muchas

13
00:00:49,700 --> 00:00:56,880
gracias por estar aquí. Gracias. Bueno, buenos días. Yo soy José Luis Busto y en este caso

14
00:00:56,880 --> 00:01:04,040
Soy usuario del blog reciente y mi compañero José Antonio es el autor de los contenidos.

15
00:01:04,799 --> 00:01:12,640
Y entonces yo voy a contaros la parte más contextual de cómo nació y cómo se está desarrollando el proyecto.

16
00:01:13,739 --> 00:01:22,939
En asturiano, ir hacia un lado para el PA, para la corre, representa el ir hacia un nuevo instituto,

17
00:01:22,939 --> 00:01:28,859
porque este proyecto se generó en un instituto de secundaria, bachillerato y FP

18
00:01:28,859 --> 00:01:34,959
y en el 2008 se desglosó entre un instituto que quedó de formación profesional

19
00:01:34,959 --> 00:01:41,579
y el nuevo, en un barrio emergente de Oviedo, muy joven, que es el barrio de la Corredoria.

20
00:01:41,760 --> 00:01:48,099
Entonces, vamos para la Corredoria, pero también la PEA es de proyecto de uso avanzado.

21
00:01:48,099 --> 00:01:55,159
unos maestros que se incorporaron hace 12-13 años a la secundaria

22
00:01:55,159 --> 00:01:59,459
pues fueron los que empezaron con este proyecto de uso avanzado

23
00:01:59,459 --> 00:02:04,459
y lo empezaron en matemáticas, en lengua, sociales y ciencias

24
00:02:04,459 --> 00:02:07,420
el más desarrollado es el de ciencias naturales

25
00:02:07,420 --> 00:02:12,199
que José Antonio acabó de completarlo en el 2008 ya en la corredoria

26
00:02:12,199 --> 00:02:19,819
y en estos momentos es nuestra alternativa al libro de texto en primero de la ESO y en segundo de la ESO.

27
00:02:20,340 --> 00:02:25,240
En segundo todavía no nos atrevimos a forzar la situación porque tenemos todavía interinos,

28
00:02:26,060 --> 00:02:34,960
pero yo creo que para el año siguiente ya creo que el blog va a ser nuestra única referencia de texto, de trabajo.

29
00:02:34,960 --> 00:02:57,360
Y en este sentido, su nacimiento vinculado a los maestros, yo creo que aprovecho la oportunidad para un pequeño homenaje a esos maestros que se incorporaron, que aportaron un importante equilibrio en los contenidos que los de secundaria tradicionales tampoco somos dados a reconocer.

30
00:02:57,360 --> 00:03:05,039
Son más cercanos y más amigables para los alumnos que se incorporan desde la primaria, primero y segundo leso sobre todo.

31
00:03:05,039 --> 00:03:17,120
Ya decía que lo vamos a hacer obligatorio porque en el debate esta mañana parece claro como que hay que incentivar o hay que obligar.

32
00:03:17,120 --> 00:03:44,400
Llega un momento en que no basta con incentivar al profesorado, sino que ya que tenemos en las aulas los medios, ya que yo tuve la fortuna el año pasado de cuando volví al aula después de muchos años de estar fuera, encontrarme con aquellos alumnos con el portátil bajo el brazo y ya con un cañón, con un proyector y con unos medios que evidentemente ya no es un momento de dudar.

33
00:03:44,400 --> 00:03:47,180
y con un material

34
00:03:47,180 --> 00:03:48,919
como el que tenía generado José Antonio

35
00:03:48,919 --> 00:03:50,379
pues ya no hay dudas

36
00:03:50,379 --> 00:03:52,659
por tanto es una voluntad del departamento

37
00:03:52,659 --> 00:03:54,400
de hacer ya obligatorio

38
00:03:54,400 --> 00:03:56,319
que en primero y en segundo solo tengamos

39
00:03:56,319 --> 00:03:57,819
como referencia este material

40
00:03:57,819 --> 00:04:00,439
José Antonio nos presentará la estructura

41
00:04:00,439 --> 00:04:02,599
pero se tendrá sobre todo en dos aspectos

42
00:04:02,599 --> 00:04:04,699
que nos parecen más innovadores del proyecto

43
00:04:04,699 --> 00:04:15,500
Por el tema de la grabación

44
00:04:15,500 --> 00:04:17,600
Bueno, hoy voy a presentar a José Antonio

45
00:04:17,600 --> 00:04:20,519
Yo soy un poco el autor de este tinglao que hay aquí

46
00:04:20,519 --> 00:04:23,839
Y no voy a ir mucho al detalle

47
00:04:23,839 --> 00:04:25,759
Porque esto es breve

48
00:04:25,759 --> 00:04:28,220
Y la presentación de lo que yo voy a decir

49
00:04:28,220 --> 00:04:29,019
Lo tenéis aquí

50
00:04:29,019 --> 00:04:31,199
Entráis ahí, lo abrís

51
00:04:31,199 --> 00:04:33,500
Y en cada una de las imágenes hay un enlace

52
00:04:33,500 --> 00:04:35,180
A diferentes partes del blog

53
00:04:35,180 --> 00:04:38,660
donde se explica un poco los contenidos del blog.

54
00:04:38,759 --> 00:04:42,339
A mí lo que me interesa hoy aquí es dejar claro cómo lo usamos en el aula.

55
00:04:42,779 --> 00:04:44,980
La parte didáctica de cómo lo usamos.

56
00:04:45,360 --> 00:04:46,740
Estamos a pie de obra.

