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00:00:00,080 --> 00:00:04,719
Hola, en este vídeo os voy a explicar cómo organice el aula de Google Classroom

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00:00:04,719 --> 00:00:08,179
que tuve con mis alumnos el año de la semipresencialidad,

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00:00:08,519 --> 00:00:11,679
concretamente con el grupo de segundo de bachillerato.

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00:00:12,599 --> 00:00:18,480
Como veis, la plataforma está actualizada y tiene estudiantes matriculados.

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00:00:20,039 --> 00:00:23,039
Este fue un curso raro, en el que los chicos de segundo de bachillerato

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00:00:23,039 --> 00:00:27,140
tenían más incertidumbre y necesidad de soporte por parte de los profesores

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00:00:27,140 --> 00:00:29,859
de lo que ya necesitan cualquier curso normal.

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00:00:30,000 --> 00:00:35,600
Por eso, consideré que lo mejor era organizar el curso en torno a la metodología Flip Classroom,

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00:00:35,899 --> 00:00:37,479
como os voy a enseñar a continuación.

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00:00:38,820 --> 00:00:42,740
La materia está dividida en 15 unidades didácticas,

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00:00:43,539 --> 00:00:46,640
tal y como se refleja en la programación didáctica del departamento.

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00:00:47,719 --> 00:00:53,859
Para cada unidad didáctica, los alumnos tenían siempre una entrada con la presentación y los apuntes,

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00:00:54,200 --> 00:00:55,700
pues no trabajamos con libro físico.

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00:00:55,700 --> 00:01:02,579
Lo que hice fue grabar la explicación de todo el temario de la materia en vídeos que eran píldoras como de 15 minutos.

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00:01:03,079 --> 00:01:10,019
Cada día los alumnos que estaban en casa tenían que ver el vídeo que les colgaba, tomar notas y realizar las actividades que se les proponía.

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00:01:12,659 --> 00:01:19,099
Veis aquí, por ejemplo, el vídeo sobre las propiedades del agua y una serie de cuestiones que tenían que cumplimentar.

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00:01:19,099 --> 00:01:30,629
Y en esta otra entrada tenían que ver los vídeos, ver estos dos vídeos y realizar el formulario de Google Forms

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00:01:30,629 --> 00:01:35,530
Para preparar esas actividades se utilizaron plataformas variadas como formularios de Google

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00:01:35,530 --> 00:01:43,569
Otros formularios en una aplicación que se llama LearnClick o incluso Kahoot que podían hacer desde casa

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00:01:43,569 --> 00:01:49,730
Aquí en el tema 6 les incluí un Kahoot para que ellos pudieran trabajar desde casa

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00:01:49,730 --> 00:01:55,409
Se buscaban siempre actividades autoevaluables, lo que les daba un feedback automático

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00:01:55,409 --> 00:02:02,750
Esto me permitía prestar el 100% de la atención a los alumnos a los que se podía atender presencialmente cada día

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00:02:02,750 --> 00:02:09,490
resolviendo las dudas del vídeo que habían visto en casa y realizando ejercicios prácticos para fijar los contenidos teóricos

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00:02:09,490 --> 00:02:17,129
De esta forma, al finalizar cada trimestre, yo contaba con calificaciones de autocorrecciones

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00:02:17,129 --> 00:02:22,110
con la corrección de ejercicios realizados en clase, con la valoración del trabajo diario

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00:02:22,110 --> 00:02:28,250
y las calificaciones de las pruebas escritas, por lo que pude hacer una evaluación mucho más completa y formativa

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00:02:28,250 --> 00:02:30,169
y el resultado fue bastante positivo.

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00:02:32,819 --> 00:02:38,719
En este vídeo se han añadido además varios elementos de accesibilidad,

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00:02:39,180 --> 00:02:44,979
como es una extensión de Google que pueden utilizar los alumnos con dislexia

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00:02:44,979 --> 00:02:48,939
para cambiar el estilo de la página web y que les sea más accesible,

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un traductor de texto o un lector de texto

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00:02:54,099 --> 00:02:59,719
que podría leer a los alumnos con discapacidad visual el ejercicio.

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Este contenido digital está publicado en el contenido web

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00:03:03,479 --> 00:03:06,699
de Google Space for Education.