1
00:00:01,070 --> 00:00:10,150
soy gerardo gracias a maniego profesor de procesos de gestión administrativa en este vídeo presenta

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00:00:10,150 --> 00:00:14,630
una secuencia de actividades del módulo de tratamiento informático de la información

3
00:00:14,630 --> 00:00:19,629
diseñadas para atender a la diversidad del alumnado mediante el uso de herramientas

4
00:00:19,629 --> 00:00:26,190
digitales aplicando principios de accesibilidad diseño universal para el aprendizaje y

5
00:00:26,190 --> 00:00:34,299
personalización del aprendizaje. Esta unidad está organizada de forma secuencial e incluye

6
00:00:34,299 --> 00:00:40,579
diferentes recursos digitales para facilitar el acceso a la información. El alumnado dispone de

7
00:00:40,579 --> 00:00:46,240
contenidos teóricos, vídeos explicativos y cuestionarios de autoevaluación. La utilización

8
00:00:46,240 --> 00:00:51,500
de distintos formatos permite que cada estudiante acceda a los contenidos utilizando el canal que

9
00:00:51,500 --> 00:00:58,359
mejor se adapte a sus necesidades y preferencias de aprendizaje. De esta forma se favorece la

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00:00:58,359 --> 00:01:08,480
comprensión de los contenidos y se incrementa la participación del alumnado. En esta secuencia se

11
00:01:08,480 --> 00:01:13,620
han incorporado medidas de accesibilidad siguiendo los principios del diseño universal para el

12
00:01:13,620 --> 00:01:19,019
aprendizaje. Por ejemplo, los vídeos incluyen subtítulos, lo que facilita el acceso a la

13
00:01:19,019 --> 00:01:24,799
información tanto al alumnado con dificultades de comprensión auditiva como a aquellos que

14
00:01:24,799 --> 00:01:30,040
prefieren reforzar el aprendizaje mediante lectura simultánea. Además, la información

15
00:01:30,040 --> 00:01:35,340
se presenta de forma estructurada y clara, facilitando la comprensión y reduciendo la

16
00:01:35,340 --> 00:01:45,129
carga cognitiva. La secuencia incorpora recursos diferenciados para atender a distintos ritmos de

17
00:01:45,129 --> 00:01:50,769
aprendizaje. Tras realizar un cuestionario de comprobación, el alumnado que no alcanza los

18
00:01:50,769 --> 00:01:57,109
resultados esperados accede a contenidos de repaso y actividades de refuerzo que le permiten

19
00:01:57,109 --> 00:02:03,829
consolidar los conocimientos antes de continuar avanzando. De este modo, la propuesta ofrece

20
00:02:03,829 --> 00:02:14,539
apoyos específicos en función de las necesidades detectadas. La actividad no sigue un único recorrido

21
00:02:14,539 --> 00:02:19,439
para todo el alumnado. En función de los resultados obtenidos en los cuestionarios,

22
00:02:19,439 --> 00:02:26,240
los estudiantes iniciarán diferentes itinerarios de aprendizaje. Aquellos que necesitan reforzar

23
00:02:26,240 --> 00:02:32,620
determinados contenidos, acceden a materiales de repaso, mientras que quienes han alcanzado

24
00:02:32,620 --> 00:02:39,460
los objetivos continúan avanzando en la secuencia prevista inicialmente. Esto permite personalizar

25
00:02:39,460 --> 00:02:44,060
el aprendizaje y adaptar el proceso a las necesidades de cada uno de los estudiantes.

26
00:02:48,469 --> 00:02:55,990
Además, se ha realizado una adaptación específica para un alumno con TDAH. En este caso, siguiendo

27
00:02:55,990 --> 00:03:01,750
las indicaciones del departamento de orientación, se ha configurado una ampliación del tiempo

28
00:03:01,750 --> 00:03:08,870
disponible para la realización de determinadas actividades y cuestionarios. Esta medida facilita

29
00:03:08,870 --> 00:03:15,330
que el alumno pueda completar las tareas con menor presión temporal, favoreciendo su inclusión y

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00:03:15,330 --> 00:03:24,680
permitiéndole demostrar sus conocimientos en condiciones más equitativas. En esta otra unidad,

31
00:03:24,680 --> 00:03:31,039
el alumnado, como producto final, debe elaborar y entregar un vídeo aplicando los contenidos

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00:03:31,039 --> 00:03:37,460
trabajados. Esta actividad favorece la autonomía, la creatividad y el desarrollo de competencias

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00:03:37,460 --> 00:03:43,400
digitales, permitiendo al alumnado demostrar su aprendizaje mediante una producción propia.

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00:03:44,819 --> 00:03:50,620
Esta secuencia de actividades combina accesibilidad, personalización y apoyo al

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00:03:50,620 --> 00:03:57,199
aprendizaje, permitiendo atender a la diversidad del alumnado y favoreciendo una participación

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00:03:57,199 --> 00:04:02,319
más activa e inclusiva dentro del entorno digital de aprendizaje.