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Hola, venimos a contaros que el Colegio Santa Quiteria este año se ha convertido en un centro

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preferente de escolarización para alumnado con trastorno del espectro del autismo y hemos

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creado un aula de apoyo para ellos llamada Aula Exploradores. Vamos a comenzar contando qué es.

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Un centro preferente de escolarización para alumnado con trastorno del espectro del autismo,

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TEA en adelante, es un centro ordinario que ofrece un contexto natural y además una

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atención especializada e intensiva para cubrir las necesidades tanto educativas como de desarrollo

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del alumnado con TEA. Nosotros, al convertirnos en centro preferente, tenemos unas características

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especiales, como son una actitud positiva y sensibilidad en el equipo educativo. Además,

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todo el personal del centro está comprometido con este nuevo proyecto. Por otro lado, contamos

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con recursos personales extraordinarios, como son una maestra de pedagogía terapéutica o audición

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y lenguaje, en nuestro caso de pedagogía terapéutica y una técnico superior de integración

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social. También hemos tenido que crear y organizar un aula de apoyo a la que hemos

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llamado Aula Exploradores. Nuestros chicos y chicas del aula recibirán el apoyo en su

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aula de referencia, en el aula de apoyo, el aula exploradores y en los espacios comunes

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del centro, como por ejemplo el patio, las aulas de las especialidades, música, psicomotricidad,

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en el comedor, etc. Ahora vamos a explicar muy brevemente qué características principales

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presenta el alumnado con TEA. Por un lado, necesitan de un currículo adaptado, principalmente en el

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área social de la comunicación y el lenguaje. Por otro, necesitan de apoyos intensivos especializados

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durante un tiempo considerable de la jornada escolar, es decir, durante el día recibirán

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tanto apoyo dentro de su aula de referencia como fuera y además en otros lugares como el patio o

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el comedor. Además, necesitan de una organización, estructuración y adaptación del contexto escolar

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a través de claves visuales, anticipación de rutinas con pictogramas o imágenes, señalización

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de espacios comunes, uso de metodologías específicas para el aprendizaje, etc. Por último, requieren de

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contextos normalizados de aprendizaje y de integración social, donde puedan jugar con sus

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compañeros como uno más. Aprendan todos de las interacciones sociales y podamos apoyarles en los

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juegos y actividades espontáneos que se suceden. Aquí nos presentamos las dos especialistas que

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estamos en el aula exploradores. Yo soy Steffi, soy maestra de pedagogía terapéutica y me encanta

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la música y bailar. Ella es Majo, es técnico superior de integración social y le encanta la

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naturaleza. Juntas somos un gran equipo y estamos muy comprometidas con nuestro aula y con nuestros

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alumnos y alumnas. Nuestro aula Exploradores tiene unas características concretas, que son,

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es un espacio estructurado y predecible, donde contamos con agendas fijas de anticipación de

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tareas, señalización de cada rincón del aula, etc. Además, es un ambiente tranquilo, donde

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nuestros alumnos trabajan de manera más relajada y sin tantos estímulos. Un aspecto fundamental es

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el uso de claves visuales para todo, como es en la asamblea, la anticipación de rutinas, la agenda

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del día. Por otro lado, usamos material muy especializado, como son, por ejemplo, el material

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Teach, que es un material manipulativo, atractivo visualmente y muy motivador para nuestros

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alumnos y alumnas. Los rincones que tenemos en el aula Exploradores son los siguientes,

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la asamblea, el rincón de trabajo individual, el de comunicación, el de la casita, el del

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ordenador, el de matemáticas y el de la biblioteca. A continuación, vamos a describir brevemente

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cada uno de ellos y sus finalidades. En el rincón de la asamblea practicamos nuestras habilidades

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sociales como son los saludos, las despedidas, pedir las cosas por favor o dar las gracias,

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estructuramos nuestro día, imitamos gestos, sonidos, cantamos canciones. En el rincón de trabajo

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individual mejoramos nuestra atención, aprendemos a permanecer sentados trabajando, adquirimos y

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reforzamos las habilidades instrumentales básicas, aprendemos los pasos para hacer

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las tareas del aula de referencia, etc. En el rincón de comunicación trabajamos nuestro

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lenguaje expresivo y comprensivo, es decir, a hablar y a comprender. Desarrollamos la

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intención comunicativa, imitamos gestos, emisiones verbales, praxias, trabajamos el

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contacto ocular, la espera, los turnos. En el rincón de la casita desarrollamos nuestro

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juego simbólico, jugamos con material reciclado imitando que son cosas diferentes, jugamos con

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los bebés, hacemos comidas en la cocinita, ampliamos nuestros intereses, también nos relajamos con

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nuestra caja de la calma con material relajante para cada uno de ellos. También disfrutamos del

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juego libre y trabajamos tareas de la vida cotidiana como la comida, el vestir y desvestido,

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los alimentos. En el rincón del ordenador visualizamos canciones y cuentos, también

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trabajamos la atención y memoria y practicamos la discriminación visual. En el rincón de matemáticas

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jugamos con puzles, también trabajamos con cajas tits, clasificamos objetos, hacemos series con

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piezas, jugamos a las construcciones. Y por último, en el rincón de la biblioteca leemos cuentos,

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aprendemos vocabulario, mejoramos nuestra atención y concentración, aprendemos a elegir qué cuentos

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nos gustan más y qué temática de cuento, señalamos y nombramos las imágenes que vemos en ellos.

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Y esto es todo. No dudéis en poneros en contacto con nosotras si tenéis cualquier duda y estáis

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todos invitados a nuestro aula exploradores. ¡Os esperamos!