57
00:04:47,620 --> 00:04:50,579
Bueno, como veis, el blog al principio tiene una estructura de páginas.

58
00:04:51,319 --> 00:04:53,720
Esto lo ven los chiquillos. Es libre para todo el mundo.

59
00:04:55,579 --> 00:04:59,000
Entran en clase y lo primero que tienen que hacer es entrar en Palacorre.

60
00:04:59,779 --> 00:05:01,259
Ya lo saben y conectan.

61
00:05:01,899 --> 00:05:03,579
Y ahí está la tarea que tenemos que hacer.

62
00:05:04,560 --> 00:05:09,480
Si vamos avanzando, veis, los diferentes temas, esta parte de ciencias naturales, que es la que voy a desarrollar yo,

63
00:05:09,879 --> 00:05:16,060
igual hay otra parte para ciencias sociales, que no está todavía completo el currículum establecido,

64
00:05:16,220 --> 00:05:18,639
siempre pensando en primero y segundo de la ESO, nada más.

65
00:05:19,600 --> 00:05:23,939
También hay algunas actividades de matemáticas, gracias a la colaboración de algunos profesores de matemáticas,

66
00:05:23,939 --> 00:05:28,420
y muy poquito de inglés, porque se nos ha descojado hacia otros caminos.

67
00:05:29,100 --> 00:05:32,439
Pero naturales está el currículum entero digitalizado.

68
00:05:33,040 --> 00:05:37,300
Mis alumnos no utilizamos nunca la pizarra, no utilizamos nunca el papel.

69
00:05:37,740 --> 00:05:40,120
Todo, absolutamente todo, digitalizado.

70
00:05:40,660 --> 00:05:44,560
No hay libros de texto, no hay exámenes en papel, no hay nada en papel.

71
00:05:44,779 --> 00:05:45,879
Está todo digitalizado.

72
00:05:46,800 --> 00:05:50,300
Postura extrema, pero bueno, hay que ser así.

73
00:05:50,680 --> 00:05:54,379
Bien, en cada una de estas imágenes está el tema de trabajo.

74
00:05:55,019 --> 00:06:00,079
El tema de trabajo, si decís ahí y clic entráis, es una estructura un poco tradicional

75
00:06:00,079 --> 00:06:04,860
En el sentido de que los diferentes apartados de las preguntas, de los contenidos, están ahí.

76
00:06:05,420 --> 00:06:09,199
La información está dentro de cada uno de esos apartados.

77
00:06:10,060 --> 00:06:12,939
Y la estructura de las unidades es parecida en todas.

78
00:06:13,360 --> 00:06:17,980
No siempre es igual, depende del tema, pero es bastante parecida.

79
00:06:18,459 --> 00:06:23,160
Hay un cuaderno de trabajo donde el alumno puede descargárselo e ir trabajando en él.

80
00:06:23,240 --> 00:06:29,180
En formato Word y cuando lo termina me lo envían, me lo envían, yo lo corrijo y se lo devuelvo corregido.

81
00:06:29,180 --> 00:06:30,199
valorado

82
00:06:30,199 --> 00:06:33,240
entramos en cada una de las unidades

83
00:06:33,240 --> 00:06:34,959
de las preguntas, es decir

84
00:06:34,959 --> 00:06:36,379
de la sesión de clase

85
00:06:36,379 --> 00:06:38,699
hoy toca hablar del tema

86
00:06:38,699 --> 00:06:41,180
este es el tema actual en el que estamos trabajando estos días

87
00:06:41,180 --> 00:06:43,720
la ciencia observa y mide el universo

88
00:06:43,720 --> 00:06:45,339
los contenidos

89
00:06:45,339 --> 00:06:46,000
están aquí

90
00:06:46,000 --> 00:06:49,060
a ver si tenemos suerte con esto del

91
00:06:49,060 --> 00:06:51,220
si no dale ahí al ratonín

92
00:06:51,220 --> 00:06:53,339
bien, carga

93
00:06:53,339 --> 00:06:54,699
en principio sí

94
00:06:54,699 --> 00:06:57,420
bueno, intentamos hacer

95
00:06:57,420 --> 00:06:59,040
resumir

96
00:06:59,040 --> 00:07:00,959
la información importante que el alumno tiene

97
00:07:00,959 --> 00:07:03,079
que aclarar, el profesor, el papel del profesor

98
00:07:03,079 --> 00:07:05,079
va a cambiar, presentamos el contenido

99
00:07:05,079 --> 00:07:06,199
de ese día de trabajo

100
00:07:06,199 --> 00:07:09,060
brevemente, las ideas fundamentales

101
00:07:09,060 --> 00:07:09,959
lo que hay que trabajar

102
00:07:09,959 --> 00:07:13,079
hay unas actividades, suele haber unas actividades interactivas

103
00:07:13,079 --> 00:07:14,740
complementarias a ese contenido

104
00:07:14,740 --> 00:07:16,300
y luego ponemos

105
00:07:16,300 --> 00:07:19,180
el alumno a trabajar

106
00:07:19,180 --> 00:07:20,879
el papel

107
00:07:20,879 --> 00:07:22,480
digo, el papel del profesor cambia

108
00:07:22,480 --> 00:07:25,000
por la utilización de estos métodos

109
00:07:25,000 --> 00:07:26,980
si yo entro aquí, si le dimos

110
00:07:26,980 --> 00:07:28,879
al alumno, bueno, en la primera sesión de trabajo

111
00:07:28,879 --> 00:07:30,360
que estamos con el tema de medir

112
00:07:30,360 --> 00:07:33,240
vamos a ver una motivación, vamos a aprender a medir

