1 00:00:08,179 --> 00:00:30,039 Bienvenidos a este vídeo donde exploraremos la situación de aprendizaje el semáforo de peatones. 2 00:00:30,039 --> 00:00:35,979 En esta actividad, los alumnos diseñarán y programarán un semáforo de peatones con un 3 00:00:35,979 --> 00:00:42,460 módulo LED verde, un LED rojo y un pulsador, utilizando la placa Crumble. Además de aprender 4 00:00:42,460 --> 00:00:47,740 sobre circuitos y programación, esta actividad fomenta la educación vial, permitiendo a los 5 00:00:47,740 --> 00:00:52,659 estudiantes reflexionar sobre la importancia de los semáforos en la seguridad vial y su impacto 6 00:00:52,659 --> 00:00:58,740 en la calidad de vida de las personas. A lo largo de este vídeo, explicaremos los objetivos 7 00:00:58,740 --> 00:01:03,380 específicos, los materiales necesarios y el desarrollo de cada una de las sesiones, 8 00:01:03,840 --> 00:01:09,739 concluyendo con la evaluación de la situación de aprendizaje. Los objetivos específicos de 9 00:01:09,739 --> 00:01:15,680 esta situación de aprendizaje son programar un semáforo de peatones con luces utilizando 10 00:01:15,680 --> 00:01:23,079 Cranbell. Reflexionar sobre la importancia de la accesibilidad en la seguridad vial. Analizar 11 00:01:23,079 --> 00:01:29,439 cómo los semáforos regulan la movilidad en las ciudades. Aplicar conocimientos de educación vial 12 00:01:29,439 --> 00:01:35,700 en un proyecto tecnológico. A través de este proyecto, los estudiantes no sólo trabajarán 13 00:01:35,700 --> 00:01:40,459 competencias tecnológicas, sino que también desarrollarán conciencia sobre la movilidad 14 00:01:40,459 --> 00:01:46,579 segura y accesible. Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, necesitaremos los 15 00:01:46,579 --> 00:01:56,239 siguientes materiales. Placa crumble. Módulos LED rojo y verde. Pulsador. Tornillería o 16 00:01:56,239 --> 00:02:03,939 encuadernadores. Cartón, pintura y materiales decorativos. Ordenador o tableta con software 17 00:02:03,939 --> 00:02:09,979 de programación. Cada uno de estos materiales cumple una función específica en el desarrollo 18 00:02:09,979 --> 00:02:21,870 del proyecto y será utilizado en las diferentes sesiones. En esta primera sesión, los alumnos 19 00:02:21,870 --> 00:02:26,469 aprenden sobre la seguridad vial y el papel de los semáforos en la regulación del tráfico. 20 00:02:27,669 --> 00:02:33,990 Se explica cómo los colores ayudan a las personas a cruzar con seguridad. También se introduce el 21 00:02:33,990 --> 00:02:40,310 concepto de bucle finito, destacando que el semáforo sigue un ciclo programado. Se realiza 22 00:02:40,310 --> 00:02:45,050 una demostración con crámbel para mostrar el encendido de un LED y el funcionamiento de un 23 00:02:45,050 --> 00:03:06,960 pulsador. En la segunda sesión, los estudiantes diseñan su semáforo, decidiendo su estructura y 24 00:03:06,960 --> 00:03:13,500 los elementos decorativos como peatones y coches. Se enfatiza la importancia de la accesibilidad en 25 00:03:13,500 --> 00:03:19,560 el diseño, asegurando que las señales sean comprensibles para todas las personas. El 26 00:03:19,560 --> 00:03:23,759 docente revisa los bocetos y proporciona retroalimentación para garantizar la 27 00:03:23,759 --> 00:03:34,960 funcionalidad del modelo. En esta sesión, los alumnos comienzan el montaje del semáforo. 28 00:03:36,039 --> 00:03:40,919 Se explican los componentes electrónicos, placa crámbel, leds y pulsador. 29 00:03:42,180 --> 00:03:46,080 Cada equipo conecta los elementos al circuito y prueba su funcionamiento. 30 00:03:47,460 --> 00:03:53,240 Se enfatiza la importancia de conexiones seguras y se supervisa que el montaje sea estable antes de continuar. 31 00:03:53,460 --> 00:04:06,900 En esta sesión, los equipos terminan el ensamblaje del semáforo, asegurando que los leds y el pulsador estén correctamente fijados. 32 00:04:06,900 --> 00:04:44,500 fijados. Se realizan pruebas de funcionamiento y se corrigen posibles fallos en la conexión. 33 00:04:45,779 --> 00:05:36,449 Este paso es clave para que el semáforo esté listo para la fase de programación. Durante 34 00:05:36,449 --> 00:05:42,170 esta sesión, los estudiantes decoran su semáforo con materiales reciclados, pintando y añadiendo 35 00:05:42,170 --> 00:05:48,050 figuras representativas del entorno urbano. Se fomenta la creatividad mientras se mantiene 36 00:05:48,050 --> 00:05:59,250 el enfoque en la accesibilidad y la funcionalidad. En esta sesión, los estudiantes programan 37 00:05:59,250 --> 00:06:05,069 la secuencia del semáforo en Cranbell. Se implementa una secuencia, donde el LED verde 38 00:06:05,069 --> 00:06:11,129 se mantiene encendido, seguido de un parpadeo del LED verde antes de cambiar a rojo. Se 39 00:06:11,129 --> 00:06:24,579 realizan pruebas y ajustes para garantizar el correcto funcionamiento. En la última 40 00:06:24,579 --> 00:06:31,120 sesión, los equipos presentan sus semáforos, explicando su diseño y programación. Se 41 00:06:31,120 --> 00:06:35,680 reflexiona sobre la importancia de la educación vial y cómo el semáforo contribuye a la 42 00:06:35,680 --> 00:06:41,819 movilidad segura en la ciudad. Se realiza una evaluación grupal donde los alumnos identifican 43 00:06:41,819 --> 00:07:20,620 aprendizajes y posibles mejoras. La evaluación de esta situación de aprendizaje se realiza 44 00:07:20,620 --> 00:07:27,060 mediante una rúbrica que considera los siguientes aspectos. Diseño del semáforo, se valora la 45 00:07:27,060 --> 00:07:33,600 creatividad, funcionalidad y claridad en la señalización. Ensamblaje del circuito, se evalúa 46 00:07:33,600 --> 00:07:39,439 la correcta conexión de los componentes electrónicos. Programación. Se analiza la 47 00:07:39,439 --> 00:07:45,800 eficiencia y estructura del código. Aplicación de la educación vial. Se mide la capacidad de 48 00:07:45,800 --> 00:07:52,040 los alumnos para relacionar el semáforo con la movilidad segura. Trabajo en equipo y presentación 49 00:07:52,040 --> 00:07:58,339 final. Se valora la colaboración y la claridad en la exposición del proyecto. Con esta actividad, 50 00:07:58,779 --> 00:08:02,240 los estudiantes no sólo han aprendido sobre programación y circuitos, 51 00:08:02,579 --> 00:08:07,180 sino que han desarrollado conciencia sobre la importancia de la seguridad vial y la accesibilidad. 52 00:08:08,540 --> 00:08:13,560 Esperamos que esta situación de aprendizaje sirva como una herramienta para fomentar la creatividad, 53 00:08:14,000 --> 00:08:16,699 el trabajo en equipo y el pensamiento crítico en el aula. 54 00:08:17,860 --> 00:08:20,819 Gracias por acompañarnos en este recorrido.