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Hola, buenos días. Este es el vídeo que realizo para mostrar el aula virtual. He utilizado

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como sistema de gestión de aprendizaje, el MGS, la plataforma de Educamadrid, conocida

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00:00:19,300 --> 00:00:25,300
como, como hemos dicho, ala virtual, y he elegido esta plataforma porque me parece que

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00:00:25,300 --> 00:00:30,180
es la que cumple mejor con los estándares necesarios sobre la protección de datos tal

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00:00:30,180 --> 00:00:40,340
y como exige la Comunidad de Madrid en estos momentos. El aula virtual que he desarrollado

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00:00:40,340 --> 00:00:47,260
se llama Evidencias B1, Historia del Mundo Contemporáneo, es el tema que he elegido

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00:00:47,260 --> 00:00:53,620
y lo he estructurado, lo he configurado por temas. Hay varias formas de realizarlo. En

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00:00:53,620 --> 00:00:58,460
este caso, he elegido este de los temas en el que todas las unidades aparecen en la primera

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00:00:58,460 --> 00:01:06,940
página por su comodidad. Vemos en la esquina, en la zona derecha, perdón, izquierda, cuáles

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00:01:06,940 --> 00:01:14,140
son los distintos bloques que aparecen en el centro de la imagen. He elegido, he organizado

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00:01:14,140 --> 00:01:23,100
el tema en seis bloques distintos. Cada dos bloques configurarían una de las tres evaluaciones

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00:01:23,580 --> 00:01:31,100
del año y un último bloque, una serie de materiales que pueden servir para juegos o

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00:01:31,100 --> 00:01:40,900
trabajos previos al inicio del curso. En un primer bloque, bloque general, he realizado

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00:01:40,900 --> 00:01:49,500
o he situado dos apartados bastante importantes como son los relativos a las comunicaciones.

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00:01:49,500 --> 00:01:55,860
En primer lugar, un foro de avisos y un foro de dudas en el que, a través de una serie

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de mensajes muy sencillos de realizar, podemos ponernos en contacto tanto el profesor con

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00:02:03,300 --> 00:02:09,540
los alumnos como los alumnos en sí para solucionar cualquier duda que pueda surgir. El sistema

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00:02:09,540 --> 00:02:16,740
es muy sencillo, en participantes se seleccionan los usuarios, en esta columna de participantes

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00:02:16,740 --> 00:02:22,420
se seleccionan los usuarios y una vez seleccionado se enviaría el mensaje correspondiente. En

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00:02:22,420 --> 00:02:29,940
el foro de dudas también serviría para que los alumnos pudieran permitir esas dudas apareciendo

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00:02:29,940 --> 00:02:37,340
en la zona que estoy señalando un número en el que indica o me indica que estoy recibiendo

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00:02:37,340 --> 00:02:43,260
ese mensaje. Jitsi serviría para las clases online. Después de la pandemia que hemos

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00:02:43,260 --> 00:02:49,340
sufrido era necesario configurar una herramienta que permitiera precisamente este sistema por

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00:02:49,340 --> 00:02:59,860
si era necesario dar este tipo de clases. Como método de matriculación he elegido

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00:02:59,860 --> 00:03:09,820
el que me ha parecido relativamente más sencillo y era matricularlos por cohortes. En participantes,

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00:03:09,820 --> 00:03:18,500
en la zona de matricular usuarios, pues se elige los usuarios

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00:03:21,700 --> 00:03:28,980
con las cohortes necesarias, en este caso los cursos, y en matricular cohortes elegiríamos

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00:03:28,980 --> 00:03:35,300
al curso que nosotros querríamos tener. Se pueden matricular varios cursos y luego dentro de los

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00:03:35,300 --> 00:03:43,420
cursos crear grupos por clases o incluso grupos por niveles en función de las distintas

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00:03:43,420 --> 00:03:49,340
características de nuestros propios alumnos. He configurado también en este canal una serie de

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00:03:49,340 --> 00:03:59,100
bloques, una serie de elementos que aparecen en la derecha del mapa del documento. Uno de ellos es

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00:03:59,100 --> 00:04:03,860
el calendario en el que quedarían recogidos los eventos más importantes, fechas de exámenes, etcétera,