113
00:07:33,240 --> 00:07:35,160
podemos hacer muchas cosas en clase, podemos medir

114
00:07:35,160 --> 00:07:37,079
con pasos, a ver cuantos pasos

115
00:07:37,079 --> 00:07:39,079
tiene la clase, pero podemos

116
00:07:39,079 --> 00:07:40,860
plantarles un reto, es decir

117
00:07:40,860 --> 00:07:43,300
vamos a ver si sabéis medir con el calibre, no saben lo que es un calibre

118
00:07:43,300 --> 00:07:45,100
estamos hablando de chicos, chicas

119
00:07:45,100 --> 00:07:47,120
12 años, no se han oído

120
00:07:47,120 --> 00:07:49,060
nunca hablar seguramente de un calibre o pie de rey

121
00:07:49,060 --> 00:07:50,360
vamos a medir ahí

122
00:07:50,360 --> 00:07:53,120
ese es el reto, ¿cómo mide este

123
00:07:53,120 --> 00:07:55,360
parámetro? ¿cuánto mide ahí?

124
00:07:56,180 --> 00:07:57,120
y el alumno lo hace

125
00:07:57,120 --> 00:07:59,680
dice un número, pone ahí un número

126
00:07:59,680 --> 00:08:01,420
escribe ahí algo

127
00:08:01,420 --> 00:08:03,199
por ejemplo, 20, escribe 20

128
00:08:03,199 --> 00:08:05,759
bueno, esto no es

129
00:08:05,759 --> 00:08:07,439
una animación mía, lógicamente, esto está

130
00:08:07,439 --> 00:08:09,819
capturado de la red libre de exposición de todo el mundo

131
00:08:09,819 --> 00:08:11,600
yo lo he utilizado aquí porque quiero

132
00:08:11,600 --> 00:08:13,500
en la primera clase, o en la segunda

133
00:08:13,500 --> 00:08:15,699
o en la tercera, que se den cuenta que mis clases

134
00:08:15,699 --> 00:08:17,579
van a ser un poco diferentes a lo que están

135
00:08:17,579 --> 00:08:18,339
acostumbrados

136
00:08:18,339 --> 00:08:21,019
bueno, vamos a mostrar a ver si es verdad

137
00:08:21,019 --> 00:08:23,879
y volvemos a empezar

138
00:08:23,879 --> 00:08:24,899
reseteamos

139
00:08:24,899 --> 00:08:27,439
¿cuánto creéis que tarda un alumno

140
00:08:27,439 --> 00:08:29,980
primero de la ESO en darse cuenta

141
00:08:29,980 --> 00:08:31,279
de cómo hay que medir con eso?

142
00:08:33,320 --> 00:08:33,759
¿poco?

143
00:08:35,139 --> 00:08:35,580
poco

144
00:08:35,580 --> 00:08:38,600
tercer, cuarto intento, quinto intento

145
00:08:38,600 --> 00:08:39,919
se lo he enseñado yo

146
00:08:39,919 --> 00:08:42,200
se lo ha enseñado el profesor

147
00:08:42,200 --> 00:08:43,860
le he dicho yo cómo funciona el calibre PDR

148
00:08:43,860 --> 00:08:45,340
lo ha averiguado

149
00:08:45,340 --> 00:08:47,399
proceso de autoaprendizaje

150
00:08:47,399 --> 00:08:49,580
y es más, el reto es que lo aprendan todos

151
00:08:49,580 --> 00:08:50,399
los de la clase

152
00:08:50,399 --> 00:08:52,379
si tú sabes hacerlo

153
00:08:52,379 --> 00:08:55,679
si tú ya dominas ese juego

154
00:08:55,679 --> 00:08:57,480
hablamos de la gamificación

155
00:08:57,480 --> 00:08:59,759
si dominas ese juego, si has conseguido

156
00:08:59,759 --> 00:09:01,100
pasar al nivel siguiente

157
00:09:01,100 --> 00:09:03,759
rápidamente los alumnos se pasan la información

158
00:09:03,759 --> 00:09:05,480
con nosotros para poder conseguir

159
00:09:05,480 --> 00:09:07,919
pasar a la etapa siguiente

160
00:09:07,919 --> 00:09:08,879
de aprendizaje

161
00:09:08,879 --> 00:09:10,899
autoaprendizaje

162
00:09:10,899 --> 00:09:13,720
vais a trabajar vosotros y vais a aprender vosotros

163
00:09:13,720 --> 00:09:14,840
yo os voy a ayudar

164
00:09:14,840 --> 00:09:17,080
pero el proceso es que aprendáis vosotros

165
00:09:17,080 --> 00:09:19,940
cerramos un poco esto

166
00:09:19,940 --> 00:09:21,600
no sé si cerraré

167
00:09:21,600 --> 00:09:32,840
todas las pantallas o vuelvo para atrás. Cerraré seguramente esto, ¿no? Cancelo. Arriba. Para atrás.

168
00:09:33,840 --> 00:09:44,659
No, aquí. Es que no. Laboratorio. Esto, esto. Es que me abrió otra ventana. Bien. ¿Veis cómo hay que ir aprendiendo?

169
00:09:44,899 --> 00:09:52,600
Todos. Bien. Pero vamos a ver. ¿Nosotros cómo enfocamos este tema? Bueno, nosotros vamos a hacer una tarea

170
00:09:52,600 --> 00:09:54,720
en este tema. Siempre proponemos una tarea

171
00:09:54,720 --> 00:09:56,740
motivante de un trabajo

172
00:09:56,740 --> 00:09:58,740
que tienen que hacer. El trabajo puede consistir

173
00:09:58,740 --> 00:10:01,000
en hacer una revista digital en la clase.

