1 00:00:04,540 --> 00:00:10,900 Ante todo, buenas tardes. Estamos aquí Rosa y yo para compartir con vosotros una experiencia que hemos realizado en el aula 2 00:00:10,900 --> 00:00:15,019 y esperamos que lo disfrutéis tanto como lo hemos disfrutado nosotros y los alumnos. 3 00:00:16,699 --> 00:00:21,940 La experiencia que hicimos se trata, emocionate, exprésate, es el nombre, pinturas de arena. 4 00:00:22,839 --> 00:00:24,780 Y lo llamamos así precisamente, se oye bien, ¿verdad? 5 00:00:25,059 --> 00:00:32,479 Lo llamamos así precisamente porque la idea era esa, trabajar desde lo emocional, la competencia emocional a través de las TICs 6 00:00:32,479 --> 00:00:35,259 en nuestra asignatura que es Educación Plástica y Visual. 7 00:00:35,799 --> 00:00:39,020 Pero eso no significa que no se pueda trabajar con ninguna otra asignatura. 8 00:00:39,179 --> 00:00:43,740 Quiere decir que la plástica está pensada desde el punto de vista de la plástica y de las artes, 9 00:00:44,119 --> 00:00:46,000 pero se puede trabajar con cualquiera. 10 00:00:46,119 --> 00:00:48,780 Ya depende un poco del enfoque que le dé a cada uno, que eso lo vais a ver ahora. 11 00:00:50,859 --> 00:00:54,820 Lo hemos trabajado con grupos de primero, segundo y tercero de la ESO, 12 00:00:55,880 --> 00:01:01,899 pero en realidad se puede trabajar también con grupos desde primaria hasta bachillerato. 13 00:01:01,899 --> 00:01:06,719 En realidad también lo mismo, depende del enfoque que lo de cada uno y eso lo vais a observar ahora. 14 00:01:10,319 --> 00:01:12,859 ¿Funciona este micrófono? Sí. Hola, buenas tardes. 15 00:01:13,560 --> 00:01:24,379 Bueno, os íbamos a contar también un poco los objetivos y los contenidos que hemos trabajado con esta herramienta y en estas actividades. 16 00:01:24,920 --> 00:01:28,120 La primera de ellas es dar a conocer otra forma de expresión artística. 17 00:01:28,819 --> 00:01:39,280 Nuestros alumnos están habituados a lo mejor a entender arte como pintura, escultura y algunos arquitectura, pero algunos ni siquiera eso. 18 00:01:40,099 --> 00:01:55,040 Entonces, bueno, pues vamos a trabajar con una herramienta innovadora de una manera muy especial y van a conocer que hay muchas otras formas de expresión artística que les puede gustar o no, pero que todas merecen un respeto y que hay que saber valorar el trabajo propio y, por supuesto, el ajeno. 19 00:01:55,040 --> 00:02:00,680 Otro contenido u objetivo es, por supuesto, fomentar el trabajo en equipo 20 00:02:00,680 --> 00:02:04,719 Sabéis que tenemos en las aulas 15 ordenadores 21 00:02:04,719 --> 00:02:07,939 Nuestros grupos son de 30 alumnos, a lo mejor alguno más 22 00:02:07,939 --> 00:02:11,080 Y, por supuesto, tienen que compartir ordenador 23 00:02:11,080 --> 00:02:14,020 Con lo cual tienen que alternar el uso del ratón 24 00:02:14,020 --> 00:02:16,039 Que ambos puedan tomar decisiones en conjunto 25 00:02:16,039 --> 00:02:18,680 O bien tomar unos tiempos uno y tomar otros 26 00:02:18,680 --> 00:02:25,460 Tienen que aprender y descubrir otras formas de expresar emociones 27 00:02:26,280 --> 00:02:40,599 Igualmente que cuando se trabaja sobre un soporte papel o madera o cualquier otro tipo de soporte, el trazo fino, el trazo grueso, un tipo de línea curva, un tipo de línea recta, horizontal, vertical, tiene un simbolismo. 28 00:02:41,379 --> 00:02:51,099 Pues hay otra serie de elementos con los que ellos pueden expresar emociones en un momento dado. Esto les llevará a poder entender el arte abstracto y también a respetarlo. 