1 00:00:08,179 --> 00:00:27,510 Bienvenidos a Exploradores del Parque Natural con TruTru, una actividad diseñada para alumnos de primer ciclo de primaria. 2 00:00:27,510 --> 00:00:35,509 En este proyecto, combinaremos el aprendizaje del inglés con la exploración de animales y sus hábitats naturales. 3 00:00:35,509 --> 00:00:46,509 Utilizando el robot TruTru, los alumnos desarrollarán habilidades lingüísticas, tecnológicas y sociales mientras se sumergen en una experiencia interactiva y colaborativa. 4 00:00:46,509 --> 00:00:51,250 Los objetivos principales de esta situación de aprendizaje son 5 00:00:51,250 --> 00:01:00,409 Identificar y nombrar animales como zorro, venado, águila, conejo y lince, utilizando vocabulario básico en inglés. 6 00:01:01,350 --> 00:01:09,870 Guiar a Trutru a través de un parque natural simulado, empleando la tarjeta seguimiento de mano para representar movimientos de exploración. 7 00:01:09,870 --> 00:01:19,290 Relacionar cada animal con su hábitat natural y describirlo con frases sencillas en inglés, reforzando la comprensión oral y escrita 8 00:01:19,290 --> 00:01:26,810 Fomentar el trabajo en equipo para completar retos colaborativos y promover la participación activa en el aula 9 00:01:26,810 --> 00:01:31,810 Para realizar esta actividad necesitarás los siguientes recursos 10 00:01:31,810 --> 00:01:35,950 El robot TrueTrue y la tarjeta seguimiento de mano 11 00:01:35,950 --> 00:01:41,890 Un campo de España en formato A3 o similar que representa un parque natural. 12 00:01:43,090 --> 00:01:46,049 Recortables de animales con sus nombres en inglés. 13 00:01:47,310 --> 00:01:55,030 Materiales de apoyo, como hojas de planificación, lápices de colores y fichas, para crear y organizar historias finales. 14 00:01:56,250 --> 00:02:01,950 Evaluaremos el progreso de los alumnos en esta situación de aprendizaje utilizando tres criterios principales. 15 00:02:01,950 --> 00:02:08,710 principales. ¿Identificación y conocimiento han identificado correctamente los animales y sus 16 00:02:08,710 --> 00:02:15,229 hábitats? ¿Precisión en la programación han utilizado la tarjeta seguimiento de mano para 17 00:02:15,229 --> 00:02:21,990 guiar a TrueTrue de manera eficiente por el campo de actividades? ¿Trabajo en equipo han colaborado 18 00:02:21,990 --> 00:02:33,550 y participado activamente en los retos y actividades grupales? En la primera sesión presentamos a los 19 00:02:33,550 --> 00:02:39,789 alumnos el robot TrueTrue y la tarjeta seguimiento de mano. Esta tarjeta permite que TrueTrue 20 00:02:39,789 --> 00:02:45,509 detecte los movimientos de la mano y los siga, sin necesidad de otras tarjetas de programación. 21 00:02:46,770 --> 00:02:53,210 Es ideal para explorar movimientos básicos de forma sencilla e interactiva. Para demostrar 22 00:02:53,210 --> 00:02:59,610 cómo funciona, coloca la tarjeta seguimiento de mano en la boca de TrueTrue. Luego, mueve 23 00:02:59,610 --> 00:03:07,849 tu mano cerca de los sensores frontales. Si tapas ambos sensores, True True avanzará. Si tapas solo 24 00:03:07,849 --> 00:03:15,030 el sensor derecho, girará hacia la derecha. Y si tapas el sensor izquierdo, girará hacia la izquierda. 25 00:03:16,250 --> 00:03:23,129 Esto permite a los alumnos experimentar cómo controlar el robot de forma intuitiva. A continuación, 26 00:03:23,129 --> 00:03:29,169 cada alumno puede probar cómo guiar a True True usando diferentes gestos. Por ejemplo, 27 00:03:29,490 --> 00:03:34,469 pueden dirigirlo hacia un objetivo en la mesa o crear pequeños circuitos para que el robot 28 00:03:34,469 --> 00:03:41,069 los siga. Esta actividad inicial ayuda a los alumnos a familiarizarse con True True y a 29 00:03:41,069 --> 00:03:50,969 entender cómo responde a la tarjeta seguimiento de mano. En la segunda sesión, los alumnos 30 00:03:50,969 --> 00:03:56,830 comienzan a explorar los hábitats de los animales que viven en España. El docente 31 00:03:56,830 --> 00:04:02,590 introduce el campo A3 donde se encuentran representados hábitats como bosques, praderas, 32 00:04:03,150 --> 00:04:10,830 montañas y cielos. Los recortables de animales, como the lynx, the deer, the eagle, the rabbit 33 00:04:10,830 --> 00:04:18,350 and the fox, se colocan en las zonas correspondientes a sus hábitats naturales. A continuación, 34 00:04:18,350 --> 00:04:25,350 los alumnos usan la tarjeta seguimiento de mano para guiar a True True hacia los diferentes animales en sus hábitats. 