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00:00:02,100 --> 00:00:16,500
Hola a todos. Pues en mi caso, para monitorizar el progreso de mi alumnado en lo relacionado con la experiencia de gamificación que estoy trabajando, he decidido utilizar la aplicación ClassDojo porque me ofrece una serie de ventajas que yo considero que son bastante importantes.

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00:00:16,500 --> 00:00:29,440
La primera es que es muy sencilla de utilizar, tanto para nosotros los profesores como para los propios alumnos, aunque los alumnos a los que yo trabajo son bastante mayores y que además incluso permite que nos comuniquemos con las familias.

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00:00:29,440 --> 00:00:49,840
Que ya digo, en el caso de mis alumnos al ser mayor de edad quizás no es tan necesario, pero nos ofrece esa ventaja. Yo creo que tiene una interfaz bastante agradable de cara al alumnado y bueno, pues incluso aunque mis alumnos sean de grado medio y de grado superior, pues el hecho de incubar los huevos y hacer que salgan los monstruos les resulta bastante entretenido.

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00:00:49,840 --> 00:00:56,840
Es una aplicación muy motivadora por el sistema de puntos que los alumnos pueden ir ganando

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00:00:56,840 --> 00:01:04,540
y al mismo tiempo también nos sirve como modificadora de algunas conductas que son menos deseables por parte del alumnado

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00:01:04,540 --> 00:01:08,400
gracias a que también se puede habilitar un sistema de posible pérdida de puntos

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00:01:08,400 --> 00:01:12,019
y tiene múltiples herramientas que vamos a intentar ver en este vídeo

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00:01:12,019 --> 00:01:16,879
que son muy apropiadas para gestionar todo lo relacionado con la gamificación dentro de nuestro aula

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00:01:16,879 --> 00:01:31,959
En esta primera pantalla, en la pantalla de inicio, pues como se puede observar, tengo abiertas una clase por cada uno de los grupos de grado medio y de grado superior que tengo en mi colegio, que es el Colegio María Inmaculada de la calle Fuencarral.

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00:01:32,560 --> 00:01:41,280
Entonces tengo pues mi primer curso de grado superior, segundo curso de grado superior y luego los grados medios que son Cuidados de Auxiliar de Enfermería A y B.

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00:01:41,280 --> 00:01:49,239
En un principio, según hacemos la clase, lo que va a ocurrir es que encontramos que los huevos no están incubados, o sea que están sin abrir.

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00:01:49,719 --> 00:01:53,760
Lo que habría que hacer es ofrecer al alumno la posibilidad de abrir ese huevo.

13
00:01:54,040 --> 00:02:02,560
Lo que tendríamos que hacer es simplemente generar en cada uno de los alumnos, bien personalmente o individualmente,

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00:02:02,560 --> 00:02:16,900
Un código QR que les va a servir para abrir su huevo y crear su monstruo o bien un modo conjunto con un código QR genérico para toda la clase, que también nos sirve para agilizar el proceso.

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00:02:16,900 --> 00:02:42,680
A la hora de crear una clase nueva, pues el proceso es bastante sencillo, ya que lo único que habría que hacer es darle a clase nueva, poner el nombre de la clase, siempre es recomendable que añadamos el curso escolar, pues por ejemplo podría poner operaciones administrativas también de CAE A, pero del curso 2022-2023.

16
00:02:46,900 --> 00:03:09,479
Y en este caso, al ser un grado medio, bueno, pues me tendría que ir al apartado de otros, ya que no entro ni dentro de la secundaria ni nada, ¿vale? Y ahí, pues lo que podría hacer es invitar a profesores como coprofesores, no vamos a poner que no, y bueno, pues lo que aparecería, como digo, es esta opción en la que tenemos una vez que metamos a todos los estudiantes esos huevos que se van a ir generando.

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00:03:09,479 --> 00:03:26,840
Me voy a ir a la clase en la que más he trabajado con este sistema de gamificación y con este sistema de puntos. Una vez que nosotros nos presentamos aquí y ya los alumnos han hecho cada uno su monstruito correspondiente, pues lo que encontramos es que podríamos editar la clase.