29 00:02:51,099 --> 00:03:12,819 Y, en principio, nosotros trabajamos estas actividades, las hemos trabajado incluso de diferente manera en su aula, con un tipo de alumnado, en mi aula con otro, básicamente utilizando la música como fondo, de manera que ellos van a expresar sus emociones en función de esa música que se les pone. 30 00:03:12,819 --> 00:03:35,319 Pero otra opción posible, que también hemos trabajado, ya llevamos dos o tres años, independientemente, porque esto ha sido casualidad, nos conocemos de hace muy pocos meses y nos hemos encontrado con que trabajábamos con la misma herramienta de formas muy diferentes, con lo cual nos hemos enriquecido una a la otra y esperamos también poder hacerlo con vosotros y compartirlo, y si os parece bien que lo uséis, por supuesto, si no, pues nada, a otra. 31 00:03:35,319 --> 00:04:01,180 Pues es trabajar también el color, por ejemplo, se puede trabajar gamas de color, podemos trabajar colores complementarios, colores cálidos, colores fríos, con lo cual es una herramienta que ellos van a utilizar para trabajar quizá de una manera diferente y sin manchar y sin que nos encharquen el aula con, si alguno hay de plástico aquí sabréis la que se monta cuando trabajamos con témperas y los líos del aula. 32 00:04:01,180 --> 00:04:11,060 Y, por supuesto, todo esto subyace al desarrollo de una competencia digital, de que manejen ordenador, porque pretendemos que ellos sean los verdaderos protagonistas y que ellos, al ser posible, hagan todo. 33 00:04:12,340 --> 00:04:20,480 Y, bueno, algún elemento más, pues cuando trabajamos con software online que está en inglés, pues la competencia lingüística en un idioma extranjero también está presente. 34 00:04:20,879 --> 00:04:25,019 Y poco a poco van pillando palabras y van pillando verbos y van pillando instrucciones. 35 00:04:25,019 --> 00:04:31,420 la metodología 36 00:04:31,420 --> 00:04:33,759 eminentemente como lo he podido observar 37 00:04:33,759 --> 00:04:35,500 aquí lo que se trata es eso 38 00:04:35,500 --> 00:04:37,860 ver, sentir, experimentar 39 00:04:37,860 --> 00:04:40,040 a través de otra forma 40 00:04:40,040 --> 00:04:42,079 de expresión y hacer por último 41 00:04:42,079 --> 00:04:44,019 y analizar una vez 42 00:04:44,019 --> 00:04:45,420 que hemos terminado lo hecho 43 00:04:45,420 --> 00:04:47,740 quizás esa parte les cuesta un poquito más 44 00:04:47,740 --> 00:04:49,980 pero también se consigue 45 00:04:49,980 --> 00:04:52,060 nosotros arrancamos siempre 46 00:04:52,060 --> 00:04:53,839 esta experiencia con un vídeo 47 00:04:53,839 --> 00:04:55,939 bueno, se pueden, hay varios 48 00:04:55,939 --> 00:04:58,339 o sea que con esto realmente se pueden hacer con varios vídeos 49 00:04:58,339 --> 00:05:05,259 porque hay varias animaciones sobre arena, es el vídeo de una artista ucraniana 50 00:05:05,259 --> 00:05:10,899 y la verdad es que es efectista, hay que reconocer que es un vídeo efectista y les engancha 51 00:05:10,899 --> 00:05:13,339 porque es una cosa bastante curiosa. 52 00:05:15,480 --> 00:05:23,420 El trabajo de esta artista implica también un poquito, porque no solamente el trabajo de arena 53 00:05:23,420 --> 00:05:26,879 que van a hacer los ordenadores, sino que es un trabajo muy gestual. 54 00:05:27,139 --> 00:05:32,860 Hay muchísimo de expresión y de gesto y se ve cómo se va transformando la pintura en sus manos. 55 00:05:33,040 --> 00:05:34,560 Es muy bonito. Bueno, aquí os lo dejo para que lo veáis. 56 00:07:13,420 --> 00:08:08,480 Bueno, como podéis apreciar, realmente de pintura no hay nada, es dibujo, es gestual y es dibujo. 57 00:08:08,579 --> 00:08:14,220 Cuando hablo de pintura, es pintura de arena porque claramente luego ellos lo que van a trabajar es el color, como hemos comentado antes. 