1
00:00:00,000 --> 00:00:07,480
Hola, buenos días. En este vídeo os voy a explicar la situación de aprendizaje presentada

2
00:00:07,480 --> 00:00:12,560
en la infografía del apartado innovación metodológica. Esta situación de aprendizaje

3
00:00:12,560 --> 00:00:16,720
que está adaptada para alumnos de sexto de primaria está basada en el aprendizaje basado

4
00:00:16,720 --> 00:00:21,680
en proyectos y en el aprendizaje cooperativo, de tal manera que se fomentan los alumnos

5
00:00:21,680 --> 00:00:26,680
la resolución de problemas y sus habilidades en los dispositivos tecnológicos para realizar

6
00:00:26,680 --> 00:00:36,080
dos productos finales. Como veis aquí tenemos las diferentes sesiones, es una situación

7
00:00:36,080 --> 00:00:40,920
de aprendizaje representada como las grandes exploraciones. Los equipos cooperativos desarrollarán

8
00:00:40,920 --> 00:00:45,840
una presentación en Keynote fomentando la creatividad y orientada a la adquisición

9
00:00:45,840 --> 00:00:52,160
de aprendizajes competenciales, apoyándose tanto en el visionado del vídeo de las grandes

10
00:00:52,240 --> 00:00:59,720
exploraciones como el apoyo con el libro Botanicum. Como veis la primera sesión es la de introducción

11
00:00:59,720 --> 00:01:05,160
en la que se presenta el vídeo, viaja con nosotros al siglo XVIII, trabajamos en una

12
00:01:05,160 --> 00:01:11,920
rutina de pensamiento y vamos realizando un debate grupal para sacar de los alumnos el

13
00:01:11,920 --> 00:01:19,240
máximo conocimiento previo a lo que se va a trabajar y poder ir guiándoles. En la sesión

14
00:01:19,240 --> 00:01:24,480
siguiente de investigación, pues como os he comentado, van a trabajar también de apoyo con

15
00:01:24,480 --> 00:01:30,640
el libro Botanicum y van en Keynote a anotar su estructura general y mostrar un ejemplo para

16
00:01:30,640 --> 00:01:37,240
la clase. La idea creativa es que en la presentación de este Keynote sea una nueva especie de flora

17
00:01:37,240 --> 00:01:46,560
que ellos hayan imaginado. Seguimos con el apartado de diseño e investigación, ya que el visionado

18
00:01:46,560 --> 00:01:52,680
del vídeo no sólo habla de descubrimientos en cuanto a fauna y flora, sino también en

19
00:01:52,680 --> 00:01:58,520
descubrimientos, grandes descubrimientos de la historia, por lo que también en equipo cooperativo

20
00:01:58,520 --> 00:02:04,360
van a hacer la creación de un corto de un descubrimiento, trabajando con diálogos, personajes, etcétera

21
00:02:04,360 --> 00:02:11,280
y también van a tener el apoyo de Un Mundo por Descubrir. Los alumnos para hacer esta

22
00:02:11,280 --> 00:02:19,200
representación teatral van a tener una rúbrica y unas pautas para poder trabajarlo, porque con

23
00:02:19,200 --> 00:02:24,320
ello se tienen en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, múltiples formas de

24
00:02:24,320 --> 00:02:29,560
implicación, representación y expresión para garantizar así una respuesta más inclusiva en

25
00:02:29,560 --> 00:02:35,400
el aula, además de utilizar diferentes espacios del centro para favorecer la creación de los

26
00:02:35,440 --> 00:02:43,000
proyectos. Y por último son las sesiones de evaluación 8 y 9, donde se entrega la presentación

27
00:02:43,000 --> 00:02:49,640
del Keynote de la flora, se realiza el corto en clase, tenemos la rúbrica para el

28
00:02:49,640 --> 00:02:55,960
profesor, la rúbrica de co-evaluación, pues apoyada también con muchas imágenes y unos

29
00:02:55,960 --> 00:03:02,640
ítems muy específicos, la rúbrica del corto y la de co-evaluación también, para que todos los

30
00:03:02,640 --> 00:03:09,480
alumnos, tanto entre los alumnos como el profesor, puedan evaluar esta situación de aprendizaje.