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00:03:26,840 --> 00:03:29,539
tenemos aquí una información general

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00:03:29,539 --> 00:03:31,740
que es lo que hemos hecho cuando hemos creado una clase nueva

20
00:03:31,740 --> 00:03:33,719
el nombre que le hemos puesto a la clase

21
00:03:33,719 --> 00:03:35,060
el grado al que pertenece

22
00:03:35,060 --> 00:03:37,599
a los estudiantes en este caso no hay que generar

23
00:03:37,599 --> 00:03:39,639
ese código porque ya tienen abiertos o incubados

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00:03:39,639 --> 00:03:41,719
sus huevos, a las familias se les

25
00:03:41,719 --> 00:03:43,560
puede mandar un código QR

26
00:03:43,560 --> 00:03:45,719
bien una copia impresa o un

27
00:03:45,719 --> 00:03:47,719
enlace que podemos compartir a través del

28
00:03:47,719 --> 00:03:49,680
correo electrónico, voy a dejar para el

29
00:03:49,680 --> 00:03:51,020
final el apartado de habilidades

30
00:03:51,020 --> 00:03:53,659
si hubiera añadido algún coprofesor

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00:03:53,659 --> 00:03:55,620
me dio la opción al iniciar

32
00:03:55,620 --> 00:03:57,520
la nueva clase, podría también hacerlo

33
00:03:57,520 --> 00:03:59,520
a través de este apartado de profesores

34
00:03:59,520 --> 00:04:01,479
y otra serie de ajustes que nos permiten

35
00:04:01,479 --> 00:04:03,460
activar comentarios en, bueno, pues en

36
00:04:03,460 --> 00:04:05,439
esa especie de muro donde pueden realizarse los

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00:04:05,439 --> 00:04:07,759
comentarios más adecuados.

38
00:04:08,360 --> 00:04:09,699
Bien, si nos vamos a habilidades,

39
00:04:10,460 --> 00:04:11,219
en este,

40
00:04:11,780 --> 00:04:13,439
en un primer momento, las habilidades que se

41
00:04:13,439 --> 00:04:15,780
nos ofrecen, digamos las que vienen por defecto,

42
00:04:16,420 --> 00:04:17,259
vendrían a ser

43
00:04:17,259 --> 00:04:19,439
pues estas que tenemos. Las

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00:04:19,439 --> 00:04:21,379
habilidades en positivo y las habilidades

45
00:04:21,379 --> 00:04:23,439
en, vamos a decir, no en negativo, sino

46
00:04:23,439 --> 00:04:25,420
que necesitan un trabajo. En este caso, pues no

47
00:04:25,420 --> 00:04:30,920
tenemos ninguna. Aquí las que vienen por defecto son ayudando a otros, que daría un punto positivo

48
00:04:30,920 --> 00:04:36,199
en la tarea, un punto positivo y así sucesivamente. Si yo quiero añadir una habilidad, pues por

49
00:04:36,199 --> 00:04:42,519
ejemplo, en mi caso, que ya veremos que lo trabajo en el KEB, sería la puntualidad. Pues si yo la

50
00:04:42,519 --> 00:04:46,980
quiero premiar, lo que hago es, pues vamos a suponer que le quiero dar dos puntos en vez de

51
00:04:46,980 --> 00:04:51,860
uno, pues lo que hago es crear esta posibilidad y a cada alumno le añadiré dos puntos cada vez

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00:04:51,860 --> 00:04:58,480
que sea puntual sin embargo pues yo creo bueno pues quiero crear otra habilidad negativa vamos

53
00:04:58,480 --> 00:05:05,120
a poner una por ejemplo que cree algún tipo de molestia había que no con casco de acuerdo pues

54
00:05:05,120 --> 00:05:13,000
por ejemplo el uso de casco que no es algo muy habitual y quiero pues lo penalizó con un punto

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00:05:13,000 --> 00:05:18,959
de tal manera que tengo aquí ese puntito negativo bien otra posibilidad muy buena que tiene el class

56
00:05:18,959 --> 00:05:22,980
dojo es importar desde otra clase pues por ejemplo yo que tengo en el cae bella hechas

57
00:05:22,980 --> 00:05:29,160
mis habilidades positivas y mis habilidades negativas importarlo de tal manera que aquí

58
00:05:29,160 --> 00:05:35,339
veis hemos importado en esta clase de segundo de documentación sanitaria todas las habilidades que

59
00:05:35,339 --> 00:05:41,699
teníamos en el cae de tanto las positivas como las negativas paso entonces a explicar cómo he

60
00:05:41,699 --> 00:05:43,259
aplicado este

61
00:05:43,259 --> 00:05:45,500
este ClassDojo

62
00:05:45,500 --> 00:05:47,560
a mi clase de tal manera que, bueno,

63
00:05:47,639 --> 00:05:49,720
pues el primer apartado que tenemos

64
00:05:49,720 --> 00:05:50,939
es un toolkit, una

65
00:05:50,939 --> 00:05:53,680
bueno, pues un kit de herramientas que me permite

66
00:05:53,680 --> 00:05:55,579
utilizar un temporizador, si tengo

67
00:05:55,579 --> 00:05:57,660
alguna actividad y quiero dar determinado tiempo