35 00:04:26,449 --> 00:04:27,129 Por ejemplo, 36 00:04:27,670 --> 00:04:42,689 Estas frases sencillas ayudan a reforzar el vocabulario en inglés y la conexión entre los animales y sus hábitats. 37 00:04:42,689 --> 00:04:50,750 Los alumnos trabajan en pequeños grupos para planificar las rutas de TrueTrue, practicando cómo describir los hábitats en inglés. 38 00:04:52,009 --> 00:04:58,009 Durante esta actividad, cada grupo se turna para dirigir al robot mientras los demás hacen preguntas como 39 00:04:58,009 --> 00:05:01,670 ¿Dónde viven los links? ¿Qué hace el hígel? 40 00:05:02,290 --> 00:05:06,709 Esto fomenta el aprendizaje colaborativo y la participación activa. 41 00:05:11,779 --> 00:05:16,240 En la tercera sesión, los alumnos se enfrentan retos de navegación con TrueTrue. 42 00:05:16,939 --> 00:05:23,240 Estos desafíos les ayudan a profundizar en el vocabulario y las características de los animales mientras. 43 00:05:23,899 --> 00:05:25,660 Practican el control del robot. 44 00:05:26,860 --> 00:05:28,060 Los retos incluyen 45 00:05:28,060 --> 00:05:33,420 ordenar los animales por tamaño desde el más grande hasta el más pequeño, 46 00:05:34,699 --> 00:05:38,959 clasificar a los animales según su dieta, como carnívoros y herbívoros. 47 00:05:39,680 --> 00:05:45,480 En el primer reto, los alumnos guían a True True para visitar a los animales en orden de tamaño. 48 00:05:45,480 --> 00:05:52,420 Por ejemplo, el águila es el más grande, seguido del ciervo, el lince y finalmente el conejo. 49 00:05:53,379 --> 00:05:57,839 Mientras el robot se mueve, los alumnos practican frases en inglés como 50 00:05:57,839 --> 00:06:09,220 En el segundo reto, Trutru debe visitar primero a los carnívoros, como el lince y el águila, 51 00:06:09,579 --> 00:06:12,759 y luego a los herbívoros, como el conejo y el ciervo. 52 00:06:12,759 --> 00:06:17,560 Los alumnos describen las dietas de los animales con frases como 53 00:06:17,560 --> 00:06:30,100 Los alumnos trabajan en pequeños grupos para planificar las rutas y asegurarse de que TrueTrue complete los retos correctamente. 54 00:06:30,579 --> 00:06:39,120 Mientras lo hacen, se turnan para describir en inglés las características de cada animal, promoviendo el aprendizaje colaborativo y la práctica oral. 55 00:06:39,120 --> 00:06:51,959 Al finalizar la sesión, True True habrá recorrido el campo completando los retos mientras los alumnos fortalecen su vocabulario en inglés y aprenden a categorizar animales de forma interactiva. 56 00:06:57,480 --> 00:07:05,199 En la cuarta sesión, los alumnos utilizan su creatividad para desarrollar historias relacionadas con los animales del parque natural. 57 00:07:06,459 --> 00:07:12,699 Trabajando en grupos, eligen un animal y lo colocan en una narrativa que refleje su hábitat y comportamiento. 58 00:07:13,759 --> 00:07:14,540 Por ejemplo, 59 00:07:15,240 --> 00:07:27,040 Para estructurar sus ideas, los alumnos utilizan hojas de planificación, 60 00:07:27,779 --> 00:07:34,139 donde dibujan escenas de su historia y escriben frases sencillas en inglés que describan las acciones del animal. 61 00:07:34,959 --> 00:07:40,839 Esto les ayuda a organizar la narrativa y a practicar vocabulario relacionado con el proyecto. 62 00:07:40,839 --> 00:07:51,220 Después de planificar, los alumnos programan a True True con la tarjeta seguimiento de mano para que represente los movimientos del animal, en la historia. 