1 00:00:00,000 --> 00:00:05,600 Hola, mi nombre es Javier Guillén Rodríguez y a continuación paso a exponer la 2 00:00:05,600 --> 00:00:10,800 plataforma Classroom como evidencia del porfolio para la competencia digital 3 00:00:10,800 --> 00:00:17,840 docente. En mi caso particular era tutor de la clase de quinto A y a su vez daba 4 00:00:17,840 --> 00:00:23,200 educación física a la clase de quinto B, con lo cual tenía dos plataformas 5 00:00:23,200 --> 00:00:30,200 diferenciadas. En la clase de quinto B, que sólo daba educación física, estaba 6 00:00:30,200 --> 00:00:37,600 organizado por temas y ahí le podía subir diferentes materiales, incluso 7 00:00:37,600 --> 00:00:43,120 vídeos, preguntas, pero todo organizado por los temas que 8 00:00:43,120 --> 00:00:48,720 íbamos tratando de educación física. Sin embargo, en la clase de quinto A, 9 00:00:48,720 --> 00:00:53,600 que era el tutor, aunque la introducción era la misma, un 10 00:00:53,600 --> 00:01:01,160 mensaje de motivación al principio, el trabajo en clase estaba dividido en 11 00:01:01,160 --> 00:01:06,920 asignaturas, para así no tener una de cada asignatura, como era yo el tutor y 12 00:01:06,920 --> 00:01:13,520 daba prácticamente casi todas ellas, por eso por agruparlo en una sola 13 00:01:13,520 --> 00:01:20,840 plataforma y de este modo pues tenemos lengua, matemáticas, ciencias sociales, 14 00:01:20,840 --> 00:01:29,760 ciencias naturales, educación física, valores cívicos y sociales y plástica. 15 00:01:29,760 --> 00:01:36,560 El objetivo de la plataforma principalmente era el poder subir 16 00:01:36,560 --> 00:01:42,800 material para que los alumnos o bien pudieran repasar y reforzar contenidos 17 00:01:42,800 --> 00:01:48,960 que ya habíamos tratado en clase o incluso ampliar estos 18 00:01:48,960 --> 00:01:54,800 aprendizajes. Entonces, por ejemplo, podemos ver en ciencias sociales, 19 00:01:54,800 --> 00:02:01,600 cajud, mapas interactivos, vídeo resumen para que pudieran ir repasando, alguna 20 00:02:01,600 --> 00:02:07,840 pregunta de investigación para ampliar contenidos en matemáticas, lengua, 21 00:02:07,840 --> 00:02:14,960 ciencias naturales y ciencias sociales, siempre al finalizar los temas solíamos 22 00:02:14,960 --> 00:02:21,760 hacer alguna actividad similar a cajud que sirviera de repaso de todo el 23 00:02:21,760 --> 00:02:27,920 tema, lo hacíamos en clase, en vivo y luego aquí le subía, por ejemplo, el de 24 00:02:27,920 --> 00:02:33,680 las fracciones, le subía luego el enlace para que lo pudieran 25 00:02:33,680 --> 00:02:38,160 realizar. No era necesario que lo entregaran porque en la propia 26 00:02:38,160 --> 00:02:43,600 aplicación de cajud salía el informe de todas las respuestas que habían 27 00:02:43,600 --> 00:02:51,920 realizado ellos desde casa y era más como repaso que a modo de evaluación. 28 00:02:51,920 --> 00:02:58,240 También tenían diferentes fichas interactivas, como decía, preguntas de 29 00:02:58,800 --> 00:03:07,680 ampliación y como podemos ver también en algunos casos con la aplicación de 30 00:03:07,680 --> 00:03:11,840 Geniali, hacíamos algunos juegos interactivos que 31 00:03:11,840 --> 00:03:17,520 primeramente los trabajábamos en clase, como por ejemplo esta oca de 32 00:03:17,520 --> 00:03:23,040 matemáticas y luego se lo subía aquí como material para que pudieran 33 00:03:23,120 --> 00:03:30,720 practicarlo o hacerlo desde casa. En este caso, por ejemplo, era de múltiplos y 34 00:03:30,720 --> 00:03:37,760 divisores y podían jugar tranquilamente desde casa al igual que lo habíamos 35 00:03:37,760 --> 00:03:41,840 hecho en el cole. 36 00:03:44,560 --> 00:03:48,960 También tenemos, por ejemplo, en ciencias sociales que había algunos contenidos 37 00:03:49,040 --> 00:03:55,840 que no eran tan amenos para poder reforzar y poder motivar a los 38 00:03:55,840 --> 00:04:01,360 alumnos. Por ejemplo, también hicimos un screen room sobre la constitución de 39 00:04:01,360 --> 00:04:08,480 1978, que al principio no les motivaba mucho, pero gracias a las nuevas 40 00:04:08,480 --> 00:04:14,640 tecnologías, en este caso al Geniali, tenían que pasar diferentes 41 00:04:14,640 --> 00:04:20,400 misiones y fue una manera de repasarlo mucho más ameno, lo hicieron en clase por 42 00:04:20,400 --> 00:04:28,800 grupos y también lo tenían en classroom para poder practicar desde casa. 43 00:04:28,800 --> 00:04:37,600 Y como comentaba, el objetivo principal de la plataforma era el poder subir 44 00:04:37,600 --> 00:04:43,560 diferente material para que los alumnos lo pudieran ver, incluso 45 00:04:43,560 --> 00:04:51,000 anticipar antes de que empezáramos las situaciones de aprendizaje.