68
00:05:57,660 --> 00:05:59,800
pues tengo esta posibilidad, si quiero elegir

69
00:05:59,800 --> 00:06:01,699
un alumno al azar, si quiero hacer grupos

70
00:06:01,699 --> 00:06:03,620
al azar o sin azar, tengo

71
00:06:03,620 --> 00:06:05,519
el creador de grupos, el ruidómetro

72
00:06:05,519 --> 00:06:07,399
¿de acuerdo? que también nos sirve para

73
00:06:07,399 --> 00:06:09,540
bueno, pues para penalizar en algunos

74
00:06:09,540 --> 00:06:11,180
casos el que haya mucho ruido

75
00:06:11,180 --> 00:06:16,779
instrucciones que puedo dar en clase, piensa en pareja, comparte las actividades de hoy

76
00:06:16,779 --> 00:06:20,060
e incluso la posibilidad de ponerles música mientras trabajan.

77
00:06:20,939 --> 00:06:25,560
La asistencia la puedo pasar, de tal manera que, bueno, pues aparte de la aplicación

78
00:06:25,560 --> 00:06:29,459
o la plataforma que utilicemos en clase, pues tenemos la posibilidad de, bueno,

79
00:06:29,560 --> 00:06:33,399
pues todos los que han asistido los tenemos en verde, en caso de que alguien no haya venido

80
00:06:33,399 --> 00:06:37,480
pues lo podemos colocar en rojo, por ejemplo Alex, Chris hoy se ha retrasado,

81
00:06:37,480 --> 00:06:43,259
pues tenemos la posibilidad de poner retraso y a lo mejor Rosario pues ha tenido hoy que ir a una cita médica

82
00:06:43,259 --> 00:06:46,779
y se me ha presentado no con retraso, sino pues como mitad de la clase.

83
00:06:46,959 --> 00:06:48,480
Pues ahí tendríamos esas diversas posibilidades.

84
00:06:49,240 --> 00:06:51,079
La vamos a quitar por si acaso, ¿de acuerdo?

85
00:06:51,199 --> 00:07:01,560
Podría seleccionar varios, yo que sé, por ejemplo, hoy han venido puntuales, pues todos estos, ¿de acuerdo?

86
00:07:02,240 --> 00:07:05,540
Y bueno, pues les quiero añadir el punto de la puntualidad.

87
00:07:05,540 --> 00:07:08,540
Pues lo que hago es señalizarlos a todos ellos.

88
00:07:10,160 --> 00:07:10,639
Bien.

89
00:07:12,220 --> 00:07:16,779
Después tenemos el contador de tiempo, la selección al azar, ¿de acuerdo?

90
00:07:16,980 --> 00:07:25,860
Y, bueno, pues, por ejemplo, para ver las habilidades positivas que yo he colocado en este caso en mi clase de K.E.B.,

91
00:07:25,860 --> 00:07:31,839
pues lo que he hecho ha sido, bueno, pues, si hay un alumno especialmente interesado en ampliar conocimiento,

92
00:07:31,839 --> 00:07:33,779
pues le he añadido, pues, tres puntos.

93
00:07:33,779 --> 00:07:36,639
en el caso de que hagamos un trabajo cooperativo

94
00:07:36,639 --> 00:07:38,379
en el que se haya que cumplir una serie

95
00:07:38,379 --> 00:07:39,980
de roles, pues se hace

96
00:07:39,980 --> 00:07:42,540
esta suma

97
00:07:42,540 --> 00:07:44,279
de dos positivos, cuando

98
00:07:44,279 --> 00:07:45,259
paso revisando

99
00:07:45,259 --> 00:07:48,240
los ejercicios de clase y los tiene realizados, pues les añado

100
00:07:48,240 --> 00:07:50,139
un punto, en el caso de que

101
00:07:50,139 --> 00:07:52,079
les saque a la pizarra, pues

102
00:07:52,079 --> 00:07:54,220
les sumo dos puntos

103
00:07:54,220 --> 00:07:56,259
en el caso de que sean puntuales, porque

104
00:07:56,259 --> 00:07:58,160
es un problema que nos encontramos bastante y además

105
00:07:58,160 --> 00:07:59,879
con este grupo en concreto, tengo

106
00:07:59,879 --> 00:08:01,879
siempre las primeras horas de la mañana

107
00:08:01,879 --> 00:08:16,620
Les añado un punto. Todo el trabajo bien realizado en el taller, simulaciones, roles, etcétera, le aumento dos puntos a cada alumno. Y cuando trabajan bien en grupo, pues igualmente le añado esos dos puntos.

