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00:00:00,430 --> 00:00:07,429
Buenos días, mi nombre es Amparo Espinar y hoy voy a hablar de las evidencias en el área 3 de enseñanza y aprendizaje.

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00:00:08,470 --> 00:00:17,010
Para poder hacerlo directamente os quiero enseñar primero los accesos, serían dentro de lo que es la parte de Moodle,

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00:00:17,809 --> 00:00:24,449
en donde tenemos un registro con todos los cursos donde los alumnos se van matriculando.

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00:00:24,449 --> 00:00:29,149
en esta matriculación que es por parte del profesor a cargo

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00:00:29,149 --> 00:00:33,469
siempre va a ir con el correo corporativo del alumno

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00:00:33,469 --> 00:00:42,689
con lo cual se garantiza la confidencialidad y el seguimiento específico de cada uno de ellos

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00:00:42,689 --> 00:00:47,369
en lo que sería la vista como rol de estudiante

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00:00:47,369 --> 00:00:53,490
pues por ejemplo en el curso de ciencias de la computación de primero de la ESO

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00:00:53,490 --> 00:01:03,850
podéis ver la página a la que acceden ellos directamente y, bueno, pues un poco como tenemos los bloques de contenido estructurados.

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00:01:05,189 --> 00:01:18,290
Aquí en la parte izquierda podéis ver las tres evaluaciones y la forma de actuar, pues desde el principio con lo que es la parte de criterios de calificación y promoción

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00:01:18,290 --> 00:01:23,590
para que ellos sean conscientes de los requisitos que van a tener que ir cumpliendo.

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00:01:24,370 --> 00:01:29,290
Dentro de lo que es la parte de los trabajos o las áreas que van a hacer,

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00:01:30,870 --> 00:01:36,689
pues también se les indican directamente cuáles son los objetivos de la asignatura.

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00:01:37,409 --> 00:01:42,290
Tenemos también lo que sería una activación de contenidos previos o prueba diagnóstica,

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00:01:42,290 --> 00:01:51,290
donde directamente ellos acceden como un primer paso de contacto a una serie de preguntas iniciales

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00:01:51,290 --> 00:02:01,290
en las que luego pues con los resultados verán el progreso que tienen al final de la etapa

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00:02:01,290 --> 00:02:06,290
cuando realmente han pasado por todo el contenido.

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00:02:06,290 --> 00:02:26,550
También para su seguimiento tenemos los diarios de aprendizaje en donde de forma periódica por cada uno de los bloques van a ir contestando pues lo que van haciendo, cómo lo han hecho, para qué les ha servido, su punto de vista respecto a si ha sido más o menos complicado y cómo lo hemos aprendido.

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00:02:26,550 --> 00:02:46,969
Todas estas respuestas pues como es un Google Form Insight pues directamente nos sirve a nosotros también para ver el propio seguimiento del alumno y poder ir adaptando las explicaciones a cada uno de ellos de forma individual.

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00:02:46,969 --> 00:02:54,849
una vez que hemos empezado con estos pasos previos tenemos lo que sería la parte de contenido

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00:02:54,849 --> 00:03:02,310
donde tenemos las teorías respecto a los conceptos que vamos a ver

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00:03:02,310 --> 00:03:09,849
ciertas tarjetas de repaso para poder facilitar el seguimiento en el caso de que tengamos algunas situaciones

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00:03:10,590 --> 00:03:16,110
en las que cueste un poco más y poco a poco una serie de ejercicios que además van por niveles

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00:03:16,110 --> 00:03:22,530
De manera que si no puedes hacer el primer paso, pues no se te va a desbloquear el siguiente.

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00:03:23,330 --> 00:03:30,530
De esta forma, pues van haciendo en orden cada una de las áreas que nosotros queremos que vayan desplegando.

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00:03:31,610 --> 00:03:41,330
Tenemos vídeos explicativos con las instrucciones para poder hacer las sesiones correspondientes de las distintas tareas.

