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Dentro de las evidencias fundamentales, en el apartado de innovación metodológica, este es un vídeo explicativo sobre la infografía que he presentado.

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En este caso, dentro de la rúbrica de evaluación, lo que he intentado es utilizar los laboratorios como un espacio donde utilizar tecnologías digitales, en este caso los iPads que tienen los alumnos.

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Entonces, dentro de lo que es la asignatura de Física y Química de tercero de la ESO,

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incluimos este aprendizaje basado en proyectos dentro de nuestra décima semana de la ciencia de este año.

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00:00:42,460 --> 00:00:43,759
¿Qué es lo que tenían que hacer ellos?

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Pues lo que tenían que hacer es un experimento a niños de segundo de primario relacionado con el agua.

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00:00:48,920 --> 00:00:52,320
¿Por qué con el agua? Pues porque era el temario que estaban viendo.

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Entonces, lo primero, la fase de lanzamiento, visitamos una clase de segundo de primaria

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para que conociesen qué conceptos estaban viendo sobre el agua.

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A partir de ahí, valorar que ese experimento les iba a hacer mucha ilusión a los pequeños.

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En la segunda fase, que es la fase de organización, los alumnos se agruparon en grupos de cuatro.

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A partir de ahí, se creó un documento de PESIS colaborativo

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donde todos los grupos irían poniendo la información necesaria.

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A partir de ahí llega la fase 3, que es la fase de investigación.

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A partir de ahí, sobre todo en lo que es la plataforma YouTube, en el aula de informática del colegio,

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empezaron a buscar experimentos que pudiesen ser atractivos para los pequeños.

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Fueron dándole un título a todos estos experimentos, apuntando en ese pelliz qué materiales necesitarían para ese experimento

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y luego ya llegarían las primeras pruebas en el aula de laboratorio.

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Ahí tendrían que ir probando los experimentos que ellos habían elegido.

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Después llegó el gran día de la fase 4 de realizar los experimentos junto con los niños de segundo de primaria.

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Para ahí lo que tenían que hacer era grabar con su iPad el experimento

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y procurando que participasen lo más posible los niños pequeños.

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A partir de ahí, con la aplicación iMovie de su iPad, pues crear un vídeo donde era necesario que hubiese una explicación teórica de lo que estaban haciendo.

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00:02:34,680 --> 00:02:44,400
Al final, ¿cómo se evaluaba? Pues había una coevaluación, porque ellos tenían una rúbrica y después de ver todos esos vídeos,

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también puntuaban a los equipos del resto de la clase

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además de a ellos mismos

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se evaluaban su trabajo y el de los compañeros

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y luego se entregaba el vídeo al Classroom

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para que el profesor también lo evaluase