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Buenas tardes, comienzo con la explicación de la infografía relativa a la evidencia

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de innovación metodológica. Y es que como coordinador TIC, el año pasado

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implementé una metodología en el grupo de 5 años de infantil relativa al uso del recurso

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tecnológico del Blue y del V-Bot. A fin de cuentas es una metodología fundamentada

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en el aprendizaje basado en problemas, en la que el alumno es el principal protagonista

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de este aprendizaje, pues lleva a cabo actividades que requieren mucho ensayo y error, y nosotros

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como maestros somos meros guías del proceso. La secuencia didáctica que llevé a cabo

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fue la siguiente, una primera fase, una primera sesión en gran grupo, en la que se les explicó

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a los alumnos el funcionamiento básico de estos robots, cuáles eran los movimientos

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básicos, para eso se utilizaron estas cartas, donde se pueden ver cuáles son los movimientos

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que se le pueden programar a los robots. Posteriormente, en la siguiente fase, ya en

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pequeños grupos, se llevaron a cabo unos circuitos cerrados, es decir, cada grupo hacía

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fichas de este tipo, en la que ya estaba predeterminado el circuito que tenía que realizar el robot,

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y ellos marcaban qué secuencia iban a programar en el robot para que hiciera el recorrido

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00:01:18,960 --> 00:01:23,440
exacto y llegara a ese destino. Posteriormente, programando el robot, en función de la ficha

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que habían realizado, los alumnos comprobaban sobre el tapete, en físico, si era correcto

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o no esa programación. Pasó lo mismo en la siguiente fase, en la misma dinámica, sin

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embargo, en vez de presentarle circuitos cerrados, llevaban a cabo circuitos abiertos, ya había

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varias opciones de circuitos para llegar al destino que les habíamos propuesto. Luego,

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con el robot, programándolo, comprobaban en físico, en movimiento, si esa secuencia

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que habían programado en el robot era correcta. La siguiente fase es una fase de trabajo de

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contenidos. Se utiliza la misma dinámica de circuitos que en las fases anteriores,

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sin embargo, aquí los tapetes que se llevan a cabo son tapetes que versan sobre contenidos

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curriculares. En este caso, como era la etapa de infantil, contenidos propios de números,

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de mociones, de formas geométricas, de letras... Aquí presento un tapete en el que se trabajan

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formas geométricas, números y monedas. En la última fase, ya la fase de evaluación,

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bueno, se contempló una evaluación de los alumnos a través de esta rúbrica que presento

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con estos ítems, estos indicadores de logro, y también una autoevaluación de los alumnos

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en la última sesión, preguntándoles de manera oral a todos los alumnos sobre diferentes

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aspectos de las actividades que habían ido llevando a cabo a lo largo de todas las sesiones.

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Espero que os haya gustado y muchas gracias por la atención prestada.