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00:03:41,330 --> 00:03:49,009
tenemos rubricas donde ellos acceden para saber realmente lo que se les va a tener en cuenta

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00:03:49,009 --> 00:03:53,789
en función del tipo de presentación que vayamos a tener con el trabajo

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00:03:53,789 --> 00:03:59,870
tenemos la situación de aprendizaje en la que le estamos diciendo

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00:03:59,870 --> 00:04:04,389
qué es lo que quieren hacer y cuál es el objetivo de la misma

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00:04:04,389 --> 00:04:09,270
pautamos las entregas desde el punto de vista de cuándo se van a hacer

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00:04:09,270 --> 00:04:14,150
y directamente, bueno, en este caso como estamos con el rol de estudiantes,

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00:04:14,289 --> 00:04:19,810
ahora cambiaré al de profesor, pues cómo se tienen que acceder a las mismas

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00:04:19,810 --> 00:04:23,889
y bueno, pues por cada uno de los bloques de lo que estábamos hablando,

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00:04:24,509 --> 00:04:31,370
pues tenemos las distintas, es muy similar la forma de comportarnos.

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00:04:31,990 --> 00:04:35,829
Finalmente, pues tenemos ya lo que serían los exámenes por evaluación

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00:04:35,829 --> 00:04:40,189
y de esta manera pues ellos son uno consciente de lo que tienen que ir haciendo

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00:04:40,189 --> 00:04:45,310
porque se les va a ir desbloqueando el contenido a medida que vamos avanzando en la materia

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00:04:45,310 --> 00:04:55,350
y por otro lado pues bueno pues tenemos los distintos mensajes, retros, sabemos qué es lo que queremos hacer

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00:04:55,350 --> 00:05:05,129
y de qué manera con muy pautado para que con vídeos para poder ir dando ejemplos de cada uno de los aspectos

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00:05:05,129 --> 00:05:15,889
que queremos ir comentando y los puntos que ellos sean capaces de una manera interactiva,

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00:05:16,129 --> 00:05:23,410
personalizada y yo creo que bastante clara ir haciendo cada una de las partes que les

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00:05:23,410 --> 00:05:31,509
vamos exigiendo. También tenemos los recursos y las herramientas que vamos a utilizar identificados

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00:05:31,509 --> 00:05:38,709
con el propio enlace para que ellos puedan recurrir directamente y vaya todo como muy pautado

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00:05:38,709 --> 00:05:43,829
y las instrucciones respecto a lo que vamos a hacer con cada uno de los contenidos,

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00:05:44,050 --> 00:05:55,089
en este caso por un trabajo por pareja, distintos ejemplos, saber el tipo de entrega que vamos a hacer

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00:05:55,089 --> 00:06:23,970
Y lo que vamos a ir teniendo en cuenta a la hora de poderles calificar, cuando se va a llevar a cabo la tarea, el estado en el que está, cuando es la fecha final para poder hacerlo y bueno y con esto pues luego los consiguientes cuestionarios correspondientes y finalmente pues lo que sería el propio examen de evaluación por contenido.

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00:06:25,970 --> 00:06:38,009
Si vamos a las calificaciones, ya en el rol de profesor, pues bueno, teniendo en cuenta, pues por ejemplo, un alumno anonimizado, porque arriba estaría el nombre,

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00:06:39,629 --> 00:06:48,329
tenemos las pruebas de activación de contenidos, donde pues bueno, pues lo que hablábamos de prueba diagnóstica, pues siempre van a ser con notas más bajitas,

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00:06:48,689 --> 00:06:53,009
a medida que van haciendo los ejercicios, pues lógicamente van obteniendo mejores puntuaciones.

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00:06:53,009 --> 00:07:13,610
En este caso el ejemplo es muy buen ejemplo de alumno, pero de nuevo miráis aquí la prueba diagnóstica en programación, pues partimos de un 1, en una imagen partimos de un 3,13 y luego lo que son los exámenes finales, pues ya tenemos lo que es en contenidos en torno del 10 y del 9.

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00:07:13,610 --> 00:07:39,029
A nivel de lo que son las actividades, presentaciones, lo que estábamos hablando de las tareas que estaban accediendo, pues también tenemos nuestros comentarios respecto a lo que son las puntuaciones de las rúbricas que hacemos e incluso, pues bueno, pues un poco los puntos de mejora que tienen que tener en cuenta en función de los trabajos.

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00:07:39,029 --> 00:07:53,490
Aquí pues bueno tenemos también los exámenes trimestrales y bueno pues como veis pues lógicamente las notas pues ya pues son de pasan del 1 al 8 al 9 incluso con 9.38 el examen final.

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00:07:54,689 --> 00:08:02,449
Espero que haya quedado evidenciado la parte de esta área y muchas gracias por vuestra atención.