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00:00:01,459 --> 00:00:07,660
Para la evidencia número 2, voy a presentar cuatro contenidos digitales educativos utilizados en mi práctica docente.

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00:00:08,259 --> 00:00:13,740
Durante la presentación mostraré su educación curricular, la autoría, licenciados o los criterios de accesibilidad incorporados

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00:00:13,740 --> 00:00:16,420
y su integración en entornos digitales de aprendizaje.

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00:00:17,179 --> 00:00:20,760
El primer recurso es un paisaje de aprendizaje gamificado para primaria.

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00:00:21,379 --> 00:00:24,460
Es de elaboración propia y está compartido en varias plataformas.

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00:00:25,320 --> 00:00:30,199
Este primer recurso es un paisaje de aprendizaje diseñado para el alumnado de primaria

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00:00:30,199 --> 00:00:34,899
y su objetivo es fortalecer el aprendizaje autónomo y aumentar la motivación e implicación

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00:00:34,899 --> 00:00:40,240
del alumnado mediante una propuesta visual e interactiva en la que los estudiantes exploran

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00:00:40,240 --> 00:00:46,479
diferentes contenidos curriculares de forma progresiva. Como puede observarse, las actividades

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00:00:46,479 --> 00:00:51,659
están organizadas por niveles de dificultad. Esto permite que cada alumno elija su propio

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00:00:51,659 --> 00:00:57,340
itinerario de aprendizaje, respetando diferentes ritmos y necesidades en línea con los principios

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00:00:57,340 --> 00:01:02,280
de diseño universal para el aprendizaje. En la parte inferior del recurso siempre aparece

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00:01:02,280 --> 00:01:07,640
la información relativa a mi autoría y la licencia de uso. En cuanto a la accesibilidad,

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00:01:08,219 --> 00:01:13,340
se han utilizado apoyos visuales, una navegación intuitiva, iconografía clara y diferentes

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00:01:13,340 --> 00:01:18,780
formatos de presentación de la información. Además, este recurso incorpora múltiples

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00:01:18,780 --> 00:01:24,420
actividades interactivas, enlaces, vídeos, tareas, que permiten la participación activa

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00:01:24,420 --> 00:01:30,879
el alumnado de diferentes maneras. Finalmente, muestro cómo este contenido está publicado y

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00:01:30,879 --> 00:01:36,280
entregado dentro del entorno digital, al que pueden hacer los alumnos a través de sus tablets o

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00:01:36,280 --> 00:01:42,640
incluso desde la pizarra digital. Además, al ser gamificado, aumenta mucho la motivación. Tiene

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00:01:42,640 --> 00:01:52,640
también un nivel extra para aquellos alumnos más avanzados o que requieren de un mayor reto.

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00:01:52,640 --> 00:02:09,139
Y en la parte de gamificación podemos ver que pueden ir obteniendo, según van haciendo las actividades, diferentes insignias y además se asocian a diferentes personajes, con lo cual también aquí está la motivación asegurada.

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00:02:09,139 --> 00:02:18,020
Trabajan en equipo con sus diferentes clanes y dependiendo de los puntos que van ganando sacan una nota u otra.

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00:02:18,759 --> 00:02:20,439
Y pueden presentarse a examen o no.

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00:02:20,919 --> 00:02:29,860
Aquí vemos las insignias que van consiguiendo y al final se les hace un resumen de sus insignias que se les entrega a modo de diploma.

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00:02:31,020 --> 00:02:36,139
El segundo recurso es otro paisaje de aprendizaje, pero en este caso es para educación infantil.

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00:02:37,080 --> 00:02:45,439
Su finalidad es reforzar el aprendizaje básico y estimular funciones ejecutivas como la atención, la memoria de trabajo, la planificación y la flexibilidad cognitiva.

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00:02:45,439 --> 00:02:52,580
La estructura visual facilita que los niños puedan identificar fácilmente las diferentes actividades y avanzar de manera guiada.

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00:02:53,300 --> 00:02:59,419
En este apartado puede observarse también toda la información a la autoría y la licencia de uso.

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00:02:59,419 --> 00:03:08,879
Respecto a la accesibilidad, se han empleado imágenes significativas, instrucciones sencillas, elementos visuales de apoyo y una organización clara de los contenidos.

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00:03:09,319 --> 00:03:18,960
Asimismo, se ofrecen diferentes formas de interacción que favorecen la participación de todo el alumnado, tanto en una pantalla digital compartida como en los iPads.

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00:03:18,960 --> 00:03:29,759
Este recurso también se encuentra publicado y accesible desde un entorno virtual y de forma pública para poderlo compartir con otros docentes.

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00:03:34,830 --> 00:03:40,210
El tercer contenido es un cajud elaborado para trabajar el reconocimiento e identificación de las emociones.

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00:03:40,930 --> 00:03:49,330
Está dirigido a alumnado de educación infantil y a primeros cursos de primaria, contribuyendo al desarrollo de la competencia personal, social y de aprender a aprender.

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00:03:49,330 --> 00:03:59,810
A través de imágenes y situaciones cotidianas, el alumnado debe identificar diferentes estados emocionales, favoreciendo la educación emocional y el desarrollo de habilidades socioemocionales.

35
00:04:00,629 --> 00:04:07,169
Además, como criterios de accesibilidad, se han utilizado imágenes claras, lenguaje sencillo y apoyo visual constante.

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00:04:07,870 --> 00:04:15,229
La propia naturaleza interactiva de CAHUT favorece la participación activa y la retroalimentación inmediata y la motivación del alumnado.

37
00:04:15,229 --> 00:04:21,939
Además, este recurso se encuentra publicado y disponible para utilización directa

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00:04:21,939 --> 00:04:24,839
Ahora voy a enseñar el cuarto recurso

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00:04:24,839 --> 00:04:33,180
Este último recurso corresponde a una adaptación de una obra elaborada originalmente por Elisa Morales

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00:04:33,180 --> 00:04:34,199
Vamos a ello

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00:04:34,199 --> 00:04:40,620
En primer lugar, voy a mostrar la referencia a la autora digital y la información relativa a la licencia

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00:04:40,620 --> 00:04:43,540
y el uso que permite su reutilización y modificación

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00:04:43,980 --> 00:04:49,160
Sobre este recurso he realizado diversas adaptaciones para ajustarlo a las necesidades de mi alumnado.

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00:04:49,959 --> 00:04:55,259
Entre las modificaciones realizadas se encuentra la incorporación de mi avatar docente,

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00:04:55,800 --> 00:04:59,500
la eliminación de contenidos que no resultaban relevantes para mi contexto educativo

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00:04:59,500 --> 00:05:04,860
y la sustitución de algunos vídeos por otros más accesibles apoyados en el sistema Arasac.

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00:05:05,680 --> 00:05:12,000
Asimismo he incorporado nuevos enlaces a juegos destinados al trabajo de las funciones ejecutivas.

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00:05:12,839 --> 00:05:18,720
Estas modificaciones mejoran la accesibilidad, la comprensión de los contenidos y la adecuación a las características de mi alumnado.

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00:05:18,720 --> 00:05:30,959
Como puede observarse, el recurso mantiene los elementos interactivos y se encuentra integrado dentro de un entorno digital de Geniali, listo para ser utilizado también por los estudiantes en mi pizarra digital.