1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética 2 00:00:03,000 --> 00:00:05,000 una situación de aprendizaje para educación primaria 3 00:00:05,000 --> 00:00:07,000 basada en el aprendizaje por proyectos 4 00:00:07,000 --> 00:00:09,000 fundamentada en la taxonomía de Bloom, 5 00:00:09,000 --> 00:00:11,000 el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales 6 00:00:11,000 --> 00:00:13,000 y la resolución de problemas 7 00:00:13,000 --> 00:00:16,000 en los que el alumnado utilice sus propios dispositivos 8 00:00:16,000 --> 00:00:18,000 para la creación de un producto final. 9 00:00:18,000 --> 00:00:21,000 En los equipos cooperativos se desarrollará una presentación. 10 00:00:21,000 --> 00:00:24,000 Esta presentación se hará vía Focus Point, 11 00:00:24,000 --> 00:00:26,000 donde explicarán la planificación de un viaje al China 12 00:00:26,000 --> 00:00:28,000 con un presupuesto de 12.000 euros. 13 00:00:28,000 --> 00:00:30,000 Además, en el diseño de actividades 14 00:00:30,000 --> 00:00:32,000 se han tenido en cuenta las pautas de aprendizaje 15 00:00:32,000 --> 00:00:34,000 con múltiples formatos de aplicación, representación y expresión 16 00:00:34,000 --> 00:00:37,000 para así garantizar una propuesta más inclusiva en el aula. 17 00:00:37,000 --> 00:00:40,000 Para ello, el aula se configura por grupos cooperativos 18 00:00:40,000 --> 00:00:42,000 y se utilizan distintos espacios en el centro 19 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 para favorecer la implicación y creación de su producto. 20 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 Dado que el centro dispone de profesiones de apoyo, 21 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 se deseará un recurso esencial a la hora de proporcionar ayuda, orientación 22 00:00:51,000 --> 00:00:53,000 así como proporcionar un feedback. 23 00:00:53,000 --> 00:00:56,000 Se la seguridad hidráulica es debida en distintas fases 24 00:00:56,000 --> 00:00:59,000 en las que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable 25 00:00:59,000 --> 00:01:02,000 para garantizar la evaluación continua. 26 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto, 27 00:01:06,000 --> 00:01:08,000 donde comprobaremos los conocimientos previos 28 00:01:08,000 --> 00:01:10,000 que tienen los alumnos sobre China 29 00:01:10,000 --> 00:01:13,000 y como actividades encadenantes se les mostrará un estudio 30 00:01:13,000 --> 00:01:15,000 donde les cuento que han ganado un previo de 12.000 euros 31 00:01:15,000 --> 00:01:18,000 y con ese dinero deberán organizar un viaje al China 32 00:01:18,000 --> 00:01:20,000 a través de una rutina de pensamiento. 33 00:01:20,000 --> 00:01:22,000 Los alumnos representarán de forma individual 34 00:01:22,000 --> 00:01:24,000 y a continuación verán un vídeo sobre este país 35 00:01:24,000 --> 00:01:27,000 y al finalizar este vídeo se lanzará la misión de este proyecto, 36 00:01:27,000 --> 00:01:30,000 crear un PowerPoint en el que se exponga el viaje 37 00:01:30,000 --> 00:01:33,000 a realizar con excursiones, transportes, comida, hospedaje 38 00:01:33,000 --> 00:01:35,000 y precio de todo el viaje. 39 00:01:35,000 --> 00:01:38,000 En la fase de diseño, los grupos bases se pondrán en marcha 40 00:01:38,000 --> 00:01:40,000 registrando todo a través de Google Site. 41 00:01:40,000 --> 00:01:44,000 Paralelamente, cada alumno abrirá una sesión en su portafolio personal 42 00:01:44,000 --> 00:01:47,000 realizado a través de una herramienta Keynote 43 00:01:47,000 --> 00:01:51,000 para registrar todo su proceso a través de evidencias, reflexiones o evaluaciones. 44 00:01:52,000 --> 00:01:56,000 En la fase de investigación se llevarán a cabo las sesiones 3, 4 y 5. 45 00:01:56,000 --> 00:01:59,000 Se trabajarán los contenidos y la parte matemática del proceso 46 00:01:59,000 --> 00:02:02,000 a través de técnicas como grupos de expertos, diferentes herramientas 47 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 como MyMath y navegación y búsqueda de la información 48 00:02:05,000 --> 00:02:08,000 con un modo seguro a través de contenidos interactivos 49 00:02:08,000 --> 00:02:11,000 con páginas como Whatnew o Pipo. 50 00:02:11,000 --> 00:02:14,000 También se utilizarán diferentes rutinas de pensamiento 51 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 como la escaleta de metaconcisiones. 52 00:02:16,000 --> 00:02:19,000 En la fase de creación comenzará con el uso de la plataforma PowerPoint 53 00:02:19,000 --> 00:02:22,000 donde deberán crear y registrar toda la información del viaje. 54 00:02:22,000 --> 00:02:25,000 También elaborarán en la materia de plástica un disfraz 55 00:02:25,000 --> 00:02:27,000 con materiales reciclados de chilla. 56 00:02:27,000 --> 00:02:30,000 En la fase de presentación se presentará en el aula 57 00:02:30,000 --> 00:02:32,000 el visionado de la presentación en PowerPoint. 58 00:02:32,000 --> 00:02:35,000 Cada vez que se pongo en la presentación se realizará una evaluación 59 00:02:35,000 --> 00:02:37,000 entre iguales a través de una rutina de pensamiento 60 00:02:37,000 --> 00:02:40,000 o la escalera del feedback para que el alumnado aprenda a dar feedback 61 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 de manera constructiva. 62 00:02:42,000 --> 00:02:44,000 Se realizará una actividad de juez de evaluación 63 00:02:44,000 --> 00:02:47,000 en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto. 64 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 En la fase de difusión, el alumno creará un cartel sobre el viaje 65 00:02:50,000 --> 00:02:52,000 que va a realizar a través de la aplicación de Canva 66 00:02:52,000 --> 00:02:54,000 y se expondrá en las redes sociales del centro. 67 00:02:54,000 --> 00:02:57,000 Para cerrar este proyecto se realizará una fiesta de disfraces 68 00:02:57,000 --> 00:02:59,000 en la que los alumnos exhibirán sus trajes chinos 69 00:02:59,000 --> 00:03:00,000 que han elaborado previamente. 70 00:03:00,000 --> 00:03:03,000 Y por último, todo proyecto cuenta con una fase de evaluación 71 00:03:03,000 --> 00:03:06,000 donde aparecerán todas las notas obtenidas en las rutinas del proyecto 72 00:03:06,000 --> 00:03:09,000 que se dividirán en auto-evaluación, co-evaluación y evaluación final.