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00:00:00,000 --> 00:00:06,200
Bueno, en este vídeo voy a mostrar el sistema que utilizo para la gestión de las tareas

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00:00:06,200 --> 00:00:11,360
del aula. En este caso voy a mostrar fundamentalmente trabajos de un curso de segundo de la ESO,

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00:00:11,360 --> 00:00:18,480
aunque pues tengo diferentes aulas para diferentes materias. Bien, en este aula aparecen, como

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00:00:18,480 --> 00:00:21,880
se puede ver, también diferentes pruebas que se van haciendo a lo largo del curso,

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00:00:21,880 --> 00:00:26,400
por ejemplo la prueba de evaluación inicial o pruebas de algunas de las unidades. En este

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00:00:26,400 --> 00:00:34,640
caso esta evaluación se hace a través de una aplicación, que sería en este caso la

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00:00:34,640 --> 00:00:43,000
aplicación Grade Scanner, en la que los alumnos rellenan las diferentes opciones y a través

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00:00:43,000 --> 00:00:49,480
de la aplicación móvil se pueden escanear los resultados. Bueno, esto en cuanto a las

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00:00:49,480 --> 00:00:53,800
pruebas. A lo largo del curso se han ido haciendo diferentes actividades y están organizadas

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00:00:53,800 --> 00:00:58,360
en bloques por evaluaciones. Bloque de la primera evaluación, bloque de la segunda

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00:00:58,360 --> 00:01:02,560
evaluación, bloque de la tercera evaluación. A lo largo del curso pues han hecho actividades

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00:01:02,560 --> 00:01:07,840
muy variadas, pues algunas de ellas a partir de unas instrucciones dadas, como en este

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00:01:07,840 --> 00:01:12,760
caso las pirámides de población, con una rúbrica de evaluación en la que los alumnos

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00:01:12,760 --> 00:01:17,920
tienen que cumplir los diferentes criterios de la rúbrica y después entregar un archivo

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00:01:17,920 --> 00:01:22,040
en PDF. En este caso tenían que realizar una pirámide de población con unas instrucciones

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00:01:22,040 --> 00:01:29,160
que se les daban en vídeo. Tienen que pasar los datos, unos datos a una hoja de cálculo

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00:01:29,160 --> 00:01:33,600
de Google y a partir de ahí crear una hoja de cálculo. Todo eso se explicaba a través

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00:01:33,600 --> 00:01:39,400
de un vídeo. Bueno, se han hecho más actividades, como en este caso una actividad de evaluación

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00:01:39,400 --> 00:01:43,160
de población, de evolución de la población, en el que en vez de una pirámide de población

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00:01:43,160 --> 00:01:48,840
por lo que se hacía era un gráfico lineal. Otra en la que, igual, trabajando con datos

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00:01:48,840 --> 00:01:53,600
en una hoja de cálculo, pues los alumnos tenían que, igual también con una rúbrica,

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00:01:53,600 --> 00:02:05,320
tenían que entregar un mapa, un mapa de población. En este caso, vamos a ver, aquí estaría,

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00:02:05,320 --> 00:02:21,440
un mapa de colores donde se ven las diferentes densidades de población. Superficie. Tenían

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00:02:21,440 --> 00:02:26,840
que analizar los alumnos diferentes datos de población y ponerlos en un mapa. Bien,

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00:02:26,840 --> 00:02:33,560
volviendo al Classroom. Bueno, también se han hecho algunas actividades de debate en

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00:02:33,560 --> 00:02:39,680
el que los alumnos intervenían y podían también responderse entre ellos, de algún

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00:02:39,680 --> 00:02:48,560
modo evaluando la respuesta de los compañeros y aportando feedback a estas respuestas. Siempre

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00:02:48,560 --> 00:02:58,160
había que haber una intervención de los alumnos y tenía que haber respuestas a esas intervenciones.

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00:02:58,160 --> 00:03:04,920
Y también se han hecho algunas actividades en las que se utilizaban insignias. En este

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00:03:04,920 --> 00:03:09,000
caso el juego de las claves demográficas, pues los alumnos tenían que responder a una

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00:03:09,000 --> 00:03:15,200
serie de enigmas a partir de unas pistas que se les daban en un Geniali y el resultado

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00:03:15,200 --> 00:03:21,200
final era la entrega de un código que tenían que poner en un formulario y se les devolvía

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00:03:21,200 --> 00:03:29,560
una insignia. La insignia en cuestión, después tenían que subirla y al alumno que había

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00:03:29,560 --> 00:03:36,840
llegado a obtener el código pues le llegaba esta insignia a su correo electrónico. Algunas

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00:03:36,840 --> 00:03:47,240
tareas más de este curso. Hemos trabajado también con infografías en la segunda oración.

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00:03:47,240 --> 00:03:50,880
Los alumnos tenían que buscar información y crear infografías, en este caso una sobre

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00:03:50,880 --> 00:03:56,560
la figura de un resumen gráfico de la oración, pero también tenían una infografía sobre

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00:03:56,560 --> 00:04:01,240
la figura de Carlos Magno. O también parecida a la anterior, tenían que buscar información

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00:04:01,240 --> 00:04:06,440
y realizar un podcast. También se le daba una serie de instrucciones, recomendaciones

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00:04:06,440 --> 00:04:10,600
y se evaluaba sobre una rúbrica. Después los alumnos tenían que subir el podcast.

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00:04:10,600 --> 00:04:16,840
Se ha trabajado una fecha de lectura y finalmente pues también trabajando con algo de gamificación

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00:04:16,840 --> 00:04:21,120
en la tercera oración. Hemos hecho una tarea que se llama Medieval Flix, en la que los

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00:04:21,120 --> 00:04:29,400
alumnos tenían que inventarse un argumento de una historia que se pudiera estructurar

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00:04:29,400 --> 00:04:39,520
como un formato de serie. Se intentaba reproducir la interfaz de una plataforma de streaming

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00:04:39,520 --> 00:04:46,200
y en ella los alumnos finalmente tendrían que inventarse una síntesis, una sinopsis

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00:04:46,200 --> 00:04:53,080
de la historia, desarrollar una sinopsis de los diferentes capítulos y cambiando tan

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00:04:53,080 --> 00:05:01,080
solo las imágenes y los textos pues recreaban la interfaz de las plataformas de streaming.