1 00:00:00,210 --> 00:00:04,870 Buenos días, mi nombre es Arem Martin Graza, soy profesora de la Escuela Oficial de idiomas en la Especialidad de Inglés. 2 00:00:04,990 --> 00:00:09,130 En este vídeo voy a mostrar cómo gestiono la aula virtual de Uca Madres como un entorno digital de aprendizaje. 3 00:00:09,650 --> 00:00:13,830 Ahora mismo ustedes están viendo la aula virtual que tengo para el grupo de C1 en modalidad sin presencial. 4 00:00:14,349 --> 00:00:15,970 Brevemente comienzo explicando la estructura. 5 00:00:16,469 --> 00:00:20,609 Aquí en el apartado general tenemos información importante que el alumnado debe saber, 6 00:00:20,769 --> 00:00:24,690 como son por ejemplo las fechas de los exámenes extraordinarios, las fechas del examen de certificado. 7 00:00:25,170 --> 00:00:29,129 También tenemos un analistado con enlaces, ya que siguiendo las directrices del equipo directivo, 8 00:00:29,129 --> 00:00:32,890 estos enlaces deben estar disponibles en nuestra edad habitual para facilitar su acceso. 9 00:00:33,429 --> 00:00:38,710 Tenemos documentos importantes como la programación del departamento, el calendario escolar o, por ejemplo, raíces. 10 00:00:39,409 --> 00:00:43,329 Y al ser una clase semipresencial, también tengo aquí el diario digital de clase. 11 00:00:43,750 --> 00:00:48,450 Si el alumnado clica en este hipervínculo, pueden acceder directamente al diario digital. 12 00:00:48,869 --> 00:00:51,810 Aquí pueden ver qué hemos hecho en clase y qué deben realizar en casa. 13 00:00:52,030 --> 00:00:55,329 Esto es importantísimo para poder organizar una modalidad semipresencial. 14 00:00:55,329 --> 00:00:59,929 El alumnado tiene que saber qué debe realizar en su casa para seguir con el aprendizaje. 15 00:01:00,109 --> 00:01:03,950 Además, si alguien falta a clase o quiere revisar lo que hemos hecho en clase, 16 00:01:04,370 --> 00:01:09,269 tienen aquí un resumen de lo que hemos realizado y tienen también enlazado todas las actividades que hemos hecho 17 00:01:09,269 --> 00:01:13,569 que están fuera de nuestro libro, nuestro manual de texto. 18 00:01:14,189 --> 00:01:18,689 Después de esto ya tenemos las secciones dichas. Aquí voy a ir accediendo y navegando por ellas. 19 00:01:19,090 --> 00:01:23,590 La primera sección que tenemos es la sección de práctica del examen oficial, del certificado, 20 00:01:23,590 --> 00:01:26,650 donde el alumnado va a hacer una práctica más autónoma. 21 00:01:27,269 --> 00:01:32,310 Una vez dentro, el alumnado tiene las distintas destrezas y vamos a ver, por ejemplo, 22 00:01:32,829 --> 00:01:38,049 aquí el alumnado cuenta con distintos cuestionarios para hacer este aprendizaje autónomo. 23 00:01:38,450 --> 00:01:39,890 Entremos, por ejemplo, en el de Cantabria. 24 00:01:40,310 --> 00:01:43,709 Yo este cuestionario lo he realizado en base al examen de Cantabria 25 00:01:43,709 --> 00:01:48,129 y una vez dentro, el alumnado va a realizar su intento 26 00:01:48,129 --> 00:02:11,849 Y cuando termina, va a tener una retroalimentación que he escrito yo explicando por qué la respuesta correcta es correcta y por qué el resto son erróneas. Esto está hecho para fomentar esa autonomía y además me permite a mí, gracias a esta pestaña de resultados, realizar un análisis de los resultados del alumnado y así poder adaptar la programación de aula a las necesidades específicas de este grupo. 27 00:02:11,849 --> 00:02:30,830 Aquí en los resultados puedo ver, por un lado, qué pregunta ha resultado más complicada, ya que puedo saber qué preguntas exactamente han fallado y al final tengo en esta gráfica de barras la nota que los alumnados han sacado para saber si este test ha resultado desafiante o asequible. 28 00:02:30,830 --> 00:02:53,349 La siguiente sección que tenemos es la parte de las tareas. Como pueden ver aquí hay un 10% porque estas tareas son parte de la evaluación continua. Van a recibir una nota numérica. Les voy a enseñar cómo se ve y la reclamación que yo realizo. Aquí el alumnado tiene los diferentes enlaces a las diferentes tareas y también tienen aquí andamiaje, por ejemplo, de tipos de texto para la tarea escrita. 29 00:02:53,810 --> 00:02:56,610 Una vez dentro, les voy a mostrar cómo hago la retroalimentación. 30 00:02:56,949 --> 00:02:58,629 Es de una tarea escrita y de una tarea oral. 31 00:02:59,490 --> 00:03:03,289 Yo sigo las rúbricas de certificado que tenemos en la normativa de la Comunidad de Madrid 32 00:03:03,289 --> 00:03:06,830 para que el alumnado se adecue, se acostumbre a este tipo de rúbricas. 33 00:03:06,830 --> 00:03:11,669 Por ejemplo, aquí en la tarea de monólogo, les voy a mostrar este ejemplo de retroalimentación. 34 00:03:12,030 --> 00:03:15,949 Tenemos las diferentes secciones con en negrita el resultado que han tenido. 35 00:03:16,330 --> 00:03:22,030 Al ser una tarea oral, también tienen audio para mejorar su pronunciación y su entonación. 36 00:03:22,030 --> 00:03:37,030 En cambio, en las tareas escritas, pues también tenemos las rúbricas con las secciones y la nota y los errores, aquí está muy breve porque les voy a enseñar que dentro del documento utilizo un código de colores y además voy añadiendo por qué este error y una explicación. 37 00:03:37,030 --> 00:03:41,590 explicación. Ya los últimos segundos que nos quedan, les voy a mostrar la manera en la que 38 00:03:41,590 --> 00:03:47,210 yo promuevo la interacción dentro del aula virtual, que es a través de foros. Aquí, por ejemplo, 39 00:03:47,330 --> 00:03:54,629 tenemos un foro. Yo he abierto un hilo y el alumnado tiene que comentar y comentar a un 40 00:03:54,629 --> 00:03:58,770 compañero. También hago una retroalimentación, que como pueden ver aquí es privada. Por tanto, 41 00:03:58,849 --> 00:04:02,490 el aprendizaje se hace en un entorno seguro, que es el que nos proporciona EducaMadrid.