58 00:08:14,600 --> 00:08:19,819 Y la herramienta con la que vamos a trabajar es This is Sun, pero en realidad existen varias herramientas. 59 00:08:19,819 --> 00:08:22,879 Hemos podido comprobar que existen, luego más adelante si queréis os podemos comentar, 60 00:08:23,319 --> 00:08:26,279 pero existen más herramientas con las que se puede trabajar pinturas de arena. 61 00:08:26,279 --> 00:08:28,819 esta es una herramienta que yo la conozco 62 00:08:28,819 --> 00:08:30,639 desde el 2008, ya hace 4 años 63 00:08:30,639 --> 00:08:32,740 y he estado trabajando con ellas 64 00:08:32,740 --> 00:08:34,440 desde hace tiempo con los alumnos 65 00:08:34,440 --> 00:08:36,320 pero luego poco a poco voy introduciendo cosas 66 00:08:36,320 --> 00:08:38,879 bueno, descubrí los blogs, creé el blog 67 00:08:38,879 --> 00:08:39,639 luego ya 68 00:08:39,639 --> 00:08:43,220 poco a poco vas viendo que puedes hacer otras cosas 69 00:08:43,220 --> 00:08:45,179 aprendí a trabajar 70 00:08:45,179 --> 00:08:46,940 con Photopeach, que es lo que os vamos a enseñar ahora 71 00:08:46,940 --> 00:08:47,820 cómo montar vídeos 72 00:08:47,820 --> 00:08:50,580 y me di cuenta que bueno, uniendo una cosa con otra 73 00:08:50,580 --> 00:08:52,720 y trabajar con música y tal, pues se podía hacer 74 00:08:52,720 --> 00:08:54,220 algo muy emocionante con ellos 75 00:08:54,220 --> 00:08:57,779 y luego ya contacté con Rosa 76 00:08:57,779 --> 00:08:59,379 que también estaba trabajando con ello 77 00:08:59,379 --> 00:09:01,620 a través de los blogs y dije, pues estupendo 78 00:09:01,620 --> 00:09:03,419 a ver qué podemos hacer y en qué podemos 79 00:09:03,419 --> 00:09:05,279 enriquecernos 80 00:09:05,279 --> 00:09:06,779 con la experiencia de cada una 81 00:09:06,779 --> 00:09:10,120 como estáis viendo, así es como funciona 82 00:09:10,120 --> 00:09:11,580 habéis visto, se ama 83 00:09:11,580 --> 00:09:13,440 el sonidito de la arena, que eso les encanta 84 00:09:13,440 --> 00:09:15,139 escuchar el sonido de la arena 85 00:09:15,139 --> 00:09:17,659 y lo curioso es que 86 00:09:17,659 --> 00:09:18,820 cuando les dejas a ellos trabajar 87 00:09:18,820 --> 00:09:21,659 con la herramienta, descubren 88 00:09:21,659 --> 00:09:24,000 muchas más cosas de las que en un principio 89 00:09:24,000 --> 00:09:26,139 a lo mejor nosotros sabemos hacer, es curioso porque tú estás trabajando 90 00:09:26,139 --> 00:09:28,080 con ella y de pronto dices, ahí va, si esto 91 00:09:28,080 --> 00:09:30,100 también se podía hacer, ¿no? Es muy curioso 92 00:09:30,100 --> 00:09:32,179 porque es intuitivo, es como muchos de los programas 93 00:09:32,179 --> 00:09:33,039 que son muy intuitivos 94 00:09:33,039 --> 00:09:35,580 y bueno, pues 95 00:09:35,580 --> 00:09:37,580 hay una galería, ellos pueden 96 00:09:37,580 --> 00:09:40,200 una cosa muy importante, que les hace sentirse muy importante 97 00:09:40,200 --> 00:09:41,620 es cuando les hablas de la galería 98 00:09:41,620 --> 00:09:43,759 y les dices que son artistas 99 00:09:43,759 --> 00:09:45,639 y que ellos pueden colgar, de hecho es así 100 00:09:45,639 --> 00:09:47,840 es una galería internacional 101 00:09:47,840 --> 00:09:49,500 esto está colgado 102 00:09:49,500 --> 00:09:52,039 si quieres dar marcha atrás para que vean 103 00:09:52,039 --> 00:09:53,559 cómo podrían hacerlo de la galería 104 00:09:53,559 --> 00:09:55,519 ellos tienen que pinchar 105 00:09:55,519 --> 00:09:57,059 y poner submit your piece 106 00:09:57,059 --> 00:09:59,440 y tienen que poner el nombre del instituto 107 00:09:59,440 --> 00:10:01,340 y es lo que hacen ellos, colocan ahí 108 00:10:01,340 --> 00:10:02,299 el nombre del instituto 109 00:10:02,299 --> 00:10:05,480 y de esa manera también podemos calificar 110 00:10:05,480 --> 00:10:07,080 los trabajos de los alumnos 111 00:10:07,080 --> 00:10:09,419 porque si no es un poco difícil 112 00:10:09,419 --> 00:10:11,299 encontrar sus trabajos, lo mejor es que pongan el nombre 113 00:10:11,299 --> 00:10:13,480 de apellido del instituto y luego el nombre 114 00:10:13,480 --> 00:10:15,419 de la obra de arte, que pongan que ya piensen 115 00:10:15,419 --> 00:10:17,039 en un título también de su obra de arte 116 00:10:17,039 --> 00:10:19,179 este 117 00:10:19,179 --> 00:10:21,519 trabajo, el tema 118 00:10:21,519 --> 00:10:23,279 de las emociones es que se puede trabajar de 119 00:10:23,279 --> 00:10:25,580 múltiples maneras. Una muy interesante es ponerles 120 00:10:25,580 --> 00:10:26,980 música, como habéis visto en el fondo 121 00:10:26,980 --> 00:10:29,519 del vídeo anterior, y música que vaya 122 00:10:29,519 --> 00:10:31,340 modificando. Por cierto, no sé si supongo que 123 00:10:31,340 --> 00:10:33,379 lo habéis visto ya, que era muy interesante, que es la 124 00:10:33,379 --> 00:10:35,440 invasión de Alemania a Ucrania. 125 00:10:36,879 --> 00:10:37,379 Y entonces puedes 126 00:10:37,379 --> 00:10:39,700 trabajar también con música así, muy efectista 127 00:10:39,700 --> 00:10:41,419 y cosas que de pronto 128 00:10:41,419 --> 00:10:43,460 estás con algo muy calmado, música 129 00:10:43,460 --> 00:10:45,539 muy relajada y algo clásico 130 00:10:45,539 --> 00:10:47,340 y de pronto pasas a 131 00:10:47,340 --> 00:10:49,580 algo estridente y llamativo. 132 00:10:49,779 --> 00:10:51,259 Incluso puedes coger música contemporánea 133 00:10:51,259 --> 00:10:53,259 para ver qué les parecen esos sonidos 134 00:10:53,259 --> 00:10:55,600 y ver qué es lo que hacen con ello 135 00:10:55,600 --> 00:10:57,440 también a ritmo de palmada 136 00:10:57,440 --> 00:10:59,840 incluso decir ahora tenéis que cambiar de color y ahora hay que hacer otra cosa 137 00:10:59,840 --> 00:11:01,120 entonces eso queda un poco de la 138 00:11:01,120 --> 00:11:03,120 imaginación del profesor también 139 00:11:03,120 --> 00:11:05,559 incluso se les puede a ellos plantear 140 00:11:05,559 --> 00:11:07,679 que propongan actividades, que eso es una de las cosas 141 00:11:07,679 --> 00:11:08,720 muy interesantes también 142 00:11:08,720 --> 00:11:11,759 cuando les planteas qué actividad haríais 143 00:11:11,759 --> 00:11:13,600 cómo haríais, qué haríais 144 00:11:13,600 --> 00:11:15,879 pues se les ocurren cosas muy 145 00:11:15,879 --> 00:11:17,440 curiosas, a mí me gustó cuando dijeron 146 00:11:17,440 --> 00:11:19,679 profe, a mí lo de la cara me gusta mucho, lo ponemos 147 00:11:19,679 --> 00:11:21,480 como reto, como un reto 148 00:11:21,480 --> 00:11:23,240 a ver qué caras nos salen, digo venga 149 00:11:23,240 --> 00:11:24,799 vamos a acercar a esos paisajes 150 00:11:24,799 --> 00:11:28,539 luego había uno que me decía 151 00:11:28,539 --> 00:11:30,240 profe, según el estado emocional 152 00:11:30,240 --> 00:11:31,840 vamos a intentar describir 153 00:11:31,840 --> 00:11:33,080 cómo nos encontramos 154 00:11:33,080 --> 00:11:34,899 me parece genial 155 00:11:34,899 --> 00:11:36,779 de hecho es un poco la idea también 156 00:11:36,779 --> 00:11:41,000 y escoger los colores 157 00:11:41,000 --> 00:11:42,539 luego el tema de cálidos y fríos 158 00:11:42,539 --> 00:11:44,220 ahí arranqué con ello cuando me decían 159 00:11:44,220 --> 00:11:47,799 ¿qué color escogeríais en determinado estado emocional? 160 00:11:47,940 --> 00:11:49,120 ¿y para este otro qué colores? 