1 00:00:00,000 --> 00:00:02,300 En este vídeo quiero explicaros de manera sintética 2 00:00:02,300 --> 00:00:05,100 en qué consiste esta secuencia didáctica llamada Acuario. 3 00:00:05,100 --> 00:00:07,900 Es una secuencia para el área de Lengua, Casiena y Literatura 4 00:00:07,900 --> 00:00:11,300 con conexión con el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 00:00:11,300 --> 00:00:13,300 dirigida a alumnos de Primera Educación Primaria 6 00:00:13,300 --> 00:00:16,700 con la que se quiere concienciar sobre la importancia del cuidado de los océanos 7 00:00:16,700 --> 00:00:19,800 de su no contaminación para la sostenibilidad del planeta. 8 00:00:19,800 --> 00:00:23,100 Sus bases metodológicas son el aprendizaje basado en el juego 9 00:00:23,100 --> 00:00:26,200 mediante la utilización de juegos de mesa comercializados y de creación propia, 10 00:00:26,200 --> 00:00:27,900 el aprendizaje basado en el pensamiento 11 00:00:27,900 --> 00:00:30,700 con la que se invita a los alumnos a la reflexión, a la toma de decisiones, 12 00:00:30,700 --> 00:00:32,800 los paisajes de aprendizaje, puesto que esta situación 13 00:00:32,800 --> 00:00:34,900 tiene como hilo conductor el cambio climático 14 00:00:34,900 --> 00:00:37,900 en la que los alumnos y alumnas se convertirán en superhéroes y superheroínas 15 00:00:37,900 --> 00:00:40,100 para combatir las amenazas medioambientales. 16 00:00:40,100 --> 00:00:42,700 Las tareas o retos que tendrán que superar son 17 00:00:42,700 --> 00:00:44,600 cerrar los ojos y abrir las orejas. 18 00:00:44,600 --> 00:00:46,400 Es una actividad que se realiza de manera grupal 19 00:00:46,400 --> 00:00:48,500 en la que se pide a los alumnos que cierren los ojos 20 00:00:48,500 --> 00:00:51,400 y se les pondrá el fragmento musical Acuario de la obra musical 21 00:00:51,400 --> 00:00:52,800 El carnaval de los animales. 22 00:00:52,800 --> 00:00:55,400 Una vez realizada la escucha se les preguntará sobre qué les sugiere 23 00:00:55,400 --> 00:00:57,000 y qué han sentido al escucharla. 24 00:00:57,000 --> 00:00:59,800 En esta actividad el producto valuable es la adecuada actitud de escucha 25 00:00:59,800 --> 00:01:01,500 y expresión oral de sus sentimientos. 26 00:01:01,500 --> 00:01:03,900 La segunda tarea es superhéroe y superheroína 27 00:01:03,900 --> 00:01:07,400 en la que leeremos de manera conjunta el cuento S.O.S. Monstruos verdaderos. 28 00:01:07,400 --> 00:01:11,000 Una vez comprendido el cuento se les explicará que durante esta situación de aprendizaje 29 00:01:11,000 --> 00:01:14,100 seremos superhéroes y superheroínas que deberán combatir a estos monstruos 30 00:01:14,100 --> 00:01:15,500 que amenazan nuestro planeta. 31 00:01:15,500 --> 00:01:19,000 Posteriormente cada alumno de manera individual deberá escribir en una tarjeta 32 00:01:19,000 --> 00:01:21,900 información sobre su superhéroe, elegir un nombre, unos poderes, 33 00:01:21,900 --> 00:01:25,200 tres monstruos a los que combatir y cómo los combatiría y dibujarse. 34 00:01:25,200 --> 00:01:27,200 Esta tarjeta será el producto valuable. 35 00:01:27,200 --> 00:01:30,200 La tercera tarea lleva por título adivina-adivinanza. 36 00:01:30,200 --> 00:01:33,500 Es una actividad interactiva de Light Workshed que se realiza de manera individual 37 00:01:33,500 --> 00:01:36,400 en la que los alumnos deberán resolver una serie de adivinanzas sobre animales. 38 00:01:36,400 --> 00:01:38,700 Se trata de una actividad que cuenta con apoyos visuales, 39 00:01:38,700 --> 00:01:40,800 con textos en mayúsculas y minúsculas y con audio, 40 00:01:40,800 --> 00:01:43,500 teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales del aula. 41 00:01:43,500 --> 00:01:47,100 En un segundo momento deberán inventarse una adivinanza para posteriormente de manera grupal 42 00:01:47,100 --> 00:01:49,600 decir a sus compañeros y que ellos jueguen a adivinarla. 43 00:01:49,600 --> 00:01:52,900 El producto valuable en este caso es la adivinanza creada por ellos mismos. 44 00:01:53,100 --> 00:01:56,100 De esta manera llegamos a la última tarea, titulada Oca de Zazozú. 45 00:01:56,100 --> 00:01:58,400 Esta tarea consiste en una adaptación del juego de la Oca 46 00:01:58,400 --> 00:02:01,100 en la que en cada casilla aparecen palabras que empiezan con Zazozú. 47 00:02:01,100 --> 00:02:04,100 Al caer en cada una de las casillas, el alumno deberá leer la palabra, 48 00:02:04,100 --> 00:02:08,000 escribirla en su cuaderno y decir de forma oral una oración en la que aparezca dicha palabra. 49 00:02:08,000 --> 00:02:10,500 Se jugará por equipos de 4 o 5 jugadores. 50 00:02:10,500 --> 00:02:13,900 El juego cuenta con las palabras escritas en mayúsculas y minúsculas y con apoyo visual, 51 00:02:13,900 --> 00:02:16,900 respetando así los procesos individuales de la lectoescritura. 52 00:02:16,900 --> 00:02:21,300 El producto valuable es el cuaderno de los alumnos donde vienen escritas las palabras trabajadas. 53 00:02:21,700 --> 00:02:25,900 Los recursos y herramientas TIC necesarias para llevar a cabo esta secuencia didáctica son 54 00:02:25,900 --> 00:02:30,300 recursos materiales, cuento, juego de la Oca, cartulina, insignias, juegos comercializados, 55 00:02:30,300 --> 00:02:33,100 recursos TIC, el ordenador y la tablet con conexión a Internet 56 00:02:33,100 --> 00:02:35,900 o los recursos espaciales como el aula clase o el aula TIC. 57 00:02:35,900 --> 00:02:37,700 En cuanto a la evaluación de esta situación de aprendizaje, 58 00:02:37,700 --> 00:02:41,100 ésta se llevará a cabo fundamentalmente a través de distintas rúbricas de evaluación 59 00:02:41,100 --> 00:02:43,500 en la que se tiene en cuenta tanto el diseño de la situación de aprendizaje 60 00:02:43,500 --> 00:02:45,300 como la implementación de la misma. 61 00:02:45,300 --> 00:02:48,300 Por otro lado, también se realiza una autoavaluación en la que se evalúan aspectos 62 00:02:48,300 --> 00:02:51,700 como el proceso de enseñanza, la contribución a la convivencia del aula, 63 00:02:51,700 --> 00:02:54,100 la adecuación de los recursos y herramientas TIC utilizadas 64 00:02:54,100 --> 00:02:56,100 y la coordinación con otros profesionales, 65 00:02:56,100 --> 00:03:00,300 habiendo un espacio importante para la reflexión y para las propuestas de mejora.