1 00:00:00,000 --> 00:00:08,400 Hola, buenos días. Con este vídeo vamos a mostrar dentro del tipo 1 de evidencias fundamentales, 2 00:00:08,400 --> 00:00:16,080 la evidencia 1 que es la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. Para ello vamos 3 00:00:16,080 --> 00:00:23,680 a acceder al aula virtual de nuestro cole. En este caso se trata de un colegio de educación 4 00:00:23,680 --> 00:00:28,760 especial que se llama Príncipe de Asturias y que se encuentra en la localidad de Aranjuez, 5 00:00:28,760 --> 00:00:36,840 al sur de la Comunidad de Madrid. Para ello accedemos con nuestros credenciales y le damos 6 00:00:36,840 --> 00:00:44,880 a acceder. Aquí nos vamos a nuestros cursos en el que estoy como maestra de pedagogía 7 00:00:44,880 --> 00:00:55,560 terapéutica, como tutora, en mi curso de Evo 17. Aquí, como podemos ver, tenemos una 8 00:00:55,560 --> 00:01:01,560 parte de saludo, de presentación, luego tenemos un foro para dudas, también tenemos 9 00:01:01,560 --> 00:01:12,640 un acceso directo a la página web del centro, como podemos ver aquí, en la que se enseñan 10 00:01:12,640 --> 00:01:19,280 distintas cosas que tiene esta página web del centro. Y a continuación tenemos, que 11 00:01:19,280 --> 00:01:26,720 no están desplegados para poder enseñaros mejor, los distintos fragmentos que utilizamos 12 00:01:26,720 --> 00:01:31,480 a lo largo del día. Como son niños con necesidades educativas especiales, se estructura todo 13 00:01:31,480 --> 00:01:37,520 mucho, por eso se trabaja inicialmente con la asamblea. Están divididas en las estaciones 14 00:01:37,520 --> 00:01:44,600 del año, ya que se trabajan distintas canciones y distintas formas de empezar el día con ellos 15 00:01:44,600 --> 00:01:49,840 dependiendo de la estación del año. También para los desayunos, el recreo, la comida 16 00:01:49,840 --> 00:01:56,560 o el fin de semana, se asocian canciones diferentes en las que ellos identifican que toca ese momento 17 00:01:56,560 --> 00:02:04,520 del día. También tenemos los distintos trabajos en mesa que realizamos, mesa de luz, taller 18 00:02:04,520 --> 00:02:11,000 de cocina, taller de experimentos, etc. Para esta primera evidencia nos vamos a centrar 19 00:02:11,000 --> 00:02:15,280 en un proyecto que se ha llevado a cabo en el centro, una situación de aprendizaje de 20 00:02:15,280 --> 00:02:22,720 estaciones del año. Aquí vamos a mostrar los distintos instrumentos digitales de evaluación 21 00:02:22,720 --> 00:02:28,800 que se nos pide en esta primera evidencia. Tenemos, en primer lugar, una actividad de 22 00:02:28,800 --> 00:02:39,040 H5Ps, un memory de las estaciones, para que ellos puedan ir tocando y practicando en clase. 23 00:02:39,040 --> 00:02:48,500 Al mismo tiempo, también tenemos una auto-evaluación de las estaciones del año. En este caso, 24 00:02:48,500 --> 00:02:57,200 con nuestra pizarra digital en clase, ellos pueden ir desplazando estos pictogramas que 25 00:02:57,200 --> 00:03:02,280 son los que a ellos les facilita identificar las estaciones del año. Esto es algo que 26 00:03:02,360 --> 00:03:11,840 se trabaja muchísimo con ellos. Al mismo tiempo, tenemos distintos métodos de evaluación. Esta 27 00:03:11,840 --> 00:03:17,240 sería una auto-evaluación con una actividad de H5P, pero también tenemos una evaluación 1, 28 00:03:17,240 --> 00:03:24,320 con un Wordwall. Es una de las aplicaciones que utilizamos en el centro, con las credenciales 29 00:03:24,320 --> 00:03:31,320 del centro. Y está de acceso libre, como podemos ver, Centro Público de Educación Especial. Y 30 00:03:31,320 --> 00:03:40,360 tiene acceso público, para que los alumnos puedan realizarlo, tanto en el centro como en sus casas. 31 00:03:40,360 --> 00:03:48,240 Tenemos una evaluación 2, con un cajud, que también está abierto, en el que ellos pueden 32 00:03:48,240 --> 00:03:55,880 practicar todo lo que se ha visto con relación a las estaciones del año. Y, finalmente, tenemos 33 00:03:56,040 --> 00:04:06,120 un cuestionario final, en el que se realizan distintas preguntas sobre este tema en concreto. 34 00:04:06,120 --> 00:04:15,160 Estos serían los instrumentos digitales de evaluación que hemos utilizado para esta 35 00:04:15,160 --> 00:04:19,960 situación de aprendizaje en concreto, y para estas evidencias primeras que se nos piden. 36 00:04:20,280 --> 00:04:28,360 ¿Cómo se facilita el acceso del alumnado a esta plataforma? Nos vamos a ir a participantes. En 37 00:04:28,360 --> 00:04:33,120 usuarios matriculados vemos que el método de matriculación que se llevó a cabo fue una 38 00:04:33,120 --> 00:04:39,120 matriculación manual. Esto tiene una explicación, y es que los alumnos, como he mencionado antes, 39 00:04:39,120 --> 00:04:45,240 son alumnos con necesidades educativas especiales, con lo cual necesitan de ayuda, 40 00:04:45,480 --> 00:04:53,840 y va a ser más sencillo matricularlos manualmente. Con esto daríamos por finalizada la presentación 41 00:04:53,840 --> 00:04:59,600 de las evidencias de gestión de plataformas de aprendizaje y de evaluación.