63 00:07:52,459 --> 00:07:53,160 Por ejemplo, 64 00:07:54,360 --> 00:08:07,240 Cada grupo trabaja en colaboración para ajustar los movimientos de True True según su narrativa. 65 00:08:08,000 --> 00:08:16,980 Esto no solo refuerza la conexión entre las historias y el robot, sino que también promueve habilidades de resolución de problemas y trabajo en equipo. 66 00:08:18,300 --> 00:08:25,180 Al finalizar la sesión, cada grupo habrá creado una historia única y habrá programado a TrueTrue para representarla. 67 00:08:26,439 --> 00:08:35,240 Este ejercicio combina programación, narrativa y práctica del inglés, preparando a los alumnos para las presentaciones finales en la próxima sesión. 68 00:08:35,240 --> 00:08:44,710 En la quinta y última sesión, los grupos presentan las historias que crearon. 69 00:08:45,889 --> 00:08:53,690 Cada equipo narra su historia en inglés, mientras Tru-Tru realiza los movimientos programados para representar las acciones del animal. 70 00:08:54,909 --> 00:08:55,570 Por ejemplo, 71 00:08:56,350 --> 00:08:58,470 La linchera camina en la bosque. 72 00:08:59,129 --> 00:09:01,470 La linchera ve a un perro y se levanta en un árbol. 73 00:09:02,190 --> 00:09:05,570 El perro se desplaza en el cielo y se desplaza cerca del perro. 74 00:09:05,570 --> 00:09:12,750 True True se desplaza por el campo, interactuando con los recortables y completando el recorrido de la historia. 75 00:09:14,009 --> 00:09:19,350 Este enfoque ayuda a los alumnos a conectar el vocabulario en inglés con las acciones del robot, 76 00:09:19,929 --> 00:09:22,470 reforzando su comprensión y expresión oral. 77 00:09:38,679 --> 00:09:42,779 Después de cada presentación, los compañeros hacen preguntas en inglés, 78 00:09:43,320 --> 00:09:46,340 fomentando la interacción y el refuerzo del aprendizaje. 79 00:09:47,539 --> 00:09:49,299 Algunas preguntas pueden ser 80 00:09:49,299 --> 00:09:59,500 Estas preguntas promueven la comunicación oral, la creatividad y la reflexión en grupo. 81 00:10:00,179 --> 00:10:09,659 Este ejercicio ha combinado tecnología, narrativa y habilidades lingüísticas, convirtiéndose en una experiencia educativa significativa y divertida. 82 00:10:09,659 --> 00:10:16,399 Para cerrar esta situación de aprendizaje, realizamos una evaluación final basada en tres aspectos clave. 83 00:10:16,840 --> 00:10:20,480 Creatividad, uso del vocabulario en inglés y trabajo en equipo. 84 00:10:21,740 --> 00:10:28,039 Estos criterios reflejan el progreso de los alumnos en habilidades lingüísticas, tecnológicas y sociales. 85 00:10:29,000 --> 00:10:31,379 El primer aspecto es la creatividad. 86 00:10:32,700 --> 00:10:36,159 Observamos cómo cada grupo diseñó y presentó sus historias, 87 00:10:36,600 --> 00:10:42,120 valorando la originalidad de sus ideas y cómo integraron los movimientos de True True en sus narrativas. 88 00:10:43,000 --> 00:10:46,799 El segundo criterio es el uso del vocabulario en inglés. 89 00:10:47,879 --> 00:10:53,759 Evaluamos la precisión con la que los alumnos identificaron y describieron a los animales y sus hábitats, 90 00:10:54,240 --> 00:10:59,399 así como su habilidad para narrar y responder preguntas en inglés durante las presentaciones. 91 00:11:00,799 --> 00:11:03,419 Finalmente, valoramos el trabajo en equipo. 92 00:11:04,740 --> 00:11:10,000 Analizamos cómo los alumnos colaboraron para planificar, programar y presentar sus historias, 93 00:11:10,480 --> 00:11:14,539 reconociendo el esfuerzo y la comunicación efectiva dentro de cada grupo. 94 00:11:15,820 --> 00:11:21,019 Este proyecto no sólo ha permitido a los alumnos aprender vocabulario en inglés y programación, 95 00:11:21,559 --> 00:11:25,519 sino que también ha fomentado habilidades esenciales como la colaboración, 96 00:11:26,059 --> 00:11:28,440 la resolución de problemas y la creatividad. 97 00:11:29,460 --> 00:11:32,899 Gracias por acompañarnos en esta aventura con TrueTrue.