108
00:08:16,620 --> 00:08:21,740
se nos sugería que le añadieramos el tema del breakout que hicimos

109
00:08:21,740 --> 00:08:25,319
del breakout edu, el escape room

110
00:08:25,319 --> 00:08:29,920
bueno pues en este caso he decidido que quien haya hecho en primer lugar

111
00:08:29,920 --> 00:08:33,059
quien haya terminado en primer lugar el escape room le voy a añadir 5 puntos

112
00:08:33,059 --> 00:08:38,139
en el que haya quedado en segundo lugar le voy a añadir 3 y el que haya quedado en tercer lugar

113
00:08:38,139 --> 00:08:40,500
pues le vamos a añadir un punto más

114
00:08:40,500 --> 00:08:45,919
sin embargo, bueno pues cuando a lo mejor falta el material que haya que tener para clase

115
00:08:45,919 --> 00:08:48,000
son muy de no traerse los libros, por ejemplo

116
00:08:48,000 --> 00:08:50,220
no traerse el libro, o si hay alguna práctica

117
00:08:50,220 --> 00:08:52,019
en la que haya que hacer en el taller y no traen

118
00:08:52,019 --> 00:08:53,960
la bata o no traen el pijama

119
00:08:53,960 --> 00:08:55,379
pues les quitaría un punto

120
00:08:55,379 --> 00:08:58,100
cada vez que les encuentro utilizando el móvil

121
00:08:58,100 --> 00:08:59,919
pues lo mismo, les quitamos un punto

122
00:08:59,919 --> 00:09:01,879
cuando no asisten

123
00:09:01,879 --> 00:09:04,220
pues en este caso también les quito un punto

124
00:09:04,220 --> 00:09:05,960
cuando les pillo de palique

125
00:09:05,960 --> 00:09:08,019
cuando los pillo hablando, pues lo que hago es

126
00:09:08,019 --> 00:09:09,840
también restarles un punto y si veo que hay

127
00:09:09,840 --> 00:09:11,419
mucho ruido en la clase, pues también

128
00:09:11,419 --> 00:09:13,840
restaría un punto en general a todo el grupo

129
00:09:13,840 --> 00:09:24,440
Y luego, en el caso del escape room, que también lo he incluido aquí, hay algunos alumnos que pasada la media hora que se ofrecía para hacer el escape room, pues no lo resolvieron, pues entonces les restaría un punto.

130
00:09:24,899 --> 00:09:36,299
De tal manera que lo que tengo establecido con ellos en estas instrucciones es que una vez que termine la evaluación, o una vez que terminemos esta tercera evaluación, hay posibilidad de canjear puntos.

131
00:09:36,960 --> 00:09:42,340
Si ellos tienen 10 puntos, pues cada 10 puntos los pueden canjear por una pregunta del examen.

132
00:09:42,340 --> 00:09:59,399
Pues yo cojo en el examen y les digo la respuesta a esa pregunta en concreto. Si hay 20 puntos, pues lo que hago es, en vez de una pregunta de tipo 3 del examen, se lo puedo canjear por una imagen del examen, que sería, bueno, pues tiene un poquito más de dificultad y entonces yo les diría la respuesta a esa imagen del examen.

133
00:09:59,399 --> 00:10:05,059
Y en el caso de tener 30 puntos, les podría dejar que cometieran un leve error en el odontograma.

134
00:10:05,200 --> 00:10:09,580
El odontograma es un ejercicio escrito que se hace como la parte práctica del examen,

135
00:10:09,639 --> 00:10:12,919
que es bastante complejo y en el que no se les permite tener ningún error.

136
00:10:13,399 --> 00:10:17,620
No pueden cambiar nada, ni izquierda por derecha, ni superior por inferior, ni nada similar.

137
00:10:17,860 --> 00:10:23,299
Entonces, bueno, pues en ese caso podría hacer la vista gorda en el caso de que hubiera un pequeño error en ese odontograma.

138
00:10:23,299 --> 00:10:27,440
Y creo que con eso consigo que este grupo esté bastante más motivado.

139
00:10:27,440 --> 00:10:29,980
también nos ofrece la posibilidad de trabajar por grupos

140
00:10:29,980 --> 00:10:32,259
y yo, por ejemplo, he hecho grupos de cooperativo

141
00:10:32,259 --> 00:10:33,840
cada uno se ha puesto su nombre

142
00:10:33,840 --> 00:10:35,899
los Cerebrities, los Friends, el Gallinero

143
00:10:35,899 --> 00:10:37,500
los Missing y los Mundialistas

144
00:10:37,500 --> 00:10:39,539
y bueno, pues también nos permitiría

145
00:10:39,539 --> 00:10:42,399
fomentar el trabajo en grupos cooperativos

146
00:10:42,399 --> 00:10:44,200
Muchas gracias