1
00:00:00,180 --> 00:00:07,719
Esta secuencia didáctica es un proyecto interdisciplinar STEM, está dirigido para el alumnado de sexto de primaria.

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00:00:08,019 --> 00:00:14,619
Se ha trabajado desde el área de libre configuración autonómica, tecnología y recursos digitales y desde el área de música.

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00:00:15,220 --> 00:00:21,820
En la infografía puede verse la justificación y la introducción que hemos hecho en este proyecto.

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00:00:21,820 --> 00:00:30,059
Se considera que existen unos patrones de semejanzas entre el lenguaje musical y el lenguaje de la formación.

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00:00:30,179 --> 00:00:37,520
La metodología activa utilizada es el aprendizaje basado en proyectos y se organiza en grupos cooperativos.

6
00:00:37,600 --> 00:00:40,640
El alumnado va a pasar por diferentes fases de trabajo.

7
00:00:41,179 --> 00:00:47,719
Cada equipo creará un artefacto digital combinando el lenguaje computacional y el musical,

8
00:00:48,079 --> 00:00:51,200
así como su presentación al resto de compañeros y compañeras.

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00:00:51,479 --> 00:00:57,679
Todos los equipos cuentan con una placa de microbit y que deben incluir en cada uno de los productos finales.

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00:00:57,679 --> 00:01:06,640
Esta placa se programa desde la plataforma MakeCode, que pertenece a Microsoft, y que tiene un estilo similar al de Scratch.

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00:01:06,920 --> 00:01:16,120
Este alumnado ya tiene un bagaje y una experiencia en cuanto a la programación por bloques, haciendo que sea más accesible esta nueva herramienta.

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00:01:16,260 --> 00:01:25,079
En el primer paso, que se realizará en el aula de música con el especialista correspondiente, se trabajará en una lección la composición de frases musicales.

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00:01:25,079 --> 00:01:35,760
En los dos siguientes pasos se dan a conocer tanto la plataforma Medcode como la placa de Microbit, viendo las posibilidades y siguiendo algunos de los tutoriales que ofrecen.

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00:01:35,959 --> 00:01:45,879
Tras pasar en los equipos por una serie de procesos divergentes, se concretan los proyectos ya decididos en cada uno de los grupos.

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00:01:45,879 --> 00:01:57,879
Se hace acopio del material de reciclaje o material que podemos disponer fungible en el aula y se empiezan a desarrollar los prototipos que incluirán, como ya hemos dicho anteriormente, una placa de microbit.

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00:01:58,359 --> 00:02:06,239
Paralelamente se está practicando esa presentación que dará a conocer cada uno de los trabajos.

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00:02:06,239 --> 00:02:20,259
Al principio del proceso se entrega una rúbrica de evaluación, pretenden valorar cuatro aspectos, la programación de la placa, la creatividad, el diseño y ejecución y el trabajo en equipo.

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00:02:20,439 --> 00:02:29,500
Mención merece la autoevaluación que se llevará a cabo mediante rutinas de pensamiento como la de veo, pienso y me pregunto o a modo de diario de aprendizaje.

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00:02:29,500 --> 00:02:37,919
Aparece también una coevaluación entre los miembros del equipo y otros grupos a través del feedback muy necesario al final de cada sesión.

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00:02:38,379 --> 00:02:42,979
Pretenderá desarrollar entre los alumnos y alumnas algunas de las competencias clave,

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00:02:43,360 --> 00:02:48,219
como son la competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.

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00:02:48,219 --> 00:02:53,919
Por supuesto la competencia digital y la competencia personal, social y de aprender a aprender.