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Buenas tardes. La situación de aprendizaje que he desarrollado en la tarea 3 está dirigida a niños de primera educación infantil, del segundo ciclo.

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Corresponde al área de comunicación y representación de la realidad.

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Y en concreto he generado o he creado una situación de aprendizaje del botiquín.

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¿Por qué el botiquín?

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Bueno, pues porque creo que los niños de tres años están en pleno desarrollo de su conciencia corporal.

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La unidad Mi Cuerpo y dentro de ella el botiquín, sin lugar a dudas, les brinda la oportunidad de explorar y comprender su propio cuerpo,

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identificando las diferentes partes y sus funciones básicas.

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En el contexto de esta unidad, los niños podrán explorar su propio cuerpo,

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identificando partes del cuerpo y comprender su función,

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así como aprender sobre la importancia del cuidado de uno mismo y de su salud.

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¿Cómo he desarrollado esta situación de aprendizaje? Es decir, ¿qué metodología activa he creado?

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Bueno, pues la metodología activa que he utilizado para desarrollar esta situación de aprendizaje es a través de las rutinas de pensamiento.

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porque las rutinas de pensamiento promueven la curiosidad, la observación y el razonamiento de los niños.

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Desarrollan ellos también la capacidad de un pensamiento crítico,

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de reflexionar sobre aquello que han experimentado y de poder organizar su pensamiento

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y además hacer conexiones significativas entre los conceptos y las experiencias que están aprendiendo.

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Dentro de las rutinas de pensamiento hay un montón de herramientas y yo en concreto he utilizado la rueda lógica.

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Sin lugar a dudas me parece que es la más sencilla para comenzar con niños de tres años.

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tiene una estructura muy simple y creo que es la que mejor se adapta a esta edad, a los niños de tres años.

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00:02:20,340 --> 00:02:31,280
Bueno, como podéis ver en pantalla he marcado los objetivos que tenía a la hora de desarrollar esta situación de aprendizaje

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Y las fases. La rueda lógica tiene cuatro fases, donde la primera fase es la de identificar, la segunda es la de comparar, la tercera es relaciones causa y efecto y por último es la de argumentar.

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Vamos a comenzar con la de identificar. Se plantearían cuestiones donde previamente se habría hecho una actividad en la que los niños habrían ido a visitar a la enfermera del colegio.

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00:03:08,060 --> 00:03:24,080
La enfermera del colegio les habría contado qué es un botiquín, qué contiene, para qué sirve, dónde se guarda y los niños habrían experimentado con todo ello.

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A la hora de hacer la rueda lógica, al comenzar con la identificación, comenzaríamos con qué es un botiquín, cómo es, si hay diferentes tipos de botiquines.

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En la segunda fase, la de comparar, los niños compararíamos en qué se parece un botiquín a una maleta

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y de la misma forma en qué se diferencia.

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La tercera, en las relaciones causa y efecto, les plantearíamos cuestiones como por qué necesitamos un botiquín,

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00:04:05,419 --> 00:04:17,680
¿Qué es lo que me pasaría si no lo tuviera? ¿Y en qué situaciones es necesario que tengamos y dispongamos de un botiquín?

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Por último, los niños pasarían a la fase 4, que es la de argumentar y valorar, donde concluiríamos que es importante que tengamos un botiquín. ¿Por qué? ¿Por qué es importante?

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Y esta es mi situación de aprendizaje que creé para la tarea número 3. Muchas gracias.