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00:00:00,000 --> 00:00:09,859
A continuación vemos la secuencia didáctica en la que se detalla la metodología innovadora en la que estamos inmersos en el Colegio CAUDE.

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00:00:10,539 --> 00:00:14,660
Queremos que nuestros alumnos tengan unas adecuadas estrategias de pensamiento.

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00:00:16,219 --> 00:00:25,600
Para ello, para poder implantar las nuevas metodologías es necesario comenzar por la formación de los docentes, que son los que la vamos a llevar a cabo.

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00:00:26,280 --> 00:00:29,260
Se ha creado un equipo lanzadera llamado equipo de innovación

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00:00:29,260 --> 00:00:34,600
encargado de motivar e impulsar esta nueva metodología a todo el equipo docente.

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00:00:38,009 --> 00:00:42,750
Nuestro modelo de programación está ajustado al alumno y a los escenarios de pensamiento.

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00:00:43,329 --> 00:00:47,090
Se ha hecho una secuenciación de las estrategias por cursos y por etapas

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00:00:47,090 --> 00:00:52,509
desde infantil a bachillerato para desarrollar esas nuevas competencias

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00:00:52,509 --> 00:00:56,810
desde aprender los contenidos de memoria, comprender eso que han aprendido,

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00:00:56,810 --> 00:01:03,210
encontrar utilidad en su vida diaria, analizar, sintetizar, valorar y tener su propio criterio

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00:01:03,210 --> 00:01:08,090
ante distintas situaciones. De esta forma nos aseguramos que todos los alumnos han trabajado

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00:01:08,090 --> 00:01:18,560
todas las estrategias de pensamiento al finalizar bachillerato. A través del equipo de innovación

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00:01:18,560 --> 00:01:26,000
las estrategias de pensamiento han llegado a los tutores y a los especialistas elaborando

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00:01:26,000 --> 00:01:31,620
rincones de aula donde está el material necesario para las diferentes estrategias de pensamiento

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00:01:31,620 --> 00:01:37,519
de los docentes y de los alumnos. Se han realizado situaciones de aprendizaje donde se han tenido

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00:01:37,519 --> 00:01:42,560
que introducir estrategias de pensamiento y además se ha abierto un banco de recursos

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00:01:42,560 --> 00:01:51,840
en Intranet para que los docentes, haciendo uso de sus dispositivos digitales, han buscado

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00:01:51,840 --> 00:01:56,359
la información, han realizado actividades y la ha compartido con el resto del equipo

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00:01:56,359 --> 00:02:03,920
docente en las distintas áreas, cursos y etapas. Yo me voy a detener en primaria un

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00:02:03,920 --> 00:02:09,060
momento porque es la parte donde trabajo en la que los alumnos con dispositivos digitales,

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00:02:09,159 --> 00:02:16,500
Chromebook o paneles o los iPad han realizado búsqueda de información, actividades online,

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00:02:16,500 --> 00:02:22,719
en pareja, en grupo, de forma individual, que después han utilizado muchos casos

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00:02:22,719 --> 00:02:27,620
para llevar a cabo esas estrategias de pensamiento, desde mapas mentales,

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00:02:28,300 --> 00:02:34,599
mapas conceptuales, estrategias en las que tienen que tener un pensamiento

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00:02:34,599 --> 00:02:44,599
más específico, más concreto, a ser capaces de imaginar situaciones muy reales

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00:02:44,599 --> 00:02:48,340
que les hagan entender mucho mejor los distintos contenidos.