174
00:10:01,419 --> 00:10:02,820
Vamos a convertirnos en periodistas

175
00:10:02,820 --> 00:10:04,600
y entre todos vamos a elaborar una revista

176
00:10:04,600 --> 00:10:06,580
sobre un tema. Y hacemos

177
00:10:06,580 --> 00:10:08,919
la revista digital. Y luego la publicamos

178
00:10:08,919 --> 00:10:10,980
en internet. O el trabajo

179
00:10:10,980 --> 00:10:12,740
puede decir, bueno, pues cada uno de vosotros tiene que

180
00:10:12,740 --> 00:10:14,659
hacer una presentación de los contenidos de este

181
00:10:14,659 --> 00:10:16,840
tema. Pero no solo vais a

182
00:10:16,840 --> 00:10:18,580
aprender a manejar el PowerPoint, hacer

183
00:10:18,580 --> 00:10:20,700
la presentación, sino que además la vamos a subir a internet.

184
00:10:20,700 --> 00:10:23,399
la vais a ver allí y vais a enseñarle a vuestros padres

185
00:10:23,399 --> 00:10:24,919
lo que hicisteis, está allí

186
00:10:24,919 --> 00:10:27,379
a disposición de todo el mundo que la vea

187
00:10:27,379 --> 00:10:29,159
y en este tema

188
00:10:29,159 --> 00:10:30,600
que es el primero, pues lo más difícil

189
00:10:30,600 --> 00:10:32,740
vamos a hacer una película entre todos

190
00:10:32,740 --> 00:10:35,620
una animación, un corto de animación

191
00:10:35,620 --> 00:10:37,279
niños de 12

192
00:10:37,279 --> 00:10:38,480
y 13 años

193
00:10:38,480 --> 00:10:40,600
llegan al instituto asustados

194
00:10:40,600 --> 00:10:43,480
asustados, temerosos

195
00:10:43,480 --> 00:10:44,919
de lo que les va a pasar allí

196
00:10:44,919 --> 00:10:46,980
en aquel mundo tan difícil y tan diferente a la escuela

197
00:10:46,980 --> 00:10:49,740
pues vamos a hacer un corto de animación

198
00:10:49,740 --> 00:10:51,440
si vamos al blog

199
00:10:51,440 --> 00:10:52,580
que estará por

200
00:10:52,580 --> 00:10:55,820
para correr, volvemos otra vez

201
00:10:55,820 --> 00:10:58,480
cierro esta ventanita

202
00:10:58,480 --> 00:11:00,480
para atrás

203
00:11:00,480 --> 00:11:02,299
bien

204
00:11:02,299 --> 00:11:06,039
si volvemos hacia atrás

205
00:11:06,039 --> 00:11:08,100
veis aquí en un apartado que pone

206
00:11:08,100 --> 00:11:09,399
ciencia por cine

207
00:11:09,399 --> 00:11:11,679
hay la posibilidad de hacer

208
00:11:11,679 --> 00:11:13,759
un corto de animación

209
00:11:13,759 --> 00:11:15,720
lo han hecho el curso pasado

210
00:11:15,720 --> 00:11:16,740
y lo vuelven a hacer este año

211
00:11:16,740 --> 00:11:19,440
entonces lo que hace es, vamos a ver una película

212
00:11:19,440 --> 00:11:22,679
vemos una película, la de Sherlock Holmes

213
00:11:22,679 --> 00:11:24,940
y nos hacemos una guía didáctica

214
00:11:24,940 --> 00:11:26,539
y una serie de trabajos sobre cómo

215
00:11:26,539 --> 00:11:28,799
actúa Sherlock Holmes

216
00:11:28,799 --> 00:11:30,360
y cómo analiza la realidad

217
00:11:30,360 --> 00:11:32,480
basándonos en el método científico

218
00:11:32,480 --> 00:11:34,620
y antes

219
00:11:34,620 --> 00:11:36,779
hace unos días

220
00:11:36,779 --> 00:11:37,679
pues fuimos al huerto

221
00:11:37,679 --> 00:11:39,620
por método científico

222
00:11:39,620 --> 00:11:42,299
y en el huerto hicimos una observación

223
00:11:42,299 --> 00:11:44,940
de las plantas de pimientos que tenemos allí

224
00:11:44,940 --> 00:11:46,600
hacemos una ficha de observación

225
00:11:46,600 --> 00:11:47,779
que está digitalizada

226
00:11:47,779 --> 00:11:49,080
y la tenéis ahí

227
00:11:49,080 --> 00:11:52,259
la tienen ellos ahí, la descargan en su ordenador

228
00:11:52,259 --> 00:11:53,700
anotan lo que han observado

229
00:11:53,700 --> 00:11:55,539
y luego investigan sobre el pimiento

230
00:11:55,539 --> 00:11:57,919
más cosas, ya está en la red

231
00:11:57,919 --> 00:11:59,639
pues ya que bajamos al huerto

232
00:11:59,639 --> 00:12:01,000
hacemos una primera observación

233
00:12:01,000 --> 00:12:03,440
vamos a ver si es verdad que lo que hemos observado

234
00:12:03,440 --> 00:12:05,299
es verdad o no

235
00:12:05,299 --> 00:12:07,799
la flor del pimiento tiene 5

236
00:12:07,799 --> 00:12:09,659
o 6 pétalos, o 7

237
00:12:09,659 --> 00:12:11,399
¿cuántos tiene? ¿cuántos has observado tú?

