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Buenas tardes, soy Esther Giménez Prados y voy a explicar brevemente los tres contenidos digitales subidos a la Mediatica EducaMadrid en relación a la creación de contenidos digitales para el bienvenido de certificación digital.

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En primer lugar, he subido una presentación en Canva, plataforma de diseño y edición de contenidos digitales, que nos permite fácilmente crear contenido muy dinámico,

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donde el alumnado puede seguir fácilmente el contenido que se le propone

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donde además podemos cambiar la fuente que necesitemos a otra mucho más amable

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con alumnado que tenga algún problema o alguna dificultad de aprendizaje

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como puede ser por ejemplo la D-Lesson ya que nos permite cambiar la fuente

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y matices como el interletrado o el contraste de la fuente con el fondo

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así como añadir texto alternativo en caso de ser necesario

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y además nos permite la incutación de imágenes u otros elementos

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como por ejemplo puede ser la creación de esquemas fáciles, bastante facilitadores

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o vídeos de YouTube que nos puedan ser útiles a lo largo de la explicación.

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En este caso se trata de un madrigal de Claudio Monteverdi para la explicación del renacimiento.

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Por otro lado, tenemos esta infografía creada para primeros de la ESO de sección bilingüe, donde explicamos el proceso de producción de la voz de manera visual y guiada.

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En primer lugar, tenemos una breve definición del proceso de producción, todo en inglés, ya que es la sección bilingüe, música, primeros de la ESO.

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Y, posteriormente, tenemos definidas las tres fases de la voz y, en el caso de la respiración, reading, tenemos las tres fases de las que se componen,

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De manera que visualmente el alumno puede seguir para abajo la explicación viendo cómo el conocimiento va conectándose entre sí.

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Por último, hemos añadido un enlace que da a Geopardy Labs.

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Geopardy Labs es una plataforma gratuita en Internet que tiene una plantilla basada en el juego Geopardy de Estados Unidos, un programa muy famoso allí, de pregunta y respuesta,

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donde podemos elegir por cuánto agrupar el alumno de un equipo que compitan entre sí

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para conseguir el mayor número de puntos posible.

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Entonces podemos crear distintas categorías.

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Yo en este caso he creado cuatro categorías distintas relacionadas con la música del Renacimiento

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y posteriormente el grado de dificultad se añade de menos puntuación a más puntuación.

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Si un alumno, por ejemplo, elige un grupo, elige una pregunta de 50 puntos,

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Si acerta favorablemente, se le añaden los puntos a su marcador.

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En caso de equivocarse, también se pueden quitar si se ve necesario.

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Todo se controla mediante el ratón, la barra espaciadora y la tecla de escape.