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00:04:04,220 --> 00:04:09,980
y otro, en este caso en bachillerato, he elegido el bloque relativo a conocimientos. Se pueden

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00:04:09,980 --> 00:04:20,220
agregar cualquier tipo de conocimientos relativos a estos alumnos. He añadido también un libro de

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00:04:20,220 --> 00:04:28,140
calificaciones. Como vemos aquí, vamos a quitar esta parte de aquí, es un libro en el que el

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00:04:28,140 --> 00:04:35,220
profesor puede ir añadiendo las calificaciones de todos los alumnos de una forma bastante cómoda.

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00:04:37,100 --> 00:04:46,020
He elegido en distintas evaluaciones un método de trabajo que consiste en un porcentaje de la

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00:04:46,020 --> 00:04:51,420
asignatura para el cuaderno, otro para el trabajo y la participación y otro para los exámenes,

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00:04:51,980 --> 00:04:59,740
y así en todas las evaluaciones. En cada una de estas evaluaciones he elegido, como ahora vamos

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00:04:59,740 --> 00:05:09,140
a ver en el curso, he elegido una... he agregado a este libro de calificación un procedimiento

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00:05:09,140 --> 00:05:21,020
diferente para la evaluación. Son herramientas de corrección, en este caso he elegido para la

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00:05:21,020 --> 00:05:27,740
primera evaluación en la Revolución Francesa un cuestionario, bastante sencillo en este caso,

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00:05:27,740 --> 00:05:37,660
en el que los alumnos deben ir contestando a las distintas preguntas y en la segunda evaluación

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00:05:37,660 --> 00:05:46,300
todo esto iría agregado al libro de calificaciones. He agregado preguntas del tipo o del sistema H5

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00:05:46,300 --> 00:05:53,860
para que los alumnos también puedan ir realizando estas actividades y de esta forma quedaría todo

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00:05:53,860 --> 00:06:03,460
agrupado perfectamente en este sistema. Además de este libro de calificaciones, distintos tipos

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00:06:03,460 --> 00:06:08,980
de evaluación que se pueden realizar a lo largo del curso, la más interesante es la propia

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00:06:09,580 --> 00:06:16,820
auto-evaluación en la que los alumnos irían o corregirían sus propios exámenes, sus propias

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00:06:16,820 --> 00:06:25,380
pruebas, que quedaría un poquito al margen de este libro de calificaciones que he señalado.

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00:06:25,380 --> 00:06:32,460
Aquí he utilizado distintas herramientas de autor como son Excel Learning introduciendo,

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00:06:32,460 --> 00:06:37,420
aparte de otros elementos que vamos por aquí, pues distintos recursos.

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00:06:39,980 --> 00:06:46,140
Tenemos aquí expresionismo o como vemos aquí pues la presentación de la primera

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00:06:46,140 --> 00:06:51,660
mundial o la infografía que aparecen comentadas en otros en otros lugares.

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00:06:51,660 --> 00:06:57,820
Bueno, quedan bastantes cosas por decir pero se me acaba un poco el tiempo. Termino por lo tanto

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00:06:57,820 --> 00:07:04,740
con un sistema de trabajo de clase que puede ir perfectamente agrupado con el aula habitual como

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00:07:04,740 --> 00:07:10,940
son los juegos de gamificación. En este caso el método que yo utilizo, el método que yo prefiero

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es el aprendizaje colaborativo en el que los alumnos pueden ayudarse mutuamente para la

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realización de distintas actividades en el proceso de aprendizaje. Uno que funciona bastante bien en

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00:07:25,220 --> 00:07:30,740
primer bachillerato es la división del tema en distintas unidades. Por ejemplo, dentro de la

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primera guerra mundial o dentro del arte de Europa entre guerras, cada uno de los alumnos aprendería

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00:07:34,940 --> 00:07:39,980
una parte del tema y luego se lo van comentando, se lo van enseñando y de esta forma, pues al final,

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a través de ese aprendizaje colaborativo, pues todos los alumnos aprenderían el tema.

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00:07:46,220 --> 00:07:47,940
Bueno, pues muchas gracias por todo.