238
00:12:11,860 --> 00:12:13,019
vamos a comprobarlo

239
00:12:13,019 --> 00:12:15,019
y les damos una referencia

240
00:12:15,019 --> 00:12:17,679
en las páginas, donde está esa información

241
00:12:17,679 --> 00:12:21,799
porque lo que pretendemos es desarrollar competencias en los alumnos.

242
00:12:22,399 --> 00:12:24,659
Busca la información, analiza la información,

243
00:12:25,179 --> 00:12:28,580
quédate con lo que te interesa de esa información y aprende.

244
00:12:29,399 --> 00:12:31,279
Y luego transmite eso que has aprendido.

245
00:12:32,000 --> 00:12:33,580
Transmítelo a alguien, de alguna manera.

246
00:12:33,779 --> 00:12:34,539
Haz un producto.

247
00:12:35,059 --> 00:12:39,320
Haz una corta animación, sencillito, pero motivante.

248
00:12:39,960 --> 00:12:43,899
Motivante y además en el que va a reflejar si aprendió o no aprendió el alumno.

249
00:12:45,320 --> 00:12:46,980
Bueno, esto es bonito, ¿verdad?

250
00:12:46,980 --> 00:12:48,559
cambia la manera de dar la clase

251
00:12:48,559 --> 00:12:50,940
al profesor de ciencias, cambia completamente

252
00:12:50,940 --> 00:12:52,320
si volvemos otra vez

253
00:12:52,320 --> 00:12:55,039
al tema que teníamos por aquí

254
00:12:55,039 --> 00:12:57,879
o por ahí arriba

255
00:12:57,879 --> 00:13:00,799
bueno, ahora estamos trabajando en otro tema

256
00:13:00,799 --> 00:13:03,279
hay otras actividades que van apareciendo

257
00:13:03,279 --> 00:13:04,179
por ahí por el blog

258
00:13:04,179 --> 00:13:06,740
siempre les hacemos referencia en la entrada

259
00:13:06,740 --> 00:13:08,840
del blog por donde estamos

260
00:13:08,840 --> 00:13:10,279
y lo que estamos haciendo esos días

261
00:13:10,279 --> 00:13:12,000
estábamos aquí, ¿no?

262
00:13:13,779 --> 00:13:15,240
bueno, para cada una

263
00:13:15,240 --> 00:13:19,139
de las cuestiones para cada una de las unidades didácticas que tenemos, oye, en cuanto me

264
00:13:19,139 --> 00:13:24,179
acerque a la una menos cinco, levantéis la mano, no pasa una pregunta, sino corto, se

265
00:13:24,179 --> 00:13:29,659
acabó, ¿vale? Porque en los institutos pasa así, toca el timbre, se acabó, ellos se

266
00:13:29,659 --> 00:13:36,200
levantan y se van, te dejan ahí, van para otra clase o viene otro profesor. Bueno, para

267
00:13:36,200 --> 00:13:42,259
cada una de las actividades de contenidos hay unos cuestionarios de autoaprendizaje.

268
00:13:42,259 --> 00:13:44,840
bueno, ya leímos, trabajamos

269
00:13:44,840 --> 00:13:46,159
hicimos algunas actividades

270
00:13:46,159 --> 00:13:48,320
buscamos algunas animaciones

271
00:13:48,320 --> 00:13:49,639
algunos simuladores

272
00:13:49,639 --> 00:13:51,720
para lo que estamos intentando aprender

273
00:13:51,720 --> 00:13:55,460
comprueba a ver si has aprendido o no

274
00:13:55,460 --> 00:13:57,200
entras al cuestionario

275
00:13:57,200 --> 00:13:58,340
y lo haces, todo esto es libre

276
00:13:58,340 --> 00:13:59,220
y todo esto está en red

277
00:13:59,220 --> 00:14:02,460
incluso al final de cada tema

278
00:14:02,460 --> 00:14:03,820
yo tengo

279
00:14:03,820 --> 00:14:06,440
un resumen y además tengo

280
00:14:06,440 --> 00:14:08,580
un test de evaluación final

281
00:14:08,580 --> 00:14:10,480
de toda la unidad

282
00:14:10,480 --> 00:14:12,840
cuando hayamos terminado

283
00:14:12,840 --> 00:14:14,600
después de transcurrido el tiempo de trabajo

284
00:14:14,600 --> 00:14:16,820
los diferentes apartados de esta unidad

285
00:14:16,820 --> 00:14:18,860
pues hacemos el test

286
00:14:18,860 --> 00:14:19,740
de evaluación final

287
00:14:19,740 --> 00:14:22,379
los alumnos lo hacen, es autocorregible

288
00:14:22,379 --> 00:14:24,399
sale una nota, lo registramos

289
00:14:24,399 --> 00:14:25,080
¿vale?

