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00:00:00,430 --> 00:00:05,389
Este es el vídeo presentación para la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.

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00:00:06,070 --> 00:00:10,750
Soy profesora en un colegio bilingüe, imparto Arche en tercero de educación primaria

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00:00:10,750 --> 00:00:17,269
y en el tercer trimestre de este curso escolar empecé a utilizar un Google Classroom con los alumnos

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00:00:17,269 --> 00:00:20,149
para desarrollar diferentes tareas.

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00:00:20,750 --> 00:00:27,210
Los alumnos se registraron en su clase utilizando el código proporcionado

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00:00:27,210 --> 00:00:30,750
a través de dispositivos móviles que cuenta el colegio.

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00:00:30,750 --> 00:00:39,409
Todos los alumnos se registraron, tanto en una clase como en la otra,

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00:00:40,350 --> 00:00:45,130
y el trabajo está organizado por temas.

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00:00:45,729 --> 00:00:50,750
Cada tema puede constar de diferentes tareas, en alguna hay una y en otras dos.

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00:00:52,170 --> 00:00:56,850
Las tareas normalmente parten de una presentación Genially.

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00:00:57,210 --> 00:01:09,230
Los alumnos acceden a esa presentación, Generali permite una interfaz autónoma, sencilla para los alumnos, intuitiva y muy visual.

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00:01:10,010 --> 00:01:22,170
Además, siempre se intenta adaptar dichos contenidos a los alumnos y en este caso he introducido pictogramas,

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00:01:22,170 --> 00:01:26,930
no solo para beneficiar la comprensión de alumnos con TEA que cuentan una de las aulas,

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00:01:27,209 --> 00:01:33,150
sino a todos los alumnos, ya que facilita la comprensión de la información.

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00:01:34,629 --> 00:01:42,689
En dichas presentaciones siempre luego hay algunas actividades a desarrollar.

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00:01:45,280 --> 00:01:50,019
En este caso, por ejemplo, hay diferentes actividades a desarrollar.

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00:01:50,120 --> 00:01:54,640
También hay un Genially y luego una autoavaluación que veremos más adelante.

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00:01:54,640 --> 00:02:06,959
En este caso, en este Genially, los alumnos acceden y en la parte de actividades hay, como ya he dicho, luego una presentación de Google que tuvieron que realizar en equipo y dos actividades evaluativas.

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00:02:07,620 --> 00:02:13,240
Los alumnos acceden a dichas actividades o a través de un código PIN proporcionado como en el caso de Kahoot

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00:02:13,240 --> 00:02:22,780
o en un Edpasser a través de la clase abierta y los alumnos en ambos casos se, aquí está Edpasser con su vídeo,

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00:02:22,860 --> 00:02:29,240
las dos clases correspondientes y el vídeo que tuvieron que realizar y las preguntas, los alumnos escribieron sus iniciales.

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00:02:29,240 --> 00:02:42,120
De esta manera quedaron anonimizados, se vuelcan unos resultados generales, pero pinchando individualmente en cada alumno se ven los resultados concretos.

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00:02:42,520 --> 00:02:57,289
Y lo mismo con el Cajú, también tengo creadas sus aulas correspondientes para ingresar cada una en la suya y accediendo los alumnos también con sus iniciales.

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00:02:57,289 --> 00:03:04,870
Si de igual manera que en Edpuzzle, pinchando individualmente, se accede a las respuestas individuales.

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00:03:04,870 --> 00:03:17,069
Los alumnos, como ya he dicho en este caso, cuentan con diferentes tareas y en este caso ellos se autoevaluaron su propio trabajo y el del equipo a través de un sencillo formulario de Google.

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00:03:17,629 --> 00:03:22,830
Y de igual manera escribieron sus iniciales y contestaron a unas breves preguntas.

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00:03:22,830 --> 00:03:37,110
El formulario de Google vuelca datos generales, pero de igual manera, a través del Excel que genera, se accede individualmente a cada uno de los resultados.

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00:03:37,110 --> 00:03:58,129
Y esta es la plataforma de aprendizaje que yo utilizo con los alumnos con la intención de continuar el próximo curso en cuarto de educación primaria y poder seguir enseñando y trabajando con los alumnos.