161 00:11:49,200 --> 00:11:50,120 ¿y para algo estridente? 162 00:11:50,899 --> 00:11:52,860 bien, no me voy a liar mucho con esto 163 00:11:52,860 --> 00:11:55,039 pasamos a lo siguiente que son 164 00:11:55,039 --> 00:11:56,480 la siguiente parte 165 00:11:56,480 --> 00:11:58,000 es una vez que ellos han trabajado 166 00:11:58,000 --> 00:12:01,179 la siguiente parte es una vez que ellos han trabajado 167 00:12:01,179 --> 00:12:02,279 que se me ha olvidado comentaros esto 168 00:12:02,279 --> 00:12:04,679 se les pide permiso, bueno, supongo que todos lo sabéis 169 00:12:04,679 --> 00:12:06,539 en todos los institutos hay que pedirles permiso a ellos 170 00:12:06,539 --> 00:12:07,799 para poder grabar sus imágenes 171 00:12:07,799 --> 00:12:10,200 entonces una vez que ya se han pedido los permisos a los padres 172 00:12:10,200 --> 00:12:12,200 y no tenemos problema, les grabo 173 00:12:12,200 --> 00:12:13,340 mientras están trabajando 174 00:12:13,340 --> 00:12:16,340 incluso ellos a veces cogen la cámara y a ellos les gusta hacer fotos 175 00:12:16,340 --> 00:12:17,820 espera, espera que nos ponemos y hacemos las fotos 176 00:12:17,820 --> 00:12:19,259 entonces son partícipes de la actividad 177 00:12:19,259 --> 00:12:22,320 entonces una vez que tenemos las fotos, lo que hacemos es un visionado 178 00:12:22,320 --> 00:12:24,379 yo lo que hemos hecho cada uno 179 00:12:24,379 --> 00:12:26,500 siempre ten en cuenta que cada profesor lo hace de una manera 180 00:12:26,500 --> 00:12:28,240 entonces yo lo que he hecho es un visionado 181 00:12:28,240 --> 00:12:30,679 de las imágenes y he montado 182 00:12:30,679 --> 00:12:32,259 los vídeos con ellos, entonces yo digo 183 00:12:32,259 --> 00:12:34,000 ah, venga, pues vamos a montarlos, ellos escogen 184 00:12:34,000 --> 00:12:36,639 esa no, profe, esa sí, esa no, es un poco difícil 185 00:12:36,639 --> 00:12:38,679 eso porque muchos, la mayoría dicen que sí 186 00:12:38,679 --> 00:12:40,159 porque quieren aparecer, pero sí que a veces 187 00:12:40,159 --> 00:12:42,419 dicen no, esa no, que no me gusta como aparezco, profe 188 00:12:42,419 --> 00:12:44,100 pues nada, quitamos, entonces 189 00:12:44,100 --> 00:12:46,399 una vez que tenemos las imágenes 190 00:12:46,399 --> 00:12:48,399 máximo 30 que son las que permite en Photoshop 191 00:12:48,399 --> 00:12:50,559 y en Animoto pues es por tiempo, ya lo explicaremos 192 00:12:50,559 --> 00:12:52,379 ahora, la siguiente ponencia 193 00:12:52,379 --> 00:12:55,100 la siguiente comunicación os la vamos a comentar 194 00:12:55,100 --> 00:12:56,360 vamos, vamos a hacer una práctica 195 00:12:56,360 --> 00:12:58,580 entonces, una vez que ya está 196 00:12:58,580 --> 00:13:00,980 ellos eligen la música, eligen las imágenes 197 00:13:00,980 --> 00:13:02,740 y lo montamos, son partícipes 198 00:13:02,740 --> 00:13:04,679 del trabajo y aquí está un ejemplo de los dos 199 00:13:04,679 --> 00:13:06,960 trabajos, uno en Animoto y otro en Fotopeach 200 00:14:17,360 --> 00:14:19,360 ¡Gracias! 201 00:14:47,360 --> 00:15:28,289 Como habéis visto, apreciar, que eso lo veremos más adelante, la diferencia entre los dos vídeos. 202 00:15:28,389 --> 00:15:33,429 A ella normalmente le gusta mucho más Animoto, que es como mucho más efectista y se mueven mucho más las imágenes. 203 00:15:33,429 --> 00:15:41,870 El segundo es un poquito más calmado y más tranquilo, pero yo personalmente prefiero PhotoPitch, pero bueno, se pueden utilizar los dos. 204 00:15:42,629 --> 00:15:54,289 Así que bueno, esperamos que os haya gustado y que disfrutéis de esto como hemos disfrutado nosotros y los alumnos con esta actividad.