290
00:14:25,620 --> 00:14:27,279
todo esto lo tenéis en la

291
00:14:27,279 --> 00:14:29,620
presentación esa que hay ahí

292
00:14:29,620 --> 00:14:32,480
en ese cuaderno digital

293
00:14:32,480 --> 00:14:33,299
que hay al principio

294
00:14:33,299 --> 00:14:36,159
volvemos para atrás

295
00:14:36,159 --> 00:14:40,159
bien

296
00:14:40,159 --> 00:15:08,340
Bien, hay algunas cosas muy interesantes, aparte de la tarea, es decir, que puede variar en cada tema, los vamos motivando, hay algunas cosas que queremos resaltar al principio, algo que estamos trabajando últimamente, porque esto cambia, cada año, como lo estamos llevando a la práctica, hay algunos enlaces que no van, algunas páginas que desaparecen, porque es libre, hay que modificar, encontramos otros recursos que vienen más apropiados para lo que estamos trabajando,

297
00:15:08,340 --> 00:15:09,840
pues los enlazamos

298
00:15:09,840 --> 00:15:12,419
tenemos ahí el bloque organizado

299
00:15:12,419 --> 00:15:14,240
el objetivo es que cualquier profesor

300
00:15:14,240 --> 00:15:16,360
que llega al aula con esto

301
00:15:16,360 --> 00:15:19,120
lo necesita, lo tiene todo muy organizadino

302
00:15:19,120 --> 00:15:21,440
en el sentido de que no perderse

303
00:15:21,440 --> 00:15:22,519
eso nos ayuda

304
00:15:22,519 --> 00:15:24,059
y nos da seguridad

305
00:15:24,059 --> 00:15:26,139
en cómo organizar la tarea

306
00:15:26,139 --> 00:15:27,600
si vamos a este tema

307
00:15:27,600 --> 00:15:30,379
me interesa recalcar una cosa

308
00:15:30,379 --> 00:15:32,080
en algunos ejercicios

309
00:15:32,080 --> 00:15:34,899
en algunos temas, perdón, les proponemos

310
00:15:34,899 --> 00:15:36,039
un proyecto de investigación

311
00:15:36,039 --> 00:15:38,940
hay muchísimas cosas aquí

312
00:15:38,940 --> 00:15:41,539
no todo el mundo hace todo

313
00:15:41,539 --> 00:15:43,679
no todos los alumnos hacen todo

314
00:15:43,679 --> 00:15:44,899
hay que saber adaptarse

315
00:15:44,899 --> 00:15:47,639
y hablar con, negociar con ellos

316
00:15:47,639 --> 00:15:49,820
qué es lo que tú puedes hacer

317
00:15:49,820 --> 00:15:51,299
y a qué ritmo vas a trabajar

318
00:15:51,299 --> 00:15:53,659
no te preocupes que yo te lo voy adaptando

319
00:15:53,659 --> 00:15:55,639
entonces llega un momento

320
00:15:55,639 --> 00:15:57,639
en que un alumno está en esta fase

321
00:15:57,639 --> 00:15:59,820
del tema, otro está en otra fase del tema

322
00:15:59,820 --> 00:16:01,379
y otro está en otra fase

323
00:16:01,379 --> 00:16:02,759
y en otro trabajo diferente

324
00:16:02,759 --> 00:16:05,740
en algunos casos les proponemos

325
00:16:05,740 --> 00:16:08,059
un proyecto de auto-investigación

326
00:16:08,059 --> 00:16:09,639
un proyecto donde estamos unas pautas

327
00:16:09,639 --> 00:16:11,879
unos sitios donde tiene que ir a buscar la información

328
00:16:11,879 --> 00:16:13,620
analizar lo que está buscando

329
00:16:13,620 --> 00:16:16,019
recogerlo y presentar un trabajo

330
00:16:16,019 --> 00:16:18,460
bien, pero eso no es

331
00:16:18,460 --> 00:16:20,220
todo, seguimos

332
00:16:20,220 --> 00:16:21,679
si vamos a este tema

333
00:16:21,679 --> 00:16:24,659
la hidrosfera, por ejemplo, esta es una presentación

334
00:16:24,659 --> 00:16:26,320
que nosotros le ponemos

335
00:16:26,320 --> 00:16:26,980
como tipo

336
00:16:26,980 --> 00:16:30,059
modelo, a partir de ahí tú elaboras uno

337
00:16:30,059 --> 00:16:32,340
y hay por ahí algunos temas que están presentaciones

338
00:16:32,340 --> 00:16:33,340
de los alumnos hechos por ellos

339
00:16:33,679 --> 00:16:38,340
Guadernos digitales hechos por los alumnos. Están por ahí, por los temas, en cada uno de los temas.

340
00:16:38,340 --> 00:16:50,460
Vamos a ver la hidrofera. ¿Tenemos tiempo? ¿Queda mucho? Menos diez. A ver, quieto, parado.

341
00:16:51,220 --> 00:16:58,659
Es que estoy acostumbrado a una de puntero, no de dedo. Bueno, esta tiene un poco de ruido al principio.

342
00:16:58,659 --> 00:17:02,120
bueno, cambia un poco la estructura

343
00:17:02,120 --> 00:17:03,179
pero el fundamento es el mismo

344
00:17:03,179 --> 00:17:04,559
aquí están los contenidos

345
00:17:04,559 --> 00:17:06,539
y ahí están las actividades

346
00:17:06,539 --> 00:17:09,440
quitamos el sonido

347
00:17:09,440 --> 00:17:10,940
va a pararse en un momento

348
00:17:10,940 --> 00:17:12,940
me interesa esto

349
00:17:12,940 --> 00:17:15,039
esto es, digamos

350
00:17:15,039 --> 00:17:17,099
la idea fuerza que nos está guiando ahora

351
00:17:17,099 --> 00:17:18,339
hacia donde tenemos que ir

352
00:17:18,339 --> 00:17:21,640
y no lo más complejo es lo más eficaz

353
00:17:21,640 --> 00:17:22,140
en el aula

354
00:17:22,140 --> 00:17:24,759
esto es muy sencillo, es un documento GOR

355
00:17:24,759 --> 00:17:26,960
nada más, un profesor sube

356
00:17:26,960 --> 00:17:30,019
un documento Word que propone a los alumnos

357
00:17:30,019 --> 00:17:33,039
como valoración final del tema

358
00:17:33,039 --> 00:17:34,880
junto con las otras cosas que valoramos

359
00:17:34,880 --> 00:17:37,559
que realice un proyecto de investigación

360
00:17:37,559 --> 00:17:40,400
esto va a descargas, ¿no?

