1
00:00:00,000 --> 00:00:03,640
En el presente vídeo os explicaré de forma sintética una situación de aprendizaje para

2
00:00:03,640 --> 00:00:07,140
educación primaria basada en el aprendizaje por proyectos y el trabajo cooperativo para

3
00:00:07,140 --> 00:00:12,140
promover el aprendizaje entre iguales para la creación de un producto final. Los diferentes

4
00:00:12,140 --> 00:00:15,759
equipos cooperativos desarrollarán un folleto turístico con su correspondiente grabación

5
00:00:15,759 --> 00:00:20,320
para conformar una guía turística de la localidad que estará repartida en formato QR por todos

6
00:00:20,320 --> 00:00:24,400
los lugares de interés cultural de nuestro pueblo. Esta actividad desarrollará aprendizajes

7
00:00:24,400 --> 00:00:28,600
competenciales relacionados con el aprecio del patrimonio cultural, natural y artístico

8
00:00:28,600 --> 00:00:34,840
de su localidad. También se han desarrollado en este proyecto acciones relacionadas con el diseño

9
00:00:34,840 --> 00:00:39,179
universal de aprendizaje, proporcionando múltiples medios de representación, acción y expresión para

10
00:00:39,179 --> 00:00:43,439
proporcionar diversas formas de implicación en todo nuestro alumnado. Se utilizarán diferentes

11
00:00:43,439 --> 00:00:47,780
espacios del centro para la creación de su producto y el aula virtual de EducaMadrid será el escenario

12
00:00:47,780 --> 00:00:53,579
principal de trabajo. El proyecto estará dividido en varias fases en las que se proporcionarán pautas

13
00:00:53,579 --> 00:00:57,040
sencillas y herramientas de evaluación para garantizar un seguimiento, asesoramiento y

14
00:00:57,039 --> 00:01:01,960
evaluación continua de todo el proceso. La primera fase del proyecto comenzará con un hecho

15
00:01:01,960 --> 00:01:07,400
desencadenante. La alcaldesa del municipio nos enviará un mensaje para motivar a colaborar a

16
00:01:07,400 --> 00:01:11,359
los alumnos en este proyecto. Con ello pretendo motivar, llamar la atención de mi alumnado e

17
00:01:11,359 --> 00:01:15,460
iniciar una reflexión sobre sus conocimientos previos. Realizaremos por equipos una rutina

18
00:01:15,460 --> 00:01:19,920
de pensamiento. Veo, pienso y me pregunto y a través de la aplicación Mentimeter podrán iniciar

19
00:01:19,920 --> 00:01:25,599
entonces una lluvia de ideas sobre sus propósitos. La segunda fase del proyecto corresponderá al

20
00:01:25,600 --> 00:01:30,580
diseño y nos ocupará las sesiones 2 y 3. Se formarán 5 grupos cooperativos con metodología

21
00:01:30,580 --> 00:01:35,380
de grupos expertos. Cada uno se ocupará de una parte del producto final. Organizarán el trabajo

22
00:01:35,380 --> 00:01:39,300
a través del cuaderno de trabajo cooperativo. También se les proporcionará la rúbrica de

23
00:01:39,300 --> 00:01:43,900
evaluación del proyecto que quedará alojada en el pal desde la clase. Las sesiones 3, 4 y 5

24
00:01:43,900 --> 00:01:47,700
corresponden a la fase de investigación del contenido. Los grupos de expertos utilizarán

25
00:01:47,700 --> 00:01:51,960
la aplicación Miró como pizarra virtual colaborativa. Organizarán su información con un

26
00:01:51,960 --> 00:01:57,320
organizador KWL, alojado en el cloud de Duca Madrid en modo colaborativo para organizar sus

27
00:01:57,320 --> 00:02:02,300
ideas. Todas las herramientas del proyecto estarán en un entorno seguro dentro del aula virtual de

28
00:02:02,300 --> 00:02:07,060
Duca Madrid. Estos borradores serán supervisados por el docente que les ayudará y orientará en

29
00:02:07,060 --> 00:02:13,640
todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La siguiente fase será la fase de creación que nos

30
00:02:13,640 --> 00:02:19,740
ocupará las sesiones 6, 7, 8 y 9. Los alumnos dispondrán del aula de informática para poder

31
00:02:19,740 --> 00:02:26,280
elaborar sus folletos turísticos con la aplicación Canva y grabar sus explicaciones con la aplicación

32
00:02:26,280 --> 00:02:29,900
Audacity. Una vez terminados, los productos finales serán entregados a través de una

33
00:02:29,900 --> 00:02:35,920
entrega de tareas en el aula virtual. En la fase de presentación, el alumnado presentará

34
00:02:35,920 --> 00:02:39,219
sus productos finales y haremos un debate grupal en el que los compañeros darán un

35
00:02:39,219 --> 00:02:43,060
feedback constructivo. De forma individual, se realizará la coevaluación y autoevaluación

36
00:02:43,060 --> 00:02:46,560
del trabajo cooperativo a través de un formulario de Google al que podrán acceder a través

37
00:02:46,560 --> 00:02:53,219
del aula virtual. Las sesiones 12 y 13 corresponden a las fases de implantación y difusión. Gracias a

38
00:02:53,219 --> 00:02:57,500
un generador convertirán sus productos finales en códigos QR que colocaremos por toda la localidad.

39
00:02:58,000 --> 00:03:02,060
Los alumnos deberán difundir y hacer propaganda de su proyecto usando Canva de nuevo para realizar

40
00:03:02,060 --> 00:03:06,180
carteles publicitarios y difundiendo el proyecto a través de la web del centro y las redes sociales

41
00:03:06,180 --> 00:03:11,259
del propio ayuntamiento. La última fase será la fase de evaluación del propio proyecto a través

42
00:03:11,259 --> 00:03:16,819
de la rúbrica. De forma grupal cada equipo evaluará el proyecto mediante una diana de

43
00:03:16,819 --> 00:03:20,819
evaluación. Finalmente cada alumno de forma individual realizará una rúbrica de pensamiento

44
00:03:20,819 --> 00:03:26,019
emocional. Comparto, agradezco y me comprometo. Con esta sesión daría por terminado el proyecto.