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00:00:01,010 --> 00:00:05,950
Uno de los caballos de batalla de los alumnos siempre es la resolución de problemas

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00:00:05,950 --> 00:00:13,130
y en particular la resolución de problemas de ecuaciones, ya que la parte de álgebra le resulta muy abstracta.

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00:00:14,710 --> 00:00:19,850
Esta infografía está pensada para los alumnos de matemáticas de primero de la ESO,

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00:00:20,070 --> 00:00:22,929
aunque realmente se podría utilizar en el resto de los cursos.

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00:00:24,170 --> 00:00:29,789
Están claros los cuatro pasos que decimos siempre en cálase al resolver los problemas.

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00:00:29,789 --> 00:00:32,490
el primero siempre es leer el problema

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00:00:32,490 --> 00:00:34,270
las veces que sean necesarias

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00:00:34,270 --> 00:00:36,969
no solamente una, que con una muchas veces

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00:00:36,969 --> 00:00:38,070
empiezo a resolverlo

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00:00:38,070 --> 00:00:41,130
y es imposible, así que hay que leerlo

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00:00:41,130 --> 00:00:42,890
varias veces, como hacemos en clase

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00:00:42,890 --> 00:00:44,670
luego es súper importante

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00:00:44,670 --> 00:00:46,590
sacar bien los datos para tener bien claro

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00:00:46,590 --> 00:00:49,149
qué es lo que tengo y qué es lo que necesito

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00:00:49,149 --> 00:00:49,670
encontrar

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00:00:49,670 --> 00:00:53,189
y luego, en los problemas de ecuaciones

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00:00:53,189 --> 00:00:54,570
que aquí es donde vendría lo diferente

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00:00:54,570 --> 00:00:56,409
respecto de los demás problemas

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00:00:56,409 --> 00:00:58,250
que han resuelto hasta entonces

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00:00:58,250 --> 00:01:03,109
es decir quién va a ser X, porque si no tenemos quién es X en el problema,

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00:01:03,350 --> 00:01:04,469
la ecuación no se va a entender.

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00:01:05,250 --> 00:01:09,230
Una vez que tengo bien claro a quién voy a llamar X o la encogida que estoy utilizando,

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00:01:10,010 --> 00:01:11,930
planteo la ecuación y la resuelvo.

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00:01:11,930 --> 00:01:16,569
Y luego, muy importante siempre, es poner las unidades en los problemas

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00:01:16,569 --> 00:01:21,870
y además comprobar que el resultado que me ha salido sea una cosa coherente

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00:01:21,870 --> 00:01:24,430
y que tenga sentido con el problema que estoy trabajando.

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00:01:24,430 --> 00:01:33,150
Esta infografía está en clase, los alumnos la pueden consultar las veces que necesiten

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00:01:33,150 --> 00:01:39,150
antes de resolver los problemas o incluso después para ver si realmente han seguido todos estos pasos