361
00:17:42,140 --> 00:17:43,299
ya abre, ¿no?

362
00:17:44,059 --> 00:17:47,279
bien, sencillo

363
00:17:47,279 --> 00:17:50,539
pero donde le vamos a ir diciendo al alumno

364
00:17:50,539 --> 00:17:53,500
que busque una información, que analice esa información

365
00:17:53,500 --> 00:17:56,779
y que críticamente valore esa información que está recogiendo

366
00:17:57,779 --> 00:17:59,440
Si nosotros le preguntamos a uno de primero

367
00:17:59,440 --> 00:18:02,579
qué tienes que hacer para ahorrar agua porque hay poca agua en el mundo,

368
00:18:02,700 --> 00:18:06,299
te va a decir cerrar el grifo cuando me lavo los dientes.

369
00:18:07,039 --> 00:18:09,019
Está claro. Muy bien, está muy bien.

370
00:18:09,099 --> 00:18:10,259
Pero no es eso el problema.

371
00:18:10,859 --> 00:18:13,519
El problema es tu huella hídrica que tienes en el mundo.

372
00:18:13,980 --> 00:18:15,299
Es decir, que cuando comes una lechuga,

373
00:18:15,599 --> 00:18:18,720
gastas todo el agua que fue necesaria para producir esa lechuga.

374
00:18:18,720 --> 00:18:21,500
Y cuando comes un filete, pues gastas todo el agua

375
00:18:21,500 --> 00:18:23,859
que fue necesaria para producir ese filete.

376
00:18:23,859 --> 00:18:41,660
Y nuestro sistema de vida actual gasta mucha agua debido precisamente al nivel de vida que tenemos. Va asociado. Eso un alumno de primero no lo tiene conceptualizado. Bueno, pues con esta actividad lo va a tener. Si sigue paso a paso las cosas.

377
00:18:41,660 --> 00:18:44,539
busca información, localiza

378
00:18:44,539 --> 00:18:46,480
le pedimos que localice

379
00:18:46,480 --> 00:18:48,559
los espacios del planeta donde hay más agua

380
00:18:48,559 --> 00:18:49,380
menos agua

381
00:18:49,380 --> 00:18:52,420
interpreta datos en la gráfica

382
00:18:52,420 --> 00:18:54,759
anota resultados de esa interpretación de consumo

383
00:18:54,759 --> 00:18:56,059
en diferentes países

384
00:18:56,059 --> 00:18:58,480
anota

385
00:18:58,480 --> 00:19:01,039
los datos que observa en la gráfica y los interpreta

386
00:19:01,039 --> 00:19:03,079
le damos unos enlaces

387
00:19:03,079 --> 00:19:04,619
para que busque

388
00:19:04,619 --> 00:19:06,619
información y calcule su huella hídrica

389
00:19:06,619 --> 00:19:08,319
hay un cuestionario

390
00:19:08,319 --> 00:19:10,559
según lo que hago, tal, tal, donde vivo

391
00:19:10,559 --> 00:19:12,759
donde vivo, tantos litros de agua al año.

392
00:19:13,099 --> 00:19:14,579
Ya está. No es mío,

393
00:19:14,660 --> 00:19:16,400
está en inglés, se puede traducir.

394
00:19:16,980 --> 00:19:18,619
Son bilingües. Bueno, lo hacen

395
00:19:18,619 --> 00:19:19,140
en la paña.

396
00:19:20,380 --> 00:19:22,099
¿Qué quiere decir esto? Los ayudamos.

397
00:19:22,539 --> 00:19:24,359
Y al final, uy, ¿cómo he gastado tanta agua?

398
00:19:24,599 --> 00:19:26,440
Si yo no bebo tanto. Normal.

399
00:19:27,299 --> 00:19:29,019
No lo bebemos, pero lo gastamos.

400
00:19:30,180 --> 00:19:30,440
Vamos,

401
00:19:30,740 --> 00:19:32,380
seguimos, seguimos, seguimos.

402
00:19:32,640 --> 00:19:34,119
Bueno, hay toda una serie de pasos.

403
00:19:35,160 --> 00:19:36,640
Hay un vídeo muy bueno

404
00:19:36,640 --> 00:19:38,359
al final, para al final tomar

405
00:19:38,359 --> 00:19:40,359
conciencia. ¿Lo ven?

406
00:19:40,559 --> 00:19:43,579
Lo interpretan y que sacan unas conclusiones.

407
00:19:44,920 --> 00:19:46,359
Eso es lo que queremos los órganos.

408
00:19:46,900 --> 00:19:54,640
Que busquen la información que hay en la red, que la interpreten, que la analicen y la cuestionen éticamente y razonablemente.

409
00:19:56,720 --> 00:19:57,099
¿Volvamos?

410
00:19:59,859 --> 00:20:02,460
Todo lo demás lo tenéis ahí, a vuestra disposición.

411
00:20:03,180 --> 00:20:06,640
Parece que el cuestionario de evaluación final pide unas claves y una contraseña para entrar.

412
00:20:06,640 --> 00:20:09,299
No, no. Ponéis vuestro nombre y entráis.

413
00:20:09,299 --> 00:20:12,240
y ya está, los alumnos ponen su nombre

414
00:20:12,240 --> 00:20:13,700
entran, lo realizan

415
00:20:13,700 --> 00:20:15,019
no hay ningún problema

416
00:20:15,019 --> 00:20:18,539
bueno, pues esto es lo que presentamos

417
00:20:18,539 --> 00:20:19,619
para la CORRE

418
00:20:19,619 --> 00:20:20,559
desde Olleda

419
00:20:20,559 --> 00:20:37,730
¿está sujeta algún tipo de licencia?

420
00:20:38,769 --> 00:20:39,049
nada

421
00:20:39,049 --> 00:20:40,670
todos los recursos que hay ahí

422
00:20:40,670 --> 00:20:42,910
son cogidos libres, son enlaces

423
00:20:42,910 --> 00:20:44,829
libres, se agradece al final

424
00:20:44,829 --> 00:20:46,210
las páginas de cada

425
00:20:46,210 --> 00:20:47,309
en cada

426
00:20:47,309 --> 00:20:54,109
son libres para todo el mundo

427
00:20:54,109 --> 00:21:01,150
es entrar a través de aquí o puedes entrar tú como libremente poniendo en el navegador lo que te lleva a ese sitio.

428
00:21:02,670 --> 00:21:09,950
La evaluación de la evaluación del tema X también la haces a través de...

429
00:21:09,950 --> 00:21:12,269
Sí, sí, a través de...

430
00:21:12,269 --> 00:21:13,109
Si vais a la...

431
00:21:13,109 --> 00:21:20,789
Y del mismo día, pues, no sé si lo que antes...

432
00:21:20,789 --> 00:21:23,410
Bueno, el sistema de evaluación cambia también.

433
00:21:23,650 --> 00:21:25,710
Como se han visto que no, la calidad ahora es muy complicada, ¿no?

434
00:21:25,710 --> 00:21:52,930
Entonces si vais ahí al blog, que es en la presentación, como hay unas gráficas de puntos, nosotros al alumno le vamos a ir hablando con esto de la gamificación, de jugar al juego siempre, ahí pasando etapas y sacando puntos, entonces al alumno se le dan las seis puntos por las seis tareas, también es que las vas haciendo, entre esos puntos está lo que se ha quedado en el final, lo que se ha quedado en el final, lo que se ha colocado en su producto, lo que se ha colocado en los cuestionarios, bueno, lo que el profesor considera que va a ser valorado.

435
00:21:52,930 --> 00:21:59,930
Entonces, mensualmente, el alumno está informado en el tabón de la clase de cómo va él y cómo van estos compañeros.

436
00:21:59,930 --> 00:22:02,930
Qué nivel de tareas lleva el estudiante, qué nivel de tareas le faltan los demás.

437
00:22:02,930 --> 00:22:08,930
Luego negocias con cada uno hasta donde tiene que llegar. Tú estás aquí, tienes que llegar.

438
00:22:08,930 --> 00:22:23,069
No sé si se ha planteado por parte de los padres o de los padres, que para trabajar con esa metodología es necesario disponer de un ordenador y de...

439
00:22:23,069 --> 00:22:29,210
En casa no. Yo no valoro nada hecho para casa. Se valora solo el trabajo que la gente hace. Nada.

440
00:22:30,750 --> 00:22:33,069
No puedo garantizar que en casa tengan conexión.

441
00:22:33,190 --> 00:22:33,730
Por eso, por eso.

442
00:22:34,769 --> 00:22:37,410
Aunque sí sé que trabajamos y somos más en casa que en mi clase.

443
00:22:38,289 --> 00:22:42,670
No solamente en Asturias. Es un blog visitado desde 51 países.

444
00:22:43,569 --> 00:22:46,390
Cosa increíble. Pero yo creo que debe haber españoles que tienen hijos en China.

445
00:22:46,650 --> 00:22:47,569
Porque entran desde China.

446
00:22:48,170 --> 00:22:52,250
Bueno, quiero decir que algún padre, bueno, pues lo que dice.

447
00:22:52,250 --> 00:22:53,150
con su hijo

448
00:22:53,150 --> 00:22:56,250
y que el padre sabe que en casa

449
00:22:56,250 --> 00:22:57,789
está con la madre del chiquillo y ¿dónde estás?

450
00:22:57,910 --> 00:22:58,589
para correr

451
00:22:58,589 --> 00:22:59,470
no hay problema

452
00:22:59,470 --> 00:23:07,170
pero cambia el papel del profesor

453
00:23:07,170 --> 00:23:09,009
cambia el papel que tiene el alumno

454
00:23:09,009 --> 00:23:10,789
para aprender y cambia

455
00:23:10,789 --> 00:23:12,710
el sistema que tenemos que utilizar para evaluar

456
00:23:12,710 --> 00:23:17,619
esto es la gran ventana

457
00:23:17,619 --> 00:23:19,180
lo que tenemos ahí

458
00:23:19,180 --> 00:23:22,509
la gran ventana, o sea, es que yo utilizo, claro

459
00:23:22,509 --> 00:23:23,190
hay otras

460
00:23:23,190 --> 00:23:28,069
bueno, si no hay

461
00:23:28,069 --> 00:23:31,009
agradezco vuestra participación

462
00:23:31,009 --> 00:23:31,829
vuestro interés

463
00:23:31,829 --> 00:23:34,690
en este sitio tan estupendo

464
00:23:34,690 --> 00:23:35,730
que nos ha montado aquí

465
00:23:35,730 --> 00:23:36,990
pero bueno

466
00:23:36,990 --